云南省保山市重点中学高考语文四模试卷含解析.docx

高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面文字，完成下面小题。瓦当代表的当然是过去的岁月，它是宫殿中最不起眼的部件，使我兴味盎然的是这些凝固的泥巴上边，附着工匠 的浪漫和情趣，他们的地位卑微如螃蚁，却也不放过这种表情达意的方寸之地。甲“长毋相忘”，多么好啊！瓦当 上的文字，让人想起爱情、故友、青春、少年一枚瓦当大致的年份，通常会引导我们的思绪追溯那个年份的许多陈迹。平日，我们的思维在现实的琐屑中，纠 缠着难以越出，以至变得多实惠少浪漫。瓦当的出现给人虚空和梦幻，特别是夜间在陌生的空间行走时，会被玄虚笼 罩。如果一日间接近的古物太多，心灵就会倾斜未平，脑海中总是有不同时代的风来雨往，令人难以入梦。乙倾听 来自久远时空的雪泥鸿爪和半夜惊魂，都会觉得出自家中瓦当、陶罐、青花瓶一类的腹中，是它们发出的古怪言语。 在地下沉沉入睡，应是它们最合适的居所，它们和地下的一切，共同构成那个世界寻常的一局部。在地下世界里没有 贵贱之分，黑暗中不辨你我。我注意这种现象很久了，当年的帝王贵胄和山野草民，在地底都一般形骸，肉去骨存， 都一样的难以入目。偶然地出土，打破了这种千年平衡，等级高下又重新复活于他们中间。丙那些考古的专家们煞有介事地推断分析，终于把官 阶一一剔抉清楚，就像吃一条清蒸戮鱼一般，最终要看到由上到下的鱼刺儿，这时就可以来细数了。（节选自朱以撒千年瓦当，有删改）L文段中的加点词，运用不正确的一项为哪一项A.追溯B.以至C.雪泥鸿爪D.煞有介事2.文段中甲、乙、丙句子，标点有误的一句是A.甲B.乙C.丙2、他乡偶遇多年未见好友，以下句子最适合表达此时情感的一项为哪一项（）A.人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。B.人生假设只如初见，何事秋风悲画扇。C.鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。D.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。3、以下对联与所描绘的“文房四宝”，对应全部正确的一项为哪一项（）一气呵成凭运腕，五更梦处顿生花俪翠骈红，巧传十样;更黄匀碧，贵重三都5.根据第段文字，联系现实生活，请就如何弥补乡下人的“先天缺乏”，提出你的两条具体可行的建议。各25字 左右。10、阅读下面的文言文，完成题。陶庵先生传高攀龙陶庵先生者，归子季思也，苏之昆山人。名子慕，字季思。其父故太仆震川先生，讳有光。归子儿时即有至趣， 尝挂酒衣带间，见一卉一石佳者，辄引酒自赏。其余童孺所弄一切，睨视无所屑。及长，苦心为文词。有境必诣其奥， 有致必极其微。辛卯举南畿。乙未从京邸交于嘉善吴子志远，过锡山，交于高子攀龙。三人相得欢甚。时高子筑室于蠡湖之上， 日水居；吴子筑室于祥荡之上，日荻秋。归子既三对公车不第，又两丧妇，得羸疾，筑室于昆之西村，日陶庵。三子 者，递相过从，几席湖山，衣被风月，饮食图史。见者以三人相对一室,终日默然自怡，而不知其所事也。*然归子病相，寻不已，遂屏迹陶庵。陶庵者，缚茅为屋，插槿为墙，屋后树梅，庭艺菊杞。室中琴一张，书数百卷, 一炉一药囊一瓶粟，他无长物。归子鼓琴读书，晏坐默识。穷天地之无垠，察品物之有自，陶然不知身之病也。时复 行脸溪畔，览物沉着，作小诗自娱。客至，煮蔬沽酹而已。其陶庵仪载集中：“归子自居陶庵，不与衣冠之会， 不诣府县，不受当路问馈，不为宗党争讼伸白，不为子侄应试干请。”客有至陶庵者，登其堂未见其人，不知尘念之 从何去也。见其人未闻其语,不知和气之从何来也。饮食焉，笑语焉，退而慨然以叹，油然以思。此所以为陶庵也。或问高子曰：“归子何以愿学陶也？ "高子日：“嗟乎！使归子而得志，所谓断断休休者。其人与而以病废所自 墨足者，东篱南山之味而已。此诚天下高士也。而使归子以高士名，那么世不幸也！“昆山令王公时熙尝造归子，屏骆从 载酒肴而往。归子欣然纳之。清言弥日，时以为白衣之致。及卒，学者称为陶庵先生，而以传属高子。高子谓吴子曰： “惟子那么能传归子矣。"吴子曰：“子第传之，凡人之美，人惧溢，归子不惧溢天下之美，备是矣。"高子曰：“予*惧予之得其郛郭而遗其神理也。"吴子曰：“不然，归子如冰壶，内外莹彻，其郛郭者，其神理也。”高子曰：“善。” 归子有一子名奉世。归子得年四十有四，其卒以丙午 十二月二十日。（有删节）.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项A.睨视无所屑屑：轻忽*B.终日默然自怡怡：快乐C庭艺菊杞艺：种植*D.归子不溢天下之美 溢：超出.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.归季思儿时就与众不同，他曾在衣带间拴着酒瓶，见到美丽景色，单独饮酒欣赏。B.归季思命途多舛，三次参加礼部考试均未考取，前后妻子均去世，自己还患羸疾。C.归季思身无长物，然而鼓琴读书，览物沉着，作小诗自娱，有着独特的心灵世界。D.归季思德配其人，吴志远认为作传时可以放大其美德，这才消除了高攀龙的顾虑。1 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)三子者，递相过从，几席湖山，衣被风月，饮食图史。(2)客有至陶庵者，登其堂未见其人，不知尘念之从何去也。2 .请简要概括归季思被称为陶庵先生的原因。11阅读下面的文言文，完成各题。索额图，赫舍里氏，满洲正黄旗人，索尼第二子。初授侍卫，自三等港升一等。康熙七年，授吏部侍郎。八年五 月，自请解任效力左右，复为一等侍卫。及鳌拜获罪，大学士班布尔善坐党诛，授索额图国史院大学士，兼佐领。九 年，改保和殿大学士。十一年，世祖实录成，加太子太傅。 索额图权势日盛。会地震，左都御史魏象枢入对，陈索额图怙权贪纵状，请严谴。上日：“修省当自朕始！ ”翌 日，召索额图及诸大臣谕曰：“兹逸地震，朕反躬修省。尔等亦宜洗涤肺肠，公忠自矢。自任用后，诸臣家计颇皆饶 裕，乃朋比徇私，益加贪默。假设事情觉察，国法具在，决不尔贷！”是时索额图、明珠同柄朝政，互植私党，贪侈倾 朝右，故谕及之。上并书“节制谨度”榜赐焉。十九年八月，以病乞解任，上优旨奖其“勤敏练达，用兵以来，赞画机宜”，改命为内大臣。寻授议政大臣。先 是索额图兄嘴布拉，以册谥孝诚仁皇后推恩所生，封一等公；弟心裕，袭索尼初封一等伯；法保，袭索尼加封一等公。 二十三年三月，以心裕等媾惰骄纵，责索额图弗能教，夺内大臣、议政大臣、太子太傅，但任佐领，并夺法保一等公。 二十五年，授领侍卫内大臣。二十九年，上以裕亲王福全为大将军，击嘴尔丹，命索额图将盛京、吉林、科尔沁兵会 於巴林，败嚼尔丹於乌阑布通。以不穷追，镌四级。三十五年，从上亲征，率八旗前锋、察哈尔四旗及汉军绿旗兵前 行，并命督火器营。大将军费扬古自西路抵图拉。上驻克鲁伦河，嚼尔丹遁走。费扬古截击之於昭莫多，大败其众。 三十六年，上还幸宁夏，命索额图督水驿，会嘴尔丹死。叙功，复前所镌级。四十年九月，以老乞休，心裕代为领侍 卫内大臣。索额图事皇太子谨皇太子渐失上意四十一年上阅河至德州皇太子有疾召索额图自京师至德州侍疾。居月馀，皇太 子疾愈，还京师。是岁，心裕以虐毙家人夺官。四十二年五月，上命执索额图，交宗人府拘禁。江潢以家有索额图私 书，下刑部论死。仍谕满洲人与偶有来往者，汉官与交结者，皆贷不问。寻索额图死于幽所。 后数年，皇太子以狂疾废，上宣谕罪状，谓：“索额图助允柘潜谋大事，朕知其情，将索额图处死。今允朽欲为 索额图报仇，令朕戒慎不宁。”并按诛索额图二子格尔芬、阿尔吉善。他日，上谓廷臣日：“昔索额图怀私，建议皇 太子服御俱用黄色，一切仪制几与朕相似。骄纵之渐，实由於此。索额图诚本朝第一罪人也! ”(节选自清史稿索额图明珠传)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.索额图事皇太子谨/皇太子渐失上意/四十一年/上阅河至德州/皇太子有疾/召索额图自京师至德州侍疾B.索额图事皇太子/谨皇太子渐失/上意四十一年/上阅河至德州/皇太子有疾召索额图/自京师至德州侍疾 C.索额图事皇太子谨/皇太子渐失/上意四十一年/上阅河至德州皇太子/有疾召/索额图自京师至德州侍疾 D.索额图事皇太子/谨皇太子渐失上意/四十一年/上阅河至德州/皇太子有疾召/索额图自京师至德州侍疾 2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项为哪一项A.太子太傅是商、周两代开始，作为太子的师傅。汉沿袭，位次太常。三国因置。B.孝诚仁皇后赫舍里氏，康熙帝皇后。“孝诚仁”为谥号。坤极、中宫皆指皇后。C.宗人府，是中国明清时期管理宗教事务的机构。清顺治以来置宗令一人，常由亲王、郡王为之。D.刑部，六部之一。其职责主要是管理全国刑法、关押要犯，从隋唐起设，直至清代。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.索额图是三朝元老索尼的次子，他从康熙皇帝灭掉鳌拜之后，权力逐渐上升。B.索额图和纳兰明珠同为宰相，结党营私，互相扶持，康熙皇帝还特意赏赐了 “节制谨度”的匾额。C.皇太子胤初因为疯癫之症而被废，在索额图罢免之后，想为其报仇。D.索额图带着嘎尔丹的首级回到军阵，康熙四十年索额图因年老请求辞职，由心裕代为领侍卫内大臣。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)自任用后，诸臣家计颇皆饶裕，乃朋比徇私，益加贪薮。(2)昔索额图怀私，建议皇太子服御俱用黄色，一切仪制几与朕相似。骄纵之渐，实由於此。索额图诚本朝第一罪人 也。12、阅读下面的材料，根据要求写作。“我不认为人类历史上有过任何一个时期，我们对于应该做什么确定无疑，没有任何惊奇，没有任何意外的开展。 新奇的不是不确定性，而是我们意识到，不确定性不走了。我想，我们面临一个前所未有的任务，如何开展出一种艺 术，与不确定性永久共存。”波兰社会学家齐格蒙鲍曼要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。参考答案1、1. cA【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，“文段中的加点词，运用不 正确的一项为哪一项“，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。此题C项，“雪泥鸿爪”是比喻往事遗留的痕迹。前 面的“倾听”不能与“雪泥鸿爪”搭配。应选C。1 .此题考查正确使用标点符号。解答此类题目，首先要明确题干的要求，“文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的 一项为哪一项"，然后再结合语境辨析正误。此题A项，“多么好啊！瓦当上的文字，”中感叹号应该在句末，逗号和感叹 号互换。应选A。【点睛】标点符号用法歌诀：1、句号：句号是个小圆圈，表示句字意思完，陈述句未要使用，祈使用它气舒缓。2、问号：问 号须加有疑处，不看“谁”“哪” “为什么”，只有反问是例外，其他一概不照顾。3、逗号：分句之间表间隔，句内 用它意未尽，主谓、动宾关系明，状语后边作停顿。4、顿号：句内词语假设并列，停顿使用“瓜子点”，两数相连表约 数，中间顿号不能添。5、分号：各项内容分行列，分句之间表并列，其他复句用分号，好把第一层次显。6、冒号： 冒号形式两圆点，提起下文与总结，一个句子用一个，套用来两个应防止。7、引号：强调、引用、特殊义，引号“关 门”作标志，引文末尾怎标点？独立使用放里边。8、括号：句内句外分两种，括号位置不相同，注释词语紧相连，释 句放在句后边。9、破折号：解释、拖音、换话题，事项分承来排列，解说假设在句中间，可以前后都出现。10、省略号: 省略号儿六圆点，句、问、叹号可留前，“等”或“等等”假设使用，“六点”不能再出现。11、书名号：书报刊物文 章名，使用标点“两头尖”，会议、节日、车船号，可用引号莫纠缠。2、A【解析】此题考查学生语言表达是否得体的能力。需要注意说话的场合，还需要学生理解诗句的意思。题干要求选择“不适合 在毕业季作同学临别赠言”的一项，此题中，A项，“人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲”意思是：人生最可贵的事情是能得到知己，萍水相逢也能比骨肉还亲。描绘他乡遇故知的情景，符合“他乡偶遇多年未见好友”的语境；B项，“人生假设只如初见，何事秋风悲画扇”意思是：生如果都像初次相遇那般相处该多美好，那样就不会有现在的 离别相思凄凉之苦了。抒发离别相思，不符合“他乡偶遇多年未见好友”的语境；C项，“鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦”意思是：鱼死了，大雁都再也找寻不见了。失去后才明白分别的痛苦。离 开了好久好远。什么消息都得不到了，才相信人世间有一种痛苦叫别离。描写离别的痛苦，不符合“他乡偶遇多年未见 好友”的语境；D项，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”意思是：在马上与你相遇无纸笔，请告家人说我平安无恙。抒发思乡之 情，不符合“他乡偶遇多年未见好友”的语境； 应选A。3、B【解析】此题考查学生理解对联内容，掌握文化常识的能力。解答此题，首先明确选择的要求，如此题“以下对联与所描绘的 文房四宝'，对应全部正确的一项”，然后分析对联的内容，找到与文房四宝相关的信息。“一气呵成凭运腕， 五更梦处顿生花”中取“梦笔生花”之典，可知是笔联。“俪翠骈红，巧传十样;更黄匀碧，贵重三都”中“贵重三都”是巧借“左思三都赋出，人皆竞抄，以致洛阳纸 贵”之典，可知是纸联。“以纯为体，以静为用;如玉之坚，如砥之平”中以砚喻人，喻人似砚台一样沉稳，是砚联。“玉霞磨来浓雾起，银笺染处淡云生”用浓雾淡云作喻，俗中见雅，把名墨的特色和用墨者的乐趣表现得极富情韵, 是墨联。应选B。4、1. C. C2 .及时发布疫情预警信息；提升记者面向社会的责任担当；新闻主管部门应占据社会舆论主导地位，加强方向 调控；记者应依法报道。【解析】.此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。解答此类题需要注意：在把握每段的主要内容和文章的主 旨的基础上，逐项去原文找对应句或对应段；比照选项时既要扣住准确的词意，尤其注意限定词和关联词，又要注意 把握整体的语意；在把握文意的基础上合理分析。A项，采访朱继红的节目是在九年前播放的。B项，第一个框图内应为“消极消息”。C项，原文有“我们需要强调，记者应当依法报道” 一句，因而说“必然导致受到限”是正确的。D项，群众对疫情产生的强烈信息渴望与“媒体集体失语”之间没有关系。应选C。1 .此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。C项，”始终处于被动地位”说法错误，在世卫组织明确病原之后，政府与媒体迅速行动起来，化被动为主动。“异 乎寻常”与原文中“从科学研究角度看，这是非常正常的”不符。应选C。2 .此题考查学生个性化阅读文本，提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己 的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即 可。结合“还有媒体的信息是'市民可以不用戴口罩上街'，我只不过隐约感到怪异，仅此而已”“比恐慌更可怕的是轻 慢”分析，需要及时发布疫情预警信息。结合“没人要我做这个节目，我也不知道能不能做出来，能不能播。但我不 管那么多，心里就剩了一个念头，我必须知道”等分析，提升记者面向社会的责任担当。结合“非典报道经历了从瞒 报到高度透明化的历程，这说明新闻主管部门的管理方式开始发生变化：从'如何包'转到了 如何报'，从内容控 制转到了方向调控”“这一做法延续到今天那么并不合适：一方面当前政治稳定、经济开展，公众的信息需求扩大，对 知情权的要求日趋强烈；另一方面通讯技术不断开展，使公众获取信息的渠道大大增加。传播学认为，流言的流传程 度=事件的重要性x证据的暖昧性。如果媒体继续采取沉默的态度，既达不到封锁信息的目的，又缺乏权威的消息。社 会舆论主体缺位，必然纵容了流言的传播而破坏社会稳定”等分析，新闻主管部门应占据社会舆论主导地位，加强方 向调控。结合“非典时的政府扣押信息、'媒体集体失语'等观点，与事实不符，是站不住脚的” “在爆发严重 疫情时，媒体在对外通报前须征得卫生部的同意。我们需要强调，记者应当依法报道。由此可见，所谓非典期间'媒 体失语的主要原因，在于作为第一个环节的卫生部门出现了 故障'”等分析，记者应依法报道。【点睛】筛选并整合文中的信息：”文中的信息”是指文中的语句及其所表达的内容，多是作者在文中所传达或阐述的事实、 知识、理论、观点或设想等。所谓“筛选”，就是根据题目要求，经过区分把相关的信息提取出来；所谓“整合”， 就是在提取信息的基础上，根据题目要求分类，再用准确的语言条理化、清晰化、概括化和简洁化。“筛选并整合文 中信息”考查的主要内容有：能够对照题中的语言材料区分选项的正误，能从材料中筛选出答题的相关语句，并进行 归纳整合。5、1. A2.耻于闲居又无所事事而无奈。正值当年，因遭人陷害，耻于疏懒闲居，志向难伸。面容憔悴，白发上头而无奈。 正在应当为国家效力之时，胸中纵有激愤不平之气，奈何华发改朱颜。想隐居又怕有人猜疑而无奈。词人想隐居沧 浪亭，做一名寒潭钓翁，又怕一些政敌和无事生非之人猜忌。撑船而行面对世间波澜而无奈。词人在进与退的矛盾 中，流露出既有对抗又有无奈的深深惆怅。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出 “对这首词的理解和分析，不正确的一项“。A项，”写出了太湖岸和洞庭山的雄奇”中“雄奇”错误，如上阕词人用“潇洒”“淡伫”来写“太湖岸” “洞庭山”，湖水是充盈的，洞庭山是静静伫立的，所以这里展现的太湖岸和洞庭山的特点应为“秀美”。应选Ao.此题考查学生理解概括诗歌内容，分析品味诗歌情感的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如“词的下片从哪些角度来写词人的无奈的”，然后梳理下片的内容，看哪些内容能展现词人的无奈。如“丈夫志，当景盛，耻疏闲”意思是“胸怀着干一番事业的大志，如今正当身强力壮的年华，耻于投闲置散隐居水乡”，由此可知，词人对于当下的闲居生活是无奈的，他的内心是抗拒和排斥这样的生活方式的。如“壮年何事憔悴?华发改朱颜”意思是“为什么壮年时就面容憔悴，容颜变得衰老，白发苍苍”，词人想要为国效力,却无法抗拒年华的逝去，这是因年华流逝的无奈。如“拟借寒潭垂钓，又恐鸥鸟相猜，不肯傍青纶”意思是“真想在寒冷的潭水中垂钓，但是又担忧鸥鸟猜疑妒忌，使 鱼儿都不肯游近钓丝旁”，词人欲凭临寒潭隐居，却担忧不被鸥鸟信任和接纳，这里流露出的是想要隐居又怕人猜疑 的无奈。如“刺棹穿芦获，无语看波澜”意思是“还是划着小舟穿过芦荻去，默默地观看湖面浪涌涛荡”，此处的“波澜”既 是指自然界的水波，也是指世间的波澜，面对这些波澜，词人“无语”的背后展现出的是进退的两难，既想要对抗， 却又无法对抗。6、故不积度步 肇赐余以嘉名 翱翔蓬蒿之间 言笑晏晏 假设夫霭雨霏霏 庶竭鸳钝 守约而施博者为人谋而不忠乎【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。此题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：蹉、肇、蒿、晏、霭、弩。【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不” 就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内 的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻 船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句 的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。7、1. DC2. A【解析】.此题考查考生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。A项，“导致人们在阅读上浅尝辄止”强加因果。原文是“网络有时也淹没了经典、稀释了真诚、放大了谣言、降低 了智力、瓦解了记忆、消解了原创。网络不仅令人在阅读上浅尝辄止，而且也使得思考和表达变得飘忽不定”，这两 件事并无联系。B项，“网民都必须有冲破谎言的勇气和担当”曲解文意，原文是“我们无法要求跟贴者也像鲁迅先生那样有戳 破'瞒和骗'的勇气和担当”。C项，“而不能依靠网络舆论的监督”表述绝对，原文是“网民通过微博、跟帖等介入公共事务、关注政府决策、跟 踪名人举动，显示了网络舆论的力量，也使公权部门和名人感到无处不在的约束和监督”，可见网络监督有其价值和 存在的必要，作者反对的是那种“谣言、谎言、辱骂等不良话语和负面情绪蔓延”。应选D。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，”文章指出网络事件所表达的社会心理是真实的” “目的在从社会心理角度分析网络事件”错，原文是“有人 认为，虽然一些网络事件是人为推动的，但所表达的社会心理却是真实的，譬如对腐败愤怒、对教育现状不满、对贫 富差距拉大担忧等等。问题是，真实的社会问题要想得到真正解决，必须”，可见是“有人认为"网络事件所体 现的社会心理是真实的，不是认为；紧接着文章用“但是”转折，并没有从社会心理角度分析网络事件。应选C。2 .此题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容 认真、仔细地比拟、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。A项，”关系到批判的意义和价值的细枝末节的问题”错，原文是“这话是谁说的，在什么情况下说的，是怎么说的, 是怎样传播和扭曲的，这些看似细枝末节的问题实质上关系到批判的意义和价值”，注意是“看似细枝末节的问题”， 不是真的是细枝末节的问题，这些问题关系到批判的意义和价值，很重要，可惜在网民的炮轰声中被忽视了。应选Ao【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：（1）无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。（特别提醒：关注未然与已然、原 因与结果、先与后、夸大与缩小、局部与全体的区别）。（2）主次颠倒。把次要的说成主要的。（3）以偏概全、张冠李戴。 即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。（4）因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具 有干扰性，望同学们认真甄别。8、1. D. C2 .带着全校师生学习并宣讲上海市生活垃圾管理条例，要派专人（团委或政教处）关注实施过程，并收集有关 信息，做好及时修改与更正完善落实的工作。邀请熟悉垃圾分类的老师，开设专门的课程，做好垃圾分类的指导与讲解，普及相关知识，让学生会区分，并懂得 垃圾分类的意义。公布奖惩制度，评选环保小卫士，让他们养成良好的习惯，并进一步带动家长与家庭进行垃圾分类的科普与实施。 要鼓励学生会成立回收垃圾分类的部门，把有用、可回收垃圾卖给回收公司，获得收益，让学生体验劳动的意义。 要减少源头垃圾产生，在进校门之前有个删选，减少一次性物品的使用。小卖部及食堂，应注明是什么垃圾，及怎 么折叠与回收。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。A项，“目前他们垃圾分类的做法已经比拟成熟并取得了良好效果”错，原文是“目前有些做法已经比拟成熟并取得 了良好效果”，注意是“有些做法”；B项，“小学入学伊始”错，结合原文“日本小学四五年级就专门开设了学习垃圾分类的课程”可见日本是小学四五 年级开始，是小学的高段；C项，“日经过一百年左右修改法律与教育国民的过程”文中无此信息；“中国要取得垃圾分类的良好效果，预 计也将近一个世纪”的推测于文无据。应选D。1 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如此题问的是“对材料的棚关 内容的概括和分析，正确的一项"，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。C项，“再生利用、再利用的优先顺序”错，原文是“还规定了减少产生、再利用、再生利用、回收热量、适当 处理等的优先顺序，从而实现了减少原料、重新利用、物品回收的法制化”，可见应当是“再利用、再生利用”。 应选C。2 .此题考查对文章信息的整合以及对某个问题进行个性化解答的能力。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定 答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。个性化解答要立足于文本，还要结合题干要求联系实际思考，解 答要符合实际。结合材料一 “7月1日，上海市生活垃圾管理条例正式施行，上海开启了生活垃圾分类'强制时代'”以及材料 三“日本垃圾分类的历史是法制不断完善的过程。从1900年的污物清扫法到2000年的循环性社会形成推进基 本法，法律经过了屡次修订”，可概括出“带着全校师生学习并宣讲上海市生活垃圾管理条例，要派专人（团委 或政教处）关注实施过程，并收集有关信息，做好及时修改与更正完善落实的工作”；结合材料二“还要进一步做好相关知识技能的宣传与普及，并为民众践行垃圾分类创造尽可能便利的条件”以及材料 三”从幼儿园阶段起，德国小朋友就要培养垃圾分类丢弃的习惯。到了小学，垃圾分类是课本内容，学校会系统性教 导学生垃圾分类知识、对于保护生态环境的重要性等，从小培养垃圾分类的意识”，可概括出“邀请熟悉垃圾分类的 老师，开设专门的课程，做好垃圾分类的指导与讲解，普及相关知识，让学生会区分，并懂得垃圾分类的意义”； 结合材料二''也可借鉴其他国家的成功做法，同时做好法规实施的配套细那么，如处分、惩办措施等”以及材料三“日 本小学四五年级就专门开设了学习垃圾分类的课程，日常生活中一些未按规定分类的垃圾会被拍照，在学校作为反面 教材使用”，可概括出“公布奖惩制度，评选环保小卫士，让他们养成良好的习惯，并进一步带动家长与家庭进行垃 圾分类的科普与实施”；结合材料三“要减少废弃物的产生，促进资源的循环利用，还规定了减少产生、再利用、再生利用、回收热量、适当 处理等的优先顺序，从而实现了减少原料、重新利用、物品回收的法制化”，可概括出“要鼓励学生会成立回收垃圾 分类的部门，把有用、可回收垃圾卖给回收公司，获得收益，让学生体验劳动的意义”以及“要减少源头垃圾产生， 在进校门之前有个删选，减少一次性物品的使用。小卖部及食堂，应注明是什么垃圾，及怎么折叠与回收”。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本领实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象 与基本领实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。9、1.边城乡下人在城市以清除（处理）垃圾或捡拾垃圾来谋生的生活。乡下人在城市过着的物质水平低下、社会地位卑微、体力劳动强度大的生活。2. C（1）他们的资本、受教育、择业能力先天缺乏，进城后多从事较低层次的工作。（2）他们很少能直接转变成为在工 业社会、经济文明中占据地位的人，现代化城市生活不能给予他们与城里人相当的物质内容。（3）他们除了自己的劳 力与身体，没有其他物质资本，很难养成城市人的消费习惯。3. 政府切实增加优惠政策，提高乡下人的工资收入和农业收入；积极贯彻落实教育均衡化开展，提高他们的受教 育程度；切实加强择业能力的宣传与培训，提升他们的竞争力等。【解析】1.此题考查古代文化常识，文化常识的考查包括作家作品、文学常识、文化习俗等。解答此类题目，平时要注意积累, 尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意认真审题，结合语境的含义作答。解答此题先审读题干，根据题干中以纯为体，以静为用；如玉之坚，如砥之平玉霞磨来浓雾起，银笺染处淡云生A.纸砚笔墨B.笔纸砚墨C.墨砚笔纸D.笔砚纸墨4、阅读下面的文字，完成各题。材料一：非典中最艰苦的一场遭遇战就发生在北京市人民医院。从四月五号开始，陆续有222人感染，包括93名医护人员， 有将近一半的科室被污染。门诊大楼北侧的急诊科是当时疫情最重的地方。我不明白这家医院怎么会有这么多人感染, 但我知道应该跟上次拍转运的那二十九个盖白布的病人有关系，我得知道这是为什么。没人要我做这个节目，我也不 知道能不能做出来，能不能播。但我不管那么多，心里就剩了一个念头，我必须知道。急诊科主任朱继红带我去看了留观室改成的SARS病房。我只看到几间普通的病房，迟疑地问他：“你们的清洁区、 污染区呢？ ”他指了指地上：“只能在这儿画一根线。“我不能相信，问了一句：“那你们怎么区分清洁区和污染区？ ” 朱继红沉默了一会儿，慢慢举起手，在胸口指了一下：“在这儿。”我问：“你们靠什么防护？ ”他面无表情，说：“我们靠精神防护。”一直到四月二十二日我们来拍摄时，病人才开始转运到有隔离条件的医院。当时病人连输液的地方都没有了，只 能在空地上输。他带着我去看，所有的椅子还在，输液瓶挂在树杈上，或者开车过来，挂在车的后视镜上，椅子不够 了还有小板髡。一个卫生系统的官员在这里感染，回家传给了妻子儿子，想尽方法只能找到一个医院床位，夫妇俩让 儿子住了进去。两口子发烧得浑身透湿，站不住，只能颤抖着坐在小板髡上输液。再后来连板髡都坐不住了。孩子痊 愈的时候，父母已经去世。这是二三年，春夏之交。九年之后，人们还会说我“是进非典病房的记者”，我常觉羞惭。当从头到脚盖着白布的病人从我身边推过的时 候，还有媒体的信息是“市民可以不用戴口罩上街”。我只不过隐约感到怪异，仅此而已。我没有接到指令，这不是 我节目的任务，我觉得转过头很快就会忘记然后我就忘掉了。我做的节目播出后，有同行说：“你们在制造恐慌。”当时我身边坐着时任财经杂志主编的胡舒立，她说： “比恐慌更可怕的是轻慢。”（摘编自新闻记者柴静传记集看见）材料二：非典报道经历了从瞒报到高度透明化的历程，这说明新闻主管部门的管理方式开始发生变化：从“如何包''转到 了 “如何报”，从内容控制转到了方向调控。在传统机制下，一些新闻主管部门认为消极信息容易引起公众不必要的 恐慌和社会动乱，因而媒体在信息流通中实行严格的把关制度，侧重于“包”不重“报” o中国传媒对于危机报道的 典型做法是在保守的方针下，采取低调而务实的报道模式。应该说这一传统是在建国之初就形成的。当时中国面临国 内外的险恶局势和政治、经济的双重危机，需要以正面宣传为主，稳定社会秩序，因而实行一定程度上的信息封锁有 的提示“以'我是一个乡下人'自居作家”，可知此人是沈从文。再根据题干提示“一部反映湘西民俗风情的小说”， 即可得出答案是边城。沈从文先生在北大教书的时候，有一段轶事为人乐道。当时沈先生文章名气很大，因为其多 描写“湘西世界”，所以常常以“乡下人”自居，颇有为湘西人野性淳朴而得意之范。每当其他教授称他为“乡下人” 时，他也很痛快地成认“我就是乡下人”。2 .此题考查学生理解重点词语在句中的含义的能力。解答此类题目，首先要理解词语的本义；然后将词语放到句中， 结合上下文内容，揣摩其语境义、引申义、比喻义、象征义；最后根据理解整理作答。此题题干中已明确提示，理解 第段划线短语“垃圾生活”的“真实层面”和“象征意味”分别指什么。结合原文语句“就其真实层面而言是概括 了一局部乡下人在都市里的生活，乡下人往往在城市担负着清除垃圾的重任，大量的都市人生活产生的垃圾是靠乡下 人来处理”，可知“真实层面”指我们直观感知到的他们所从事的工作。文中说“同时它也是一个具有象征意味的喻 象”，所以“象征意味”应该是指隐于表象工作背后的社会地位、生活方式与物质水平等的低下。3 .此题考查学生理解内容，筛选关键信息的能力。解答此类题目，首先要整体感知并理解文章内容；然后认真审读题 干要求，锁定信息范围；再将选项回归原文，一一认真分析比对，看是否有偷换词语、张冠李戴、主观拔高等错误。 此题要求选择“对'乡下人进城理解有误的一项”，其中C项“'城'是一个空间标志”说法有误，原文第段中 说“'城绝不只是一个空间标志”。应选C。4 .此题考查学生筛选并概括重要信息的能力。解答此类题目，先要认真审读题干要求；然后回归原文锁定答案涉及的 内容区间，并将内容划分层次；最后筛选关键语句整理作答。此题要求回答“从第三段看，'都市物质文化' 不属于进城的乡下人的原因”。题干中已明确提示答案涉及内容在三段。第段分三局部解读“乡下人进城”。 段末句子：他们的资本、受教育、择业能力的先天缺乏往往让他们的生活质量在“退”，引出下文。段从从事工作、 占据地位，段从记忆角度具体阐释，虽进了城却并不被真正接纳。结合关键句，段中“但是乡下人很少能够直接 转变成为在工业社会、经济、文明中占据地位的人”“现代化的城市生活非但不能给予乡下人与城里人相当的物质内 容”“乡下人往往在城市担负着清除垃圾的重任”，段中“乡下人没有物质资本，除了自然的劳力与身体，记忆就是 他们的资本构成一种恒定的生活方式与态度”，归纳整理后可得出答案。5 .此题考查理解文章内容并进行个性化解读的能力。解答此类题目，首先要认真审读题干要求，准确领会出题者意图; 然后在整体感知内容并理解文意的基础上提出建议。注意建议要结合内容涉及的问题来提，要合理有效。此题第二段 中指出“乡下人”的缺乏表现在“他们的资本、受教育、择业能力”方面，所以提建议时可从这三方面入手，建议政 府从政策上予以优惠和关怀。10、 1. A. D2 .我们三人，互相往来，将湖山当做几案坐席，将风和月当做衣被，将图书和史籍当做饮食。（2）有到陶庵去拜访的客人，踏入他的堂屋却没有见到他本人，竟不知道尘世间的杂念是从哪里消失的。3 .有居室日陶庵；有陶渊明的高洁品德；有陶渊明的归隐思想；有陶渊明的兴趣爱好。【解析】.此题考查理解文言实词的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合 语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。除了在平时学习中多积累之外，我们还 要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。此题要求选“对以下加点词的解释，不正确的一项”。A项中 “屑”，用在“所”后，是动词，认为值得（做）；句意为：认为不值得一看。应选A。1