名师教学设计《精卫填海》完整教学教案.docx
13精卫填海【教学目标】1 . .认识“帝、日”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、日”等5个字。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4 .能和同学交流精卫给自己留下的印象。【教学重难点】能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 【教学课时】1课时【教学过程】板块一回顾旧知，导入新课1 .复习揭题。（1）教师提问：同学们，还记得我们在三年级时学过的课文司马光守株待兔 吗谁来背一背（2）提示课题：今天我们不读历史人物故事和寓言故事，一起来读一篇神话故事精 卫填海。板书课题，学生齐读课题。2 .认识文体。（1）出示课文司马光守株待兔精卫填海。课件出示：司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可 复得，而身为宋国笑。精卫填海炎帝之少女，名日女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以 埋于东海。(2)引导：你们发现这三篇课文有什么共同特点(都是文言文，小古文；短小，语 言精练，读起来抑扬顿挫，朗朗上口)(3)提问：阅读文言文，你有什么好方法板块二初读课文，读准读通1 .学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2 .指导读准字音。(1)指导读准多音字“少”。课件出示：少女少年年少少将少爷少数很少多少少量少壮不努力，老大徒伤悲！少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(2)指导识记“溺提示：“溺”读ni,是鼻音。怎么记住这个字用加一加的方法记：7 +弱=溺；引导：“溺”是什么意思可以组哪些词(意思是“溺水，淹没”。组词：沉溺、溺爱)(3)比拟"日"和“日"。“曰"读yue,不要读成ri； "曰"比“日”的字形扁一些。3 .指导读好停顿。(1)教师范读课文，要求学生认真听。(2)提问：除了根据标点形成自然停顿，句子中还有哪些地方可以作适当的停顿例如：溺/而不返。常衔/西山/之木石，以埋于/东海。(3)学生练习朗读：指名读，小组比赛读，全班齐读。板块三理解内容，明白大意1 .借助注释和插图，理解课文。(1)引导：请自由读课文，结合注释，想想课文的意思。(2)自读检测。课件出示：炎帝之少女，名曰女娃。提问：“炎帝” “少女”分别是谁“之" “曰"是什么意思引导交流：谁能说一说这句话的意思课件出示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以埋于东海。提问：“溺” “故”“精卫” “埋”分别是什么意思引导：你明白这一句话的意思吗同桌之间先交流。指名学生交流。指导理解：观察插图：精卫鸟在干什么(精卫鸟振翅高飞，衔着西山的树枝和石子去填塞东海， 想把东海填平)想象情景：“常衔西山之木石，以埋于东海。”这是一幅怎样的情景呢学生表演：你能把自己当成精卫，演一演吗2 .指名连起来说说课文大意。预设：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海去游泳，不幸在海里溺水而亡，再也回 不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞 东海，想把东海填平。板块四发挥想象，讲述故事1 .想象精卫填海的情景。(1)引导：精卫最让你感动的地方是什么相机出示：常衔西山之木石，以埋于东海。(2)引导学生想象：从“常”字中，你能想象到怎样的情景(3)教师创设情境，学生读句子。当刮起狂风，海面上波浪滔天的时候，精卫一一(学生读：常衔西山之木石，以埋于 东海)当暴雨倾盆，四周一片漆黑的时候，精卫一一(学生读句子)当大雪纷飞，大地上寒风刺骨的时候，精卫一一(学生读句子)(4)引导学生想象：日复一日，年复一年，精卫在浩瀚无边的大海上飞翔着，她不 断地用树枝和石子填塞东海。虽然遇到了重重困难，但阻挡不了精卫填海的行为！(5)小组交流：说说精卫给你留下了怎样的印象，你想对它说点什么。预设：你坚毅而执着，毫不畏惧！(6)教师小结：坚毅、执着的精卫永远印在每一个读者的脑海里，想起她就能感受 到古代劳动人民战胜大海的强烈愿望。2 .借助注释讲述故事。(1)默看注释，思考：你从注释中获得了哪些信息哪些可以用来帮助自己讲述故事(2)尝试把注释变成自己的语言。预设：传说中上古时期的部落首领炎帝，他有一个小女儿，叫女娃。精卫长得像乌鸦, 不过比乌鸦漂亮多了，红色的脚，白色的嘴，头上还有好看的花纹。3 .借助插图，讲述故事。(1)出示插图，观察：大海是什么样子大海会变化吗精卫的动作是怎样的她飞翔的 姿态又是怎样的想象：女娃不幸被东海吞噬，她会怎么想精卫把树枝、石子投进东海后， 海面有什么变化(2)把自己观察到的、想象到的说一说。4 .同桌互相讲故事，听后评一评：故事的内容讲清楚了吗 板块五梳理故事，背诵课文1 .再读课文，梳理脉络。(1)课文中的哪些语句直接写了 “精卫填海”相机板书“衔” “埋(2)其他语句写了什么相机板书“日” “游” “溺” “为(3)师生共同梳理故事脉络。相机板书：介绍女娃一一化身精卫一一衔木石填海。2 .依托支架，背诵课文。(1)学生根据上一个环节梳理出的关键词和故事脉络，尝试背诵课文。(2)小组竞赛背课文。四人为一组，比一比谁背得正确又流利。板块六指导书写，指导积累1.指导写字。(1)认真观察“溺、衔”两个字，说一说书写时要注意什么。教师范写“溺”，提示：“弱小”的“弱”加上偏旁三点水就是“溺水”的“溺”；注 意写好右边的“弱二教师范写“衔”字，提示：左中右三个部件所占的位置基本相等，互相依傍，写紧凑止匕二 O学生练写，教师巡视，个别指导。(2)认真观察“帝、日、返” 3个字，说一说书写时要注意什么。教师范写，提示书写要点："日"，写得扁一点。学生练写，教师巡视，个别指导。(3)投影展示学生的书写，评价反应。2.课后作业：把神话故事精卫填海讲给家长听，再请家长说说精卫给他(她)留 下了怎样的印象。【板书设计】13精卫填海游、溺、为、衔、理坚韧执着介绍女娃化身精卫衔木石填海
