“双减”落地开花教育回归本真.docx

“双减”落地开花，教育回归本真胡波波方心田“从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人。曾经苦难才明白，没有共 产党哪有新中国”临近下午五点，优美的旋律在万载县第四中学 校园响起。学校主教学楼门口，二声部合唱团的歌声此起彼伏，吸引 了众多师生围观。其实，这只是万载县第四中学学生课后延时活动开 始的序曲，紧接着，经典诵读社团、啦啦操社团、足球队等二十多个 社团在指导老师的带着下，开始了当天的排练。“'双减'政策出台之后，我们学校一直在探索如何提升课后延 时服务的质量和水平。经过一段时间的摸索和实践，我们已经有了一 套成熟的方案，能够既满足学生个性化成长的需求，又解决家长上班 时间无法接送孩子的后顾之忧。”万载县第四中学校长刘青向记者介 绍。万载县第四中学的课后延时服务场景，只是万载县推动“双减” 落地见效的一个缩影。减负，让学生轻装上阵“'双减'政策出台后，万载县各中小学结合学校实际，积极构 建作业管理有温度、课后服务有广度、课堂教学有高度的三度融合' 教育新常态，推动校内'双减'工作见实见效。”万载县教体局局长 张绪荣向记者介绍。为切实减轻学生作业负担，万载县各中小学结合实际，在作业的 内容和形式上做足文章，创新性地加入家务劳动、亲子阅读、社会实 践活动、体育锻炼等工程。扫地、叠衣服、洗碗、科技小制作、垃圾 分类、给长辈讲故事等，成为家长、学生喜闻乐见的作业形式。据统 计，全县义务教育阶段164所学校全部建立了作业公示制度，严格控 制作业时间，不用手机布置作业，不让家长布置作业和批改作业，达 标率为100%o在万载县教体局的统一安排、布局之下，各个学校也针对“双减” 政策创新工作方式方法。万载县第二中学充分挖掘和整合教师、家长、社区和网络的课程 资源，从学科能力拓展、优秀文化传承、多元智能开展、创造力提升 等方面，充分结合学生的身心特点和学习兴趣，系列化开发满足学生 多样化成长需求的校本课程。基于学生不同学习风格、兴趣和能力， 形成差异化的学习目标，开发出差异化课程，并通过“走班选修”的 方式，增加学生的可选择性。“现在，学校实行了全面双减'，我们的作业明显减少了，每 天就有时间来学习自己喜欢和感兴趣的东西。音乐、美术、体育课也 不会被占用了，真的很高兴。”万载县康乐街道中心小学三年级学生 陈欣怡兴奋地说。每天早晨8： 30开始，万载县康乐街道中心小学组织学生开展 30分钟的“阳光体育”，内容形式多样，有古朴的傩舞韵律操、欢 快的跑步操、阳刚的武术操等。在日常课程教学中，各年级音乐、美 术课程每周不少于2节，体育课程每周不少于3节，严禁其他课程占 用。各学科针对不同学段学生的学习特点和学习规律进行作业设计 与布置，实行分层作业布置，设计出“基础+拓展、基础+弹性、基础 +特色”等多种模式的分层作业套餐，开设“作业超市”，推出“作 业自助餐”,不同学生可选择完成不同内容和数量的作业，从而满足不同层次学生学习需求。此外，形式多样的课后延时服务也在万载县如火如荼地展开。各 中小学构建个性化与地域化相结合的特色社团课程体系，大大增加了 学生的自主选择性。学校根据学生兴趣爱好，开展了足球、舞蹈、美 工、书法、围棋等不同课程，可供学生自由选择。为拓展学生的成长 空间，各学校在挖掘自身潜力的同时，还积极引入社会资源，聘请体 育教练、能工巧匠等专业人员参与课后志愿服务，更组建了冰雪运动、 花灯戏、傩舞等社团。校内外资源的有机整合，让学校课后服务工作 拥有源头活水，服务质量不断提升。每天课外延时服务时间，万载县第一小学博彩楼的多功能教室里, 二胡演奏、书画练习、舞蹈表演等此起彼伏。老师精心指导，学生快 乐学习，好不热闹。这些指导与学习，是该校学生“点单”、教师按 “单”教学的生动写照。H： 工作'教师博览原创版2022年第4期教师博览（原创版） '上图 '上图' 2022-4-43-3. tif从2022年秋季学期开始，学校就通过发放调查表，全面了解学 生的兴趣爱好，整合出“水墨飘香''“畅想声乐”“科普实践”“旋 风足球”“手随心动”等20多个为学生量身定制的课后延时服务选 项，供学生“点单”。五年级（1）班的李天瑜同学兴奋地说：“可以点单的感觉超爽， 自己选的工程，完成起来省时省力，还特想参加。”万载县第二小学采取多元化培养模式，强调学生全面开展，重视 学生素质、能力的培养，开设了女工编织、电子百拼、编程积木、科 技模型、创客等社团，制订了专项管理制度，由专人管理、专人指导， 为学生的个性开展和特长培养提供了有效的活动平台，提高了学生素 质，展现了学生的个性特长，丰富了校园文化生活。在“双减”政策背景下，充满活力的社团活动，丰富了校园文化 的内涵，提升了学生的素质，培养了学生的能力，展现了学生的个性 特长。各个学校积极探索在“双减”背景下，把“学知tgr和“育人” 完美结合，促进学生全面开展、健康成长。提质，着力提升课堂教学质量“学校是'双减'见效的主阵地，只有让学校教育起到相应的作 用，全方位的减负'才能实现。“万载县第二小学校长丁琼莹语重 心长地说。万载县以课堂教学为抓手，积极开展集体备课、教学比武、学科 培训、网络研讨等活动，努力践行“轻负担、高质量、低耗时、高效 益”的“双减”思路。随着各项措施的落实，减负成效显而易见。课 堂生态发生着变化，教师的课堂灵动起来了，学生的思维活跃起来了。目前，万载县初步形成了以“主题学习工作坊”“共同备课工作 坊” “课例研讨工作坊”为主要研修形式的线上线下相结合的县域 “校本研修”模型，有力地提升教师教学能力和教研水平。多层次、 多元化的培训模式，让广大教师的综合素质和专业水平得到不断提高， 激发了自身开展的内动力。“高质量的教育，需要高素质的教师团队。”张绪荣说，“在双 减'政策的大背景下，如何进一步提高全县教师专业素养，推进县域 优质学校学科建设？这是摆在我们面前的新课题。”2022年8月，万载县启动教育高质量开展“提质强校”工程舞 设。该工程由上海晨诚教育科技派出由全国知名教育专家组 成的团队，通过为期三年的教育合作，结合万载县教育改革开展实际， 主导实施“区域教育高质量开展'提质强校'工程”，对全县教育改 革开展进行指导，重点在合作双方选定的9所工程实验校（6所初中、 3所小学）开展实施。通过外请专家指导、片区“点单式”集体教研、 构建校园文化等方式，着力提升学校办学质量和水平。“能得到博士团老师手把手的指导，我太激动了。”万载县第三 中学潘南英老师在结束全县组织的培训时，感慨地说。万载县第一小学作为“提质强校”工程实验校之一，首先列出了 教师培训三年清单，实行“点单式”培训。具体做法是先由全校200 多名教师根据自己在日常教学中亟待解决的难题提出培训需求与方 向，再由学校梳理出培训内容120余项，提请“提质强校”工程组的 专家讨论，制订培训方案，计划三年完成所有培训内容。“点单式”培训内容包括教师专业开展、学科团队建设、备课上 课技巧、班级管理等方面，如“我最想听的课”系列、“我最想外出 参观的学校”系列、“我最需要的团队建设措施''系列、"我最需要 学习的理论”系列、“我最需要的教学资源”系列“点单式”培训不仅可以“点”内容，还可以“点”形式。据了 解，按各科教师的点单需求，“点单式”培训的主要方式有座谈式、 沙龙式、讲座式、讨论式、案例研究式、角色扮演式、课堂教学观摩 式等。培训形式多样，既有本校教师的研讨课，也有专家的示范课; 既有班级管理理论讲座，又有入班实践指导；既有现场面授，又有线 上交流，还有外出观摩等。“培训内容让我们老师自己选，一是形式新颖，二是针对性强。 这样的培训接地气，老师们听得进，学得好，用得上。“钟玉娉老师 感慨地说。H： 工作'教师博览原创版2022年第4期教师博览（原创版） '上图 上图'2022-4-43-1. tif凝心聚力，让教育行稳致远“当前背景下，是不是双减'落地，家长就可以躺平'，就 可以高枕无忧了呢？家长就可以万事大吉，当甩手掌柜'了呢？显 然不是的J万载县第一小学党支部副书记邱霞坦言，“孩子的成长， 并不是学校和老师单方面的努力就可以完成的，甚至可以说在今天更 加需要形成家校共育、家校同责的良好气氛。”确实，一个人所受的教育，与学校、家庭、社会，皆密切相关。 家长作为孩子的第一任老师，必须在孩子的习惯养成、品德形成、情 绪控制、心态调适、精神塑造、毅力锻造等方面，给予及时的引导。 同时，学校组织开展的各种教育实践活动，也需要家长们从家庭教育 的角度提供引导和支持。记者来到万载县第一小学，恰逢学校为期一周的家长开放日。家 长们纷纷走进教室，与孩子同倾听、同学习、同思考；观摩大课间活 动，感受孩子们的激情与活力；欣赏孩子们丰富多彩的书画作品，不 由自主地竖起了大拇指，露出了满意的笑容。“'双减'之下，更加考验父母的担当。”离载县第一小学校长 丁梓秀说，“双减'，不减责任，不减质量，不减成长。孩子的教 育，是老师和家长的双向奔赴。我们应乘着双减'的东风，为孩子 的终身幸福赋能，家校共同促进孩子健康成长，让双减'落地生 花。”学校还充分挖掘家长资源，开展“家长大讲堂”，邀请家长走进 课堂，为学生做主题讲座、提供成长历程。交警家长可以给学生讲授 交通平安知识，医生家长可以给学生讲解传染病的预防及心肺复苏等 急救技能，法官家长可以讲解法律法规知识“在家庭环境中，要营造书香气氛，对孩子多陪伴、多交流。家 长要正确处理孩子的优点、缺点和天赋，教会孩子为人处事，培养孩 子自主学习的能力。”学生家长左新亮在“家长大讲堂”提供了自己 的观点，“双减政策始终是以减轻孩子的学业负担为目的，不但 不是减轻家长的责任，反而对父母的要求更高。父母应和孩子一同学 习、共同进步。”在大力推动家校共育的同时，万载县还鼓励乡村学校切实担负起 “家庭教育指导者”的角色。赤兴乡初级中学大局部是留守学生，家庭教育的缺失使不少学生 或性格孤僻，或不听管教，因此，学生的心理健康状况一直是学校关 心的重点。”学校设有专门的心理咨询室，但乡下有些孩子还是胆小, 又怕被人知道，因此真正去咨询的学生很少。”校长高包金说，“所 以学校还特意开设了校长信箱，以书信的方式开导学生，有时比面谈 更有效，学生更放得开。”截至目前,万载县义务教育阶段学校课后服务均做到了三个“全 覆盖”。第一是学校全覆盖，全县164所义务教育阶段学校全部按要 求开展课后延时服务；第二是服务时间全覆盖，严格按照“5+2”的要 求开展；第三是服务对象全覆盖，课后服务面向所有有需求的学生。“'双减'是一项长期的系统工程，我们要守正笃实，久久为功,努力实现万载教育的高质量开展，办好人民满意教育。”张绪荣最后 说。