人教版(部编版)小学语文一年级下册-怎么都快乐-名师教学教学设计2.docx

怎么都快乐学习准备：1 .教学辅助课件。（教师）.借助拼音自读课文。（学生）学习时间：2课时。学习过程：第一课时一、谈话导入，引出课题1 .师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为 什么？（生交流）2 .师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友 玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3 .板书课题：怎么都快乐4 .指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计 意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话, 同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初读课文，识记生字1 .自由读课文。要求：（1）借助拼音读准字音。（2）边读边圈出 生字词，把诗句读通读顺。2 .学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音 “怎、很、音"，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调 在本文中读d言i。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么单独跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球 讲故事听音乐打排球玩游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示 动作的词。学生自由说几个这样的词。3 .再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要 有充足的时间来帮助学生识记生字。三、规范书写，形成习惯.着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反应,评价。1 .学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原那么，教师的示范是非 常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺， 突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主 性。