人教PEP版英语六年级上册-(教案)Unit-6【--Read-and-write】.docx
第五II时时内容B Read and write时分析本时是人教版六年级上册第六单元第五时.围绕"Robin和蚂蚁故事”展开,主要通 过阅读文本学习词汇sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone及能够通过推理，完 成一系列活动.向学生渗透不要以貌取人，明白团结力量和乐于助人道理.本时是第六单元 知识拓展和延伸.前儿时词汇、对话学习为本时学习做好了铺垫.本时重点是词汇理解 和通过阅读文本完成一系列活动.木时Read and wrile分为读、写、语音三局部.第一局部要求学生阅读图片和文本，选 择文章主旨，并能按故事开展给我图片排序.；第二局部概括文章内容书写活动,先补全句子然 后复述故事;第三局部为语音训练复述故事;第三局部为语音训练，知道英语中单词之间失去 爆破现象，掌握单词之间爆破读法,并能在文本中正确朗读出来.文本通过讲述Robin和蚂蚁互 相帮助故事，讲述助人为乐给别人和自己都带来快乐故事.事情节生动、有趣，非常吸引人，大大 提高了学生阅读兴趣.木时词汇学习，对于学生来说有一定难度.教师要结合图片、简笔画、一定语境帮助学 生理解.文本学习遵循以学生为主体，教师为主导原那么，采取小组合作方式，全面调动学生参与, 引导学生自主学习,培养良好阅读习惯和技巧.时目标（1）能够听、说、认读单词和短语:sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone（2）能够在语篇中捕捉不同类型信息，提炼出文章主旨大意,完成排序题.（3）能够根据阅读获取信息完成缩写活动并能口头复述故事.（4）知道英语中单词之间失去爆破现象，能够在文本中找出并正确朗读.（5）向学生渗透不要以貌取人，明白团结力量和乐于助人道理.时重难点1.重点（I）能够在语篇中捕捉不同类型信息，提炼出文章主旨大意,完成排序题.（2）能够根据阅读获取信息完成缩写活动并能口头复述故事.（3）知道英语中单词之间失去爆破现象，能够在文本中找出并正确朗读.2滩点（1）词汇认读和理解.（2）能够通过阅读获取信息完成缩写活动并能口头复述故事.教学准备多媒体件、卡片、录音机、磁带、Robin图片教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Tm fine, too.1. Let's sing.教师播放歌曲The Way I Feel,学生先欣赏然后拍手跟唱.教学资源:录音机、磁带设计意图:歌曲运用，调节了堂气氛，吸引了全体学生注意力.Step 2 Lead in.画一画.（1）件呈现 afraid, happy, angry, sad 词卡，学生认读.（2）学生在教材中画出表情.1 .T: What is it?（教师用简笔画在黑板上画出蚂蚁）SI: It's an ant.T: Whafs this?（呈现Robin图片，并找到黑板上）Ss: Robin.T: Yes. What happened to Robin and the ant? Today we'll learn a story about Robin and the ant.教学资源:图片设计意图:利用简笔画引出主题,更能吸引学生兴趣.Step 3 Presentation.快速浏览故事，完成阅读理解第一题.What does the story tell us?设计意图:初读文，提炼文章主旨大意.1 .再次细读文本.(1)给句子排序，并用横线画出与每幅图片相关语句.(2)小组讨论，整合意见.(3)指名汇报.在学生汇报过程中，结合图片、简笔画、联系上下文,适时教学词汇，板书词汇.设计意图:借助于图片、简笔画、语境等手段，更好帮助学生理解词汇.2 .播放录音,学生跟读录音，模仿录音.教学资源:录音机、磁带设计意图:模仿正确停顿、语音、语调，提高学生口语表达能力.3 .分角色朗读故事，完成填空.(I)小组分角色朗读文.两人是旁白,一人是Robin,一人是蚂蚁朗读故事.(2)师生分角色朗读文.教师是旁白,男生是Robin,女生是蚂蚁.(3)小组讨论完成填空.a. It's a morning. Robin is going to on the grass when hehears, "Wait!”b. The ant is.c. It's. Robin is stuck in the and.d. The ants are strong. They.e. Now everyone.7(4)师生共同整理答案.(5)带读句子，练读句子.设计意图:分角色阅读故事，更能调动学生读兴趣，提高阅读能力.4 .学生小组内复述故事，指几名学生复述故事.(向学生渗透不要以貌取人，明白团结力量和乐于助人道理)设计意图:复述故事培养了学生口头表达能力和语言概括能力.5 .完成 Tips for pronunciation.(1)件呈现语音版块单词.(2)听录音跟读，找出规律.(3)教师讲解单词之间失去爆破现象及发音方法.(4)在文中找出更多同类现象，用曲线画出，请学生朗读.教学资源:录音机、磁带设计意图:先跟读感受单词间失去爆破现象，自己尝试找出发音规律,然后教师讲解，巩固练习, 更好帮助学生记忆.Step 4 Practice本剧表演将全班学生分成几个组，组长给组员安排好角色后，小组内练习表演Robin和蚂蚁故事,然后全 班内表演，并评最正确表演组.教学资源:自备道具设计意图本剧表演调动全体学生积极参与，更好帮助学生理解故事,同时培养学生合作意 识.Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点.1 .学习了 ,些单词和词组 sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull. out of, eveiyone.学习了 Robin和蚂蚁故事，明白了一个道理：We should always be nice to each other.2 .知道英语中单词之间失去爆破现象.设计意图:师生共同整理和归纳，强调了重点，深化了知识.堂作业二、单项选择.()1. They pull him out the water.A. forB. ofC. on()2. Everyone happy.A. isB. arcC. am()3. It's a day.A. sunny B.sunC. rain()4.当你想要抚慰你朋友，可以说:.C. Not well.A. Don't worry. B. Don't worried.三、连词成句.1. Robin, in, is, the, mud, stuck(.)2. going, to, he, is, on, sit, grass, the(.)3. are, strong, they(.)Answers:一、l.let us 2. here 3. says 4. won't 5.蚂蚁二、三、1. Robin is stuck in the mud.2. He is going to sit on the grass.3. They are strong.板书设计B Read and writeB Read and writeDon't worry.别担忧.Don't worry.别担忧.mudWc should always be nice to each other.
