小学语文部编版二年级下册《祖先的摇篮》（共3页）.docx

祖先的摇篮教学设计威宁县玉龙镇新发小学：赵礼 教学目标：1 .会认“祖、掏”等7个生字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖 先的摇篮”的含义。3 .培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重点：有感情的朗读课文，懂得“祖先的摇篮”的含义。教学难点：体会大自然的美好，感受人类生活与大自然的密切关系。教学方法：读书指导法，自主探究法。教学工具：ppt图片教学过程一、谈话导入，板书课题：二、初读感知，学习生字生词采用各种方法尽情朗读。在朗读的过程中完成下面几个任务：（1）自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。（认读苹果卡片）（2）数数课文一共有几个小节？我们祖先的摇篮指什么？（古老的 原始森林）三、感知课文1 .课文哪些小节直接描写原始森林是我们祖先的摇篮？（第一和第四 小节）.熟读课文思考：这古老的原始森林是什么样子的？从文中找出有关 的语句来说明。2 .出示相关图片，认识原始森林，体会原始森林的美好。例如：“那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。”-原始森林多大 啊！(指导学生读出惊叹的语气).老师导言：多么美好的原始森林，我们的祖先又是怎样在原始森林 里生活的呢？请学生积极发言。3 .教师适时引导学生根据文中的描述，展开想象，感受祖先们在原始 森林里的快乐生活。摘抄表示动作的词语：摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。让学生模 仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。4 .教师追问：那祖先们果真是这样在原始森林中生活的吗？你是怎样 知道的？(1)指名发言。(2)引导学生抓住文中的“？ ”以及“可曾、我想、回忆”等有关词 语，弄清文中的描述只是作者的猜测。(3)学生练习有感情的朗读2-3小节，读出疑问与惊奇的语气。四、拓展延伸让我们展开想象，想像一下我们的祖先还会在他们的摇篮中干什么, 画一画！ 五、总结六、布置作业仿照第2小节或者第3小节写一写，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？（写在练习本上）板书设计：23、祖先的摇篮原始森林（美好）猜测祖先的生活（快乐）