六年级下册语文试题-第六单元课外阅读专练卷1人教部编版（含答案）.docx

第六单元课外阅读专练卷姓名：（一）花果山的主人姓什么雨天，花花绿绿的伞填每条街道，到处堵车。我大清早出门， 赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根 铁钉。别的同学都住校，唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同 我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得 再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽着我的双腿。迟到就迟 到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步缓慢下来，仿佛微风 将息的风车。铃声还在响着，全然没有即将寂静的细弱。只要铃声响 着，我就不算迟到。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着, 等待声终结。放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好 呢?说"谢谢您把铃绳拽得那么久”吗?我想在学府里，最好的谢意莫 过于知识分子对普通人的尊敬，便很郑重地问：老师傅，您贵姓？” ”免贵他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我。我创造了联想方式。 比方，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景 象上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃 响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。”他 假设是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅， 我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他 就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群， 陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头儿拽着绳睡着了，”同桌说。只有我知道这个秘密，我 永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出 校门，最后一次对铁钉一样的老人说:“候师傅好！"他瞅瞅四下无人, 很亲切地靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。”“你不要放在心上。”他踌躇着，“我只是想告诉你 唉, 不说了，不说了他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸 色因为窘迫，像生了红锈。“到底是什么事呢？"我好奇心发作。“他们说你是成心的。我 说不是老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地 看着我。“您快说嘛，侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追 问。“你千万别介意.我不姓候，我姓孙.”.用简要的语言概括本文的主要情节。（每空不超过4个字） 打铃解围一（）一误喊姓氏一（）1 .第自然段中说“只有我知道这个秘密，我水远不会说”，“这个秘密” 是指 我远不会说”是因为.以下关于短文的说法有误的一项为哪一项（）0A.短文第自段运用了环境描写的方法，为下文的情节发晨作铺垫。B.短文第自然段运用心理描写的方法，写出了老师傅为了使“我” 不到特意将铃绳久些C.短文第自然段中的省略号的作用都是表示内容的省略。D.短文的语言很有特点，生动形象，富有趣味。2 .本文构思巧妙，结尾既出人意料，又在情理之中。本文结尾写“我” 知道自己错误地称呼老师傅，但在文中有三处暗示，请用“”lESl出来。3 .如果你是文中的“我”当听到老师说出“你千万别介意我不姓候， 我姓孙”的一利那，你会怎么想呢?写一写.（要求想象合理，符 合人物性格）（二）我记得她二十五年了。如同二十五年前,我叩响了她的房门，我是她的学生;而今我带着 我的学生来到这所中学实习。我的学生肃立在我身后,我肃立在她门、r 4 刖。七十六岁的地,苍颜白发,味眼打量着来客。我含笑摘下呢帽；我 的学生也满怀敬意：“靳老师！”她当然认不得我的学生一一她的“徒孙”；却也似乎认不得我了。啊，老师，我要唤醒你的记忆。“不多久,松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是 浓,可知已经到了深夜。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船, 就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”如歌的行板，悦耳的清音，发自你的内心一一那旋律,构成一个美 好的梦。这梦,并未远逝,至今缭绕在我心潮的上空,现在我常给学生 讲:优美的朗读,能拓展含羞不语的文学所蕴藏的意境。而当时的我， 只有惊异:我怎么会听见童话中小天使那银铃般的歌声？“孩子们，想想，小朋友们看戏后划船回家,那船头的激水声为什 么更其响亮了呢？ ”“因为夜深了”“不,是因为他们肚子饿,想急着回家,就划得快些”对同学们的回答，我不以为然，举起了小手。我是在家乡的小河中 长大的。“那是因为逆逆水行行舟。”而课文中并没有写明顺水逆水的问题。也许没有必要写。也许静 静的河汉,无所谓顺水逆水总之,我的回答是她始料未及的。地笑了，一如当时的笑容。“有很多聪明的孩子”她说，显然记不得我是其中的一个To那么，老师，你总记得国难时期吧?你带着我这个年纪最小的寄宿 生到这里来，点燃小炉,一点盐,一点油，熬了一锅粥，叫我吃滚烫 的、醇香的粥,跟妈妈做的一样;你的叹息,也像妈妈爱怜的目光一样。“孩子，你太瘦了”她再一次笑了，没有了叹息：“熬粥的日子，不少”她依然记不得我。我和我的学生告别了她,走在乡间的小路上。我的学生不无惆怅：“怎么会记不得你呢，老师？”“我记得她我说。1 .第2自然段画线的两个“肃立”，表达了学生对老师的 和的感情。2 .第7自然段划线句与前文的表达关系密切,说明了什么？3 .第15自然段中“显然记不得”与前文和后文的内容相呼应,请用波 浪线把相关语句画出来。4 .第19自然段中写到“我”又说了这个铭刻心肺的故事,靳老师却“依 然记不得我”，这说明了什么？至少写出两点。5 .本文答非所问的结尾寄寓了哪些含义？”（三）奇想与创造任何一项创造创造都离不开创造灵感。而孩子们天真无邪的问题 和常人眼中的“异想天开”，在创造者看来却是创造的源泉。1821年的一天，德国有个农家女孩拿着妈妈的木梳在家门口玩 耍。玩腻了，她想出个新花样：找来两张纸片，一上一下贴在木梳上， 把它放在唇边，谁知竟呜哩呜哩吹出声了。一个叫布希曼的音乐家路 过，被这奇妙的声音吸引住了。他仔细观看了女孩的“杰作”，回家 后，综合女孩的木梳、中国古笙和罗马笛的发音原理，制成了第一支 口琴。无独有偶，听诊器的创造灵感也来自儿童。一次，法国医生雷内 克到一位患心脏病的贵妇家去诊病。由于病人过于肥胖，传统的叩诊 法无法测得准确的心率，又不便直接用耳朵贴在患者胸部听诊，医生 十分为难。回家的路上，他看到一群孩子在一根圆木的一头用针刮划, 而另一群孩子把耳朵贴在另一头。出于好奇，他凑上前去，竟清楚地 听到了圆木那头的声音。这件事启发了雷内克，不久，听诊器问世了。一次性成像照相机是美国人兰德的创造，提醒他进行这项研究的 是他的小女儿。一天，兰德和女儿去公园游览。他给女儿拍了许多照 片，拍完后，孩子急切地向爸爸要照片。孩子的要求促使兰德花了好 多年工夫研究一次性成像问题，终于在1947年成功地研制出一次成 像照相机。非裔美国人毕寇是位身手非凡的机械师。他的儿子是个报童，整 日奔波送报，脚踏车上的链条常常脱落，儿子为此十分苦恼。于是, 毕寇用塑胶做了些齿轮，再用木工工具加工，给孩子造了世界上第一 辆“两轮传动”的脚踏车用踏板的力量同时带动两个轮子，这种 车能畅行于郊外崎岖的小径。与前几位相似，创造隐形眼镜的比斯特得益于儿子的恶作剧。一 天，他正聚精会神地读报，突然，鼻梁上的眼镜被淘气的小儿子打落 在地。比斯特正要发火，小儿子却拾起碎镜片，贴在眼前大叫起来。 比斯特拿过镜片，果然看到了地上爬行的蚂蚁，他灵机一动，既然碎 镜片可以脱离镜架看东西，把它装在眼球上，看东西不是更方便吗？ 就这样，隐形眼镜诞生了。在日常生活中，到处都有创造创造的契机。创造并不是件高深莫 测的事儿。我们今天的许多“文明的奇迹”，最初都源自儿童的创造、 发现与奇想。只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以 成为一个小创造家。1 .根据词语的意思从文中找出相应的词语。(1)不只一个，竟然还有配对的，表示两事或两人十分相似。()(2)高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。().文章采用“ ”的结构。作者要发表的观点是。2 .作者用了哪些事例来证明自己观点的?3 .这篇文章告诉人们一个什么道理?参考答案：（一）1.误记姓氏 纠正姓氏.老师为了让“我”不迟到，故意将打铃的时间延长没有必要说出来， 说了可能会带来不良后果。守住铃声的秘密就是守住那一份温情，那 一番默契（或:守住一份宽容的心）2 . C.我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。他 假设是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。 周围的人看他嬉笑，他就不/X/WWVS/WWVWWWWWWWWWSZ'ZWWX/WX/X/WSA/WX/WWWWX/WWN/XA/X/X/W</WKA/WWWWWW'K/WWW'sA/WWWWWWWWWWWWWW?WW/WW/WW/WWWW/WWW/WWA/X好意思地低下。Z/VSZ/ZSZWZWZWSZ'O"ZZZZSZZXZZWZZZZZZ<ZZV.例如：哎呀，我的脑子里管记忆姓氏的区域，真的被虫蛀过，竟然 连联想记忆法也不管用了，居然把孙”记成了 “侯。几次喊错，老 师傅居然也没指出我的错，他对我太宽厚、太有爱了！（二）1、崇敬、爱戴（词语不分前后，意思对即可）2、说明了这“梦”的美好，也说明了靳老师讲课优美自然，是我记 忆犹新的原因。3、“似乎认不得我了"；“你总记得”；“她依然记不得 我”。4、说明靳老师的学生太多，桃李满天下；说明靳老师对很多学 生都非常关怀，而且不如报恩；说明了靳老师曾经对我的关怀确实 对我影响很深。（合理即可）5、结尾是点睛之笔，深化了文章主题。虽然老师已经记不得我，但 我永远记得老师，不忘师恩。（三）1. （1）（无独有偶）（2）（高深莫测）.文章采用“总一分一总”的结构。作者要发表的观点是：任何一 项创造创造都离不开创造灵感。而孩子们天真无邪的问题和常人眼中 的“异想天开”，在创造者看来却是创造的源泉。2 . （1） 口琴的创造（2）听诊器的创造（3） 一次性成像照相机的发 （4）两轮传动脚踏车的创造（5）隐形眼镜的创造.只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛一一即善于观察,抓住契机 就可以有所创造、有所创造。