四年级下册语文部编版第三单元《语文园地》名师教学教案1.docx

语文园地教学目标1 ,能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。2 .正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。3 .能积累描写颜色的句子。能仿照例如，写短诗。4 .能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。教学重点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）教学难点理解并积累名人名言。教学策略1 .交流平台结合本单元的课内学习及课外活动，让学生在小组内交流自己对现代诗的认识。然后各小组对本组交 流的观点进行梳理、总结。最后进行全班交流，梳理、总结出现代诗歌的特点。2 .识字加油站“识字加油站”中上半局部呈现的是八位古代诗人，下半局部呈现的是难认的汉字。在这局部的教学 中，可以提前布置学生查找资料，在课堂上针对资料进行交流，从而加深学生对这些古代诗人的了解。3 .词句段运用第一题，可通过朗读，让学生感受表达效果，谈自己的体会，感受这样描写的独特和优美，明白在表 情达意时，也要注意用词的优美和准确。继而引导学生举一反三，找出更多此类的句子，再次朗读、交流、 感悟，从而深化感知，能够迁移运用，为下一局部的教学做好铺垫。第二题，在这局部的教学中既要关注仿写的步骤，又要帮助学生明确仿写什么。4 .日积月累“日积月累”安排了有关诗歌的三句名言，旨在让学生积累经典语段，感悟诗歌的魅力。这三句名言 指向的也是现代诗歌的特点。教学时，让学生大声朗读，并谈谈自己的理解。在激发学生积累兴趣之外， 让他们进一步感受现代诗歌的特点，并激起对三位诗人的好奇心，主动查找资料加以了解。教学准备教师准备：收集古代著名诗人的图片制作课件。学生准备：制作字卡，收集古代诗人的诗。第1课时课时目标1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。2 .正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。教学过程一、畅所欲言一一学习交流平台1 .回忆交流：在本组课文中我们学过哪些诗歌？你对现代诗歌有哪些了解？先自己想一想，然后和学 习小组的伙伴说一说。2 .合作学习。(1)在小组内依照一定顺序发表观点，如果自己想的和其他组员想的一样，就说同意观点。(2)对本组交流的观点进行梳理、总结，形成形式相对一致的几点认识，并推选代表小组发言的同学。3 .组织小组汇报交流，说一说：通过诗歌的学习，有了哪些新的收获？(1)诗歌节奏感强，朗朗上口。(2)诗歌描写的意境很美。(3)诗歌常表达诗人独特的感受。(4)诗歌往往饱含着真挚的情感。4 .组织学生读读“交流平台”中的内容，并将书中提出的观点与同学们总结的观点进行比对，相同的 观点用横线标记，同学们总结出的观点用波浪线标记。5 .组织学生结合“交流平台”进一步交流对现代诗歌的了解。6 .学生结合具体的诗歌、诗句交流各自的收获。二、火眼金睛一一走进识字加油站1 .借助拼音，正确认读古代诗人的名字。(1)学生练习。(2)出示练习中标注拼音的字，学生认读。(3)去掉拼音，学生再次认读，然后教师指名朗读。2 .课件出示认读生字，学生交流自己的发现。愈、锡、仲、龚：利用形声字的特点记忆。屈、孟：用拆分的方法识记。渊：采用字理识字法识记。甫：与“辅”比拟记忆。3 .全班齐读书中古代诗人的姓名。4 .再次出示生字词看一看，说说你的发现。5 .认识古代诗人。(1)出示古代诗人图片，了解其相关资料。(2) 了解这些诗人在中国文学史上的成就，感受传统文化的魅力所在。(3)按序发言，一人介绍两位诗人，说完后其他人补充关于这两位诗人的资料。6 .全班汇报交流，随机补充书中所列古代诗人的代表作品及其中的名句。7 引导学生发现书中名字的排序依据，明确名字是按照时间顺序排列的，并出示具体时代。(战国时 期魏晋南北朝唐朝宋朝清朝)三、布置作业把自己收集到的诗歌与大家提供。第2课时课时目标1 .能积累描写颜色的句子。能仿照例如，写短诗。2 .能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。教学过程一、表情达意一一词句段运用L课件出示句子：课件出示(1)在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。(2)白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷(qing)。(3)那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！ 学生讨论：注意加点的局部，有什么发现？这样写有什么好处？2 .指导读好句子。3 .说一说自己知道的其他描写颜色的句子，和同学交流，体会其描写的生动形象。4 .学生试着自己写一写这样的句子。春天的早晨，怎样的可爱呢！ 融冶（注）的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。5 .读一读。这些事是永不漫灭的回忆:月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。6 .说说自己的感受。有感情地朗读。7 .仿照加点的局部，写一写。二、积累诵读一一完成日积月累1 .课件出示名言：课件出示（1）诗和音乐一样，生命全在节奏。一一朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。一一艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。一一英国华兹华斯2 .读一读：你们从中感受到了什么？3 .说说自己对名言的理解与感受。4 找找其他写对诗歌的感悟或歌颂诗歌的名言，读一读。5 ,与大家提供自己最喜欢的诗歌，感受诗歌传递的情感与美。