湖南省三湘创新发展联合2022-2023学年高三上学期起点调研语文试题.docx

湖南省三湘创新开展联合2022-2023学年高三上学期起点调研语文试题绝密启用前高三语文考试一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：古典文学是中华文化的上游，而古典文学的载体文言文，是根底， 是骨架。不读文言文，几千年的中华文化，包括文学，我们很难吸收， 很难理解。先奏时代是中国文言文形成并逐渐成型的重要时期。那个时 代的文言文虽然离所谓“今古文”还较有距离，但已经为后来文学的发 展奠定了基础，为汉代华丽的赋体、魏晋风骨，唐诗宋词做了铺垫。应 该说，从先奏开始，中华绚烂的文化便和文言文紧密地结合在了一起。 所以说，不熟读古文，就不会见识到中文能美到什么程度，也不会领悟 古人的造诣能抵达怎样的深度和高度。学习古文可以提高一个人的人格 修养。文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人 的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵和学习这 些经典古文，对我们的眼界、志气、品格修养的提高大有帮助。有很多人对学习古诗文有误解，认为学了这些诗文也不能吃，也不能喝， 甚至想到是不是还要回到古代那样的生活，我必须告诉各位，其实这是 一种功利思想在作怪。当然，读了古诗文，确实可能不能马上看到什么.文章里说“这令我不但愀然，亦肃然，遂起敬”，这句话有哪些含意？请结合文本简要说明。（6分）.文章画横线的文字反复叙写“我”监考时的心理活动，有什么作用？（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（此题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。乞校正陆贽奏议进御札子苏轼臣等猥以空疏，备员讲读。圣明天纵，学问日新。臣等才有限而道无穷， 心欲言而口不逮，以此自愧，莫知所为。窃谓人臣之纳忠譬如医者之用 药药虽进于医手方多传于古人假设已经效于世间不必皆从于己出伏见唐宰 相陆贽才本王佐学为帝师。论深切于事情，言不离于道德。智如子房， 而文那么过，辩如贾谊，而术不疏，上以格君心之非，下以通天下之志。 但其不幸，仕不遇时。德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚；德宗以猜疑 为术，而贽劝之以推诚；德宗好用兵，而贽以消兵为先；德宗好聚财， 而贽以散财为急。至于用人听言之法，治边驭将之方，罪己以收人心， 改过以应天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉 <0可谓进苦口之乐石，针害身之膏肓。使德宗尽用其言，那么贞观可得 而复。臣等每退自西阁，即私相告言，以陛下圣明，必喜贽议论。但使 圣贤之相契，即如臣主之同时。昔冯唐论颇、牧之贤，那么汉文为之太息； 魏相条晁、董之对，那么孝宣以致中兴。假设陛下能自得师，莫假设近取诸 贽。夫六经三史，诸子百家，非无可观，皆足为治。但圣言幽远，末学 支离，譬如山海之崇深，难以一二而推择。如贽之论，开卷了然。聚古 今之精英，实治乱之龟鉴。臣等欲取其奏议，稍加校正，缮写进呈。愿 陛下置之坐隅，如见贽面，反覆熟读，如与贽言。必能发圣性之高明， 成治功于岁月。臣等不胜区区之意，取进止。注陆贽为唐德宗时宰相，著名政论家。他的奏议往往切中时弊，为 后世所推崇。该文写于宋哲宗即位不久。当时旧党上台，而王安石推行 的新法被吕惠卿等人弄得面目全非，弊端百出，新旧党之争依然激烈， 国无宁日。苏轼进此札子，乞校正陆贽奏议，并建议宋哲宗反复熟读， 从中得到治国的加及。颇，廉颇；牧，李牧。晁，晁错：董，董仲 舒。孝宣，汉宣帝刘询。8 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（3分）（）A.窃谓人臣之纳忠/譬如医者之用药/药虽进于医/手方多传于古人/假设已 经效于世间/必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽/才本王佐/学为帝师/B.窃谓人臣之纳忠/譬如医者之用药/药虽进于医/手方多传于古人/假设已 经效于世间/不必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽才/本王佐学/为帝师/ C.窃谓人臣之纳忠/譬如医者之用药/药虽进于医手/方多传于古人/假设已 经效于世间/不必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽/才本王佐/学为帝师/ D.窃谓人臣之纳思/譬如医者之用药/药虽进于医手/方多传于古人/假设已 经效于世间/不必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽才/本王佐学/为帝师/ 11.以下对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（3分）A.贞观，唐太宗李世民的年号。这里指贞观年间出现的政治清明、文化 繁荣的治世局面。B. “但使圣贤之相契”与“假设合一契”（兰亭集序）两句中的“契” 含义不同。C. “夫六经三史”里的“六经”与“六艺经传皆通习之”（师说里 的“六艺”都是指诗书礼乐易春秋六种经书。D. “聚古今之精英”中的“精英”指优秀人才，与阿房宫赋中“齐 楚之精英”的“精英”含义相同。12 .以下对原文有关内容的概述，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.苏轼开篇认为自己学识浅薄，无法穷尽圣贤之道，心里想讲清楚而口 头却不能表达，因此自觉惭愧，这是为后面建议校正陆语的奏议做铺垫。B.苏轼高度赞赏陆贽，认为他上可以纠正皇帝想法上的错误，下能够贯 通天下人的心志。但他很不幸，做官没赶上好时机，进言没有被完全采 纳。C.苏轼通过比照，认为陆贽的智慧、文才、道术等都超过子房和贾谊; 陆贽的奏议明了清楚，超过幽深高远的六经、三史和诸子百家等的论述。D.虽然陆贽是唐朝时的宰相，但苏轼认为如果圣明的天子和贤能的大臣 两相契合，那就如同君王和臣子处于同一时代了，这表达了苏轼的政治 观。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉数。（4分）（2）昔冯唐论颇、牧之贤，那么汉文为之太息；魏相条晁、董之对，那么孝 宣以致中兴。（4分）.请简要概括苏轼等校正并进呈陆语奏章的理由。（3分）（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成1516题。浣溪沙丙辰岁不尽五日，吴松作姜夔雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝，一年灯火要人归。注丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束了。此词为姜夔从无 锡乘船归杭州家中过年的途中所作。吴松，今上海一带，距词人的家已 近。恶：猛烈，很。禁持：摆布。亚：接近。14 .以下对这首词的理解和赏析、不正确的一项为哪一项（3分）（）A.天上重云密布，大雁都心情紧张，不敢啼叫，此处运用了拟人的修辞 手法。B.词人乘坐雕画着美丽图案的船经过石塘西，心中的愁苦更加浓重了。 C.渐生的新绿和船头的恶浪，两处景象比照，意在表现生命力的顽强。 D.这首词虚实结合，词人想到了 “灯火”，借“灯火”来表达自己的心忌、O15 .本词情随景变，上阕和下阕写了词人归家时的不同心情，请简要分 析。（6分）（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）.补写出以下句子中的空缺局部。（6分）(1)六国论中，“,”两句说明了越向敌人 屈服退让，就越会增加敌人的气焰，敌人得到的好处越多，就越会加紧 侵略。(2)杜牧阿房宫赋中，“,”两句描写宫殿、 阁楼随地形而建，彼此环抱呼应；宫室结构参过失落，精巧工致。(3)我国神话中的“蚁”隐于深渊，能兴风化雨，古代诗文中常出现“蛟”的身影，如“, 。”三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I (此题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成1820题。千年古刹隆兴寺天王殿前，古朴典雅的宁荣街和荣国府门前，铿锵雄浑 的常山战鼓擂起，让人们瞬间穿越历史。在正定广 袤的大地上散布着一百七十 多个村庄几乎村村都 有常山 战鼓队 伍，人人都会打一通战鼓的村庄。常山战鼓已是国家级非物质文化遗产。 每逢节庆，谁的鼓声更响，谁的鼓点更密，谁的花式更多，都是要拉开 场子比试一番的。已经记不清诞生过几届“鼓王” 了，只记得那彩旗猎 猎、铁甲闪闪的场面越来越盛大。七十岁的老艺人张书社带着东杨庄村的常山战鼓队，从村镇里的田填 街头、庙会庆典走上了各地甚至国际的大舞台。张书社他们相信：这声 响还会传得更远、响得更亮哩！常山战鼓响起来了，哪能没有“高照”的身影呢？同为国家级非物质文 化遗产的正定高照，那在风中摇曳的雉鸡翎，；一面面龙凤小旗缠在 高高的中幡竹竿上，猎猎生风。几十公斤的中幡在艺人们的身上上下翻 飞。“托塔” “二踢脚” “孙猴背剑” “二郎担山”代表着吉星高 照的中幡，似乎有着不倒的魔力。高照，高照，高高地照耀着正定古城 的人们走向更美好的未来。而在每一次成功飞跃、每一次向上托举的背后，这些古老技艺的传承者 们不知付出了多少，那是无数次的练习和，历经了一次又一次无畏无 惧地奋起.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）16 .请将文中画波浪线的句子改成几个较短的语句。可以改变语序、少 量增删词语，但不得改变原意。（4分）.文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其 表达效果。（4分）（二）语言文字运用n （此题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。为夏天吃不完的西瓜都会贴上保鲜膜，这是很多人的习惯做法。连在超 市里卖的西瓜，切开的也都会裹上一层保鲜膜。不过，有说法称，食物 裹保鲜膜后不仅不会起到保鲜抑菌作用，反而会繁殖更多的细菌。保鲜 膜还能放心使用吗？保鲜膜，从名称上来看它是为了帮助食物保鲜而设计制作的一种薄膜。它可以将食物包裹住，与外界环境隔绝，能防止苍蝇、蚊子、螳螂等害 虫，还能防止空气中的灰尘、杂质等落在西瓜外表，对于西瓜的保存其 实是有好处的。 那为什么网传西瓜贴了膜反而细菌更多了呢？。首先，你用的保鲜膜 是否合格?，如果保鲜膜不合格，就难发挥保鲜的效果，放久了细菌 繁殖自然会更多。其次，还要看食物在使用保鲜膜前的情况。如果西瓜 在贴膜前，已经沾染了比拟多的微生物、细菌，那贴膜后，。所以， 大家最好使用合格正规的保鲜膜，而需要保存的食物应该尽快贴上保鲜 膜并及时冷藏保存。理想的保鲜膜应该符合以下条件：容易被拉出及剪 开；容易与玻璃陶瓷及不锈钢面食具（但非保鲜膜本身）黏合；接近透明且没有折皱、厚度不均等情况出现；能承受一般拉扯的压力。17 .以下句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项为哪一项（3 分）（）A.祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。B.炎炎夏日，你是不是对冰镇饮料等冷饮食物情有独钟？C.大堰河，今天我看到雪使我想起了你。D.请你认真分析这次考试的得失，争取下次更优秀。18 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容 贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有一种人格像“牛油果”，当你不断往下挖时，会发现有一颗坚硬的内 核。牛油果型人格的人坚守自我，不管外界如何风雨飘摇，也影响不了 他们坚定的内心。而老子却说：“上善假设水。事善能。”即理想人格如一泓清水，它能冲 开堤坝，随物赋形，溶江入海，让生命得以进一步提升。在继往开来的新时代，对于想拥有“高质量青春”的高中生来说，该以 怎样的态度来对待自我？请结合材料内容写篇文章，表达你的感悟与思 考。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高三语文考试参考答案D【解析】此题考查理解和分析文章内容的能力。根据材料二可知， “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”只表达了李白对困难的清醒认识， 没有表达李白面对艰难时的迷茫以及他的豪迈自信1. C【解析】此题考查理解文章重要内容和作者的观点态度的能力。文 史学家顾随先生的话，只是表达自己对读古诗文的目的的看法，并不是 针对误解而做出的答复，文中并无此依据。2. B【解析】此题考查分析文章并论证相关知识的能力。A项，强调“择 善而从，不善而弃”的原那么及善于向他人学习的态度。C项，激励人们 对未来充满信心。D项，比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。B 项，修养品行从学习开始，学习以读书为根本，强调读书的重要作用。 而材料一的观点是古诗文学习的重要意义，因此选B项。3. 文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。饱读诗书能 使我们的眼界、志气、品格修养得到提高。饱读诗书能够涵养一个人 的心性并为之奠定坚实的文化底蕴；学习古诗文，能够爱生活、有情趣, 成为一个有气质、有内涵、精神世界充实的人。【解析】此题考查结合情境分析文章内容的能力。此题先给出了一个情 境，再让学生结合材料一对此进行分析。答题前一定要先理解情境的意 思，有针对性地到材料中找跟此情境相关的内容，再综合相关内容答题。【评分细那么】每点2分，答出关键词，意思对即可。4. 唐诗以其特点回应了人们对精神生活的追求，人们能在唐诗中找到 属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。唐诗因为诗 歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆，也因为唐诗兴盛的时代极具魅力。 唐诗中的许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，我们不仅要读出 诗人曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态，学习诗人 的自信、乐观。虽然时代在开展，但唐诗等古诗词所蕴含的诗意与文 化，仍与我们当下的生活息息相关。【解析】此题考查结合情境概括文章内容的能力。此题给出了你校将举 行“走进唐诗”推介活动，让你写一篇推介词这一情境。重点注意题目 中的“依据材料二列出推介词的要点”，首先，要依据材料二组织答案； 其次，要列出跟唐诗有关的要点。【评分细那么】每点1分，答出关键词，意思对即可。5. A【解析】此题考查理解文章内容的能力。B项，“关注、同情她的 脆弱”错误，田维身个儿小，怀有“洁净心”，但内心坚强。C项，“受 到田维性格的感染”错误，从后文“总会情不自禁地看着她”，说明这 里的“假设无其事”是掩饰情感。D项，”是为了借此批评”分析错 误，文章有顺带对这些现象的批评，但这并非“肯定、赞美田维”的目 的。6. C【解析】此题考查分析.鉴赏文章艺术特色的能力。”语言的精美、 绚丽”错误，主要用来展现田维的“真情写作”。7. 田维遭受病痛，假期里悄然离世，令我伤悲。田维对中文的热爱、 对汉字心怀庄重令我肃然。田维对学习、生活的热爱与珍惜，面对死 亡的平静与无畏，令我敬重。【解析】此题考查分析、理解文章重要句子的含意的能力。要抓住这个 句子的几个关键词：愀然、肃然.起敬。再到文章中找相关的语句，分 别分析令其愀然、肃然，起敬的原因。【评分细那么】每点2分，答出关键词，意思对即可。8. 写“我不明白”，说明“我”的疑惑，设置悬念，使叙事有波澜, 增强文章的可读性。写“我猜想”，照应上文对田维身患疾病的介绍， 又表达了 “我”对田维的牵挂与担忧。写“在内心里对她说”，表达对 田维的担忧与关怀，巧设铺垫，与后文田维考了高分形成比照。反复 叙写“我”的心理活动，抒发复杂情感，丰富文章内容，增强了文章的 现场感与真实性。【解析】此题考查分析文章写作技巧的能力。这个题要先找到“我”监 考的相关段落，再分析有哪些心理活动，再结合具体的心理活动来分析 作用。也可以先根据不同的心理活动分点作答，最后从整体上分析其作 用。 成效，获得什么收益。但是，学习古诗文一个最大的好处在于能涵养一 个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴。而最重要的是，这样一种文化 熏陶正是我们作为一个现代人与自己的先人进行对话的基本途径。现代 著名文史学家顾随先生曾经说过：学古诗文的目的是为了做一个现代人。” 一个人学习了古诗文，能够爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，而 且可以获得阅读体验和精神感悟，这无疑是最大的收获。一个现代中国 人，没有对自己民族的传统文化的继承和发扬，从严格意义上讲，尤其 从文化意义上来说，不能算作一个真正的现代人。（摘编自张胜强古诗文学习的现代意义）材料二：古人说“仓履实而知礼节”，当人们吃饱穿暖，自然就会有更高的精神 追求。古典诗词以短小的形态、精准的表达、高度的思想性、动情的内 涵回应了人们对精神生活的追求。最近，抖音发布的古诗词数据报告 显示：过去一年，古诗词短视频在抖音上累计播放量达178亿，同比增 长168%。无独有偶，来自图书销售市场的数据显示，近几年古诗词图书 销量猛增。这些充分说明，在精神文化产品极度丰富的今天，古诗词依 旧热度不减。古诗词中，唐诗无疑是最具代表性的体裁之一。经过一千多年的流传， 人们依然能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的 情感瞬间。那些经过时间洗礼的经典诗句，感染着一代又一代中国人。 之所以大家喜欢唐诗，一方面是因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵 记忆；另一方面也是因为唐诗兴盛的时代极具魅力。历史上的唐朝，风【评分细那么】每点2分，答出其中三点得总分值；答出关键点，意思对即 可。9. C【解析】此题考查文言文断句的能力。原文标点：窃谓人臣之纳忠， 譬如医者之用药，药虽进于医手，方多传于古人。假设已经效于世间，不 必皆从于己出。伏见唐宰相陆贽，才本王佐，学为帝师。10. D【解析】此题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词、虚 词的能力。“聚古今之精英”中的“精英”指学说精华，“齐楚之精英” 中的“精英”指金玉珍宝等。11. C【解析】此题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。”认为陆 贽的智慧、文才、道术等都超过子房和贾谊”分析错误，原文是“智如 子房，而文那么过；辩如贾谊，而术不疏”。12. （1）除去小人来消除百姓的忧患，珍惜爵位来等待有功劳的人，像 这样的建议，是不容易全部列举出来的。（2）当初冯唐论及廉颇、李牧的贤能，而汉文帝为不遇贤才而叹息；魏 相分条陈述晁错、董仲舒的对策，而汉宣帝就按这些对策施政而成就了 汉室中兴的业绩。【解析】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译文言语句时，要注 意直译与意译，一般都是直译，实在无法直译的再意译。翻译要重点关 注重要词汇，注意特殊句式和虚词，把握语境推断【评分细那么】第（1）句，译出大意给1分，“除”“有功” “悉数”三 处，每译对一处给1分。第（2）句，译出大意给1分，“太息” “条”“致”三处，每译对一处给1分。13. 担任讲读之职，想向皇帝进呈圣贤之道。陆贽德才兼备，其奏 议犹如良药，可以兴国，皇帝会喜欢。六经三史等虽可观，但难以推择；而陆贽的奏论内容明了清楚，汇聚 古今精华，能发圣性之高明。【解析】此题考查概括相关内容要点的能力。依据原文“臣等才有限而 道无穷，心欲言而口不逮，以此自愧，莫知所为”等可概括出第点； 依据原文“可谓进苦口之药石，针害身之膏肓”等可概括出第点，陆 贽进谏的内容犹如良药，可以用来治理国家；依据原文“如贽之论，开 卷了然。聚古今之精英”等可概括出第点。【评分细那么】每点1分， 答出关键词，意思对即可。【参考译文】臣等低劣以空虚浅薄的学识，凑数担任侍讲和侍读（的官位）。陛下天 赋圣明睿智，学问日益长进。臣等才学有限而圣贤之道却没有穷尽，心 里想讲清楚而口头却不能表达，因此自觉惭愧，不知该怎么做。私下里 认为作为臣子向皇帝进献忠言，就像医生的用药，虽然药经医生之手交 予病家，但药方多是从古人那里传下来的。如果药方在世间已经被证明 确实有效，那么就不必都要由医生自己重新开出药方。唐朝宰相陆贽， 才能本来就是帝王的辅佐，学问足可成为帝王的老师。论说事情深刻且 切合实际，说话不背离道德。智慧像张子房，而文才胜过他；辩才像贾 谊，而方法不像他粗疏。上可以纠正皇帝想法上的错误，下能够贯通天 下人的心志。但他不幸运，做官没能赶上良好的时机。唐德宗以苛刻为 能干，而陆贽以忠诚敦厚去规谏；唐德宗以猜疑为手段，而陆贽以诚心 相待去劝导；唐德宗喜好用兵打仗，陆贽那么认为消弭战事是当时首先要 做到的；唐德宗喜好敛聚财物，陆贽那么认为散财于民最为迫切。至于任 用人才听取意见的方法，整治边防驾驭将帅的策略，归罪于自身以收拢 人心，改正过错以顺应天道，除去小人来消除百姓的忧患，珍惜爵位来 等待有功劳的人，像这样的建议，是不容易全部列举出来的。可以说是 进献了苦口的良药和石针，诊治危害身体的重病。假使唐德宗能完全采 用陆贽的进言，那么贞观之治的盛况便会再一次出现。臣等每次从西阁 退出，就私下相互议论，认为像您这样圣明的天子，一定喜欢陆贽的议 论。但是如果圣明天子和贤能大臣两相契合，那就如同君王和臣子处于 同一时代了。当初冯唐论及廉颇、李牧的贤能，而汉文帝为不遇贤才而 叹息；魏相分条陈述晁错、董仲舒的对策，而汉宣帝就按这些对策施政 而成就了汉室中兴的业绩。如果陛下能够自己得到老师，就不如就近选 取陆贽。六经三史，诸子百家的著作，并不是没有可看的，都足够用来 治理国家。但是圣贤言论幽深高远，后人又学习得支离破碎，犹如山高 海深，很难推求选择。像陆贽的议论，一翻开书就非常明了清楚。 汇聚了古往今来的学说精华，确实是国家治乱的借鉴。臣等想整理他的 奏议，稍微加以整理校对，抄写好进呈给陛下。希望陛下把它放在自己 的座位旁边，就像亲眼见到陆贽之面一样；反复熟读，就像和陆贽当面 谈话一样。一定能启发圣上性灵的高明，在不长的时间内成功地治理国 家。臣等说不尽愚陋的心意，请陛下决定此礼或留或退。14. C【解析】此题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧，评价诗歌的观点态度的能力。”意在表现生命力的顽强”分析不当。水浦中渐生的小草呈 现出一番绿意，它引发了词人即将归家的喜悦之情；词人从这绿色的小 草上，想到自己家的梅树应该长及门楣之处，以此来表达内心的激动。15. 上阕描述了归家路上的景象，重云密布，风急浪大，写出了词人 因路途艰难、归家受阻而感到不安。下阕描述了春天到来，小草泛绿， 梅树长成，这一番美好、蓬勃的景象，使词人心情变得喜悦。【解析】此题考查分析诗歌表现方法的能力。分析诗歌情感的变化，需 要将上、下两阕进行比拟，一般都是找同一个角度来比拟分析，这样才 有可比性。【评分细那么】每点3分，答出关键词，意思对即可。16. （1）奉之弥繁侵之愈急（2）各抱地势钩心斗角（3）例如一：积水成渊蛟龙生焉例如二：舞幽壑之潜蛟泣孤舟之鬣妇【解析】此题考查默写名篇名句的能力。要注意抓住语境中的关键词， 如第（1）句中的“屈服退让” “增加” “侵略”等，如第（2）句中的“随地形而建” “环抱呼应” “参过失落”等，如第（3）句中的“蛟” “古代诗文”等。【评分细那么）】每空1分，多字、错字、漏字均不得分。17. 走南闯北妩媚多姿挥汗如雨【解析】此题考查正确使用成语的能力。成语填空要根据具体的语境， 第处要根据后面的“从村镇里的田埋街头、庙会庆典走上了全国各地 甚至国际的大舞台”来填，第处要根据前面的“在风中摇曳”和后面 的“猎猎生风”等来填，第处要根据前面的“不知付出了多少”等来 填。【评分细那么】每处1分，其他答案，符合语境即可。18. 在正定广袤的大地上，散布着一百七十多个村庄，几乎村村都有常 山战鼓队伍，人人都会打一通战鼓。【解析】此题考查正确使用长短句的能力。解答此题要先在原句中找出 主要信息点，可以把句子的各个成分划分出来，主要成分组成一句，其 他修饰成分分开表达。【评分细那么】在正定广袤的大地上，（1分）散布着一百七十多个村庄， （1分）几乎村村都有常山战鼓队伍，（1分）人人都会打一通战鼓。（1 分）（其他答案，只要不改变原意，酌情给分）画横线句子使用了反问的修辞手法，意思是常山战鼓响起来了，不 能没有“高照”的身影。从结构上来看，承上启下.由上文的常山战鼓 过渡到下文对“高照”的描写。从表达上来看，运用反问的修辞手法， 可以起到加强语气和发人深思的作用，说明作为国家级非物质文化遗产 的“正定高照”也极具魅力。【解析】此题考查使用修辞手法的能力。分析表达效果时要结合句子具 体内容，不能只答“加强语气” “发人深思”等套话。【评分细那么】结合句子具体内容从结构上回答得2分，结合句子具体内 容从表达上回答得2分，都只需要答出关键词即可。19. B【解析】此题考查使用人称的能力。B项和文中画横线句子中的“你”,都不是特指某个人，是泛指；另外三项是特指。20. 原因是多方面的如果保鲜膜不合格细菌自然会更多【解析】此题考查语言表达连贯的能力。第处根据前面的“为什么” 和后面的“首先其次”等信息可知；第处根据前面的“是否 合格”和后面的“就难发挥保鲜的效果”等信息可知；第处根据前面 的“已经沾染了比拟多的微生物、细菌”等信息可知。【评分细那么】答对一处得2分，答出关键词，意思对即可。21. 【写作提示】此题考查写作能力。（一）材料解读本次作文由材料、写作任务、写作要求三局部组成。这是一那么蕴含辩证关系的新材料作文题，考查考生的思辨能力。材料由 两段构成。第一段用“牛油果”来比喻拥有理想人格的人内心坚定。第 二段是老子的名言，意为拥有理想人格的人能根据客观环境的变化，不 断地改变自己，与时俱进，以适应环境，从而发挥出自己最大的能量， 实现最初的目标。题目给定了两个看似对立的观点，使话题具有一定的思辨性，即围绕“坚 守自我” “改变自我”两个基本概念的关系进行思考。此题可以有三个基本的写作方向。一是围绕“坚守自我”兼谈“改变自我”。可侧重思考：在这喧嚣的社 会中，我们需要呵护心中的净土，找到心灵的归宿，不要让自己在物欲 横流的世界里迷失。只有这样，我们才能做一个心静知足的人，不管在 哪里都能生活得开心又心满意足。而在坚守这些的基础上可以适当“改 变自我”。二是围绕“改变自我”兼谈“坚守自我”。侧重于写“改变自我”：在 这瞬息万变的社会中，为了求得自我的开展，我们无法让社会适应自己， 有时必须改变自己，以求与社会和谐同步。一意孤行，最终只会与社会 格格不入。但在改变的基础上也要在某些方面“坚守自我”。三是围绕“改变自我与坚守自我的融合”，重点阐释两者构成的关系。既要改变自我，又要守住自我。既要适应社会的变化，又要坚守住内心 的操守，做到“壁立千仞，无欲那么刚”，使自己的志向在坚毅中走向升 华，走向崇高；还要做到“海纳百川，有容乃大”，在与外界的联系中 开展自己，提高自己，完善自己。（二）写作任务分解任务一：继往开来的新时代。“时代精神”是现在高考的热点主题。所以，写作时应联系当下社会生 活，从当下实际出发，立足当下来写如何处理“改变自我” “坚守自我” 没有明确表达“改变自我” “坚守自我”主题的，不能评为一类文和二 类文。任务二：高质量青春。如何展示新时代新青年的风貌也是高考热点，因此，写作时要结合高中 生的实际来写。任务三：综合材料。材料的内容在行文中有所表达，要有概述或分析。要由材料引出自己的 思考和感悟立意：活出自我，做一个快活的、真实的人；需要守住生命的中心， 将自己沉淀在这一片喧嚣繁华中；在宇宙间做一颗不易被风吹散的“核”; 守住原那么，改变方式；等等。河南省百所名校2022-2023学年高三上学期开学摸底联考语文试题2023届高三开学摸底联考全国卷I语文试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在 答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答 案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答 非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。考试时间150分钟，总分值150分一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（此题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。梁启超在中国历史研究法说史料一文中指出：“史料者何？过去 人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今者也。”而往事得以流传后 世，主要通过三种途径：文字记录的传播，实物的遗存，口耳相传。由 此，这三方面的史料分别被称为文字史料、实物史料、口述史料。口述 史料就是“通过有计划的访问历史事件的当事人或知情人，录下他们的 谈话，从而获得的某一特定问题的口述凭证，也称口碑资料”。司马迁 在写作史记时，本着“厥协六经异传，整齐百家杂语”的取材 原那么，通过多种途径搜求史料，他不仅从“六经异传”中取材，还 从“百家杂语”中取材，其中通过访问历史事件的当事人或知情人而搜 集到的资料，成为史记史料的一个亮点。班固日：”故司马迁据左传、国语，采世本、战国策， 述楚汉春秋，接其后事，迄于天汉。其言秦汉，详矣。”从中我们 可以得知，皇室所藏图书档案是司马迁写作史记的重要史料来源， 而屡次游历，实地考察，在广泛交游中的资料，是司马迁写作史 记史料的补充源。司马迁在壮游中，不仅了解了各地的风土人情，还 了全国各地关于上古历史的传说，特别是对于普通老百姓的口碑传 颂，司马迁尤为重视。对于百家言黄帝，其文不雅训的，司马迁那么不将其作为信史材料来看待。 为了真实记载历史，司马迁不仅从古人留下的足迹中去寻找，而且还向 当地百姓探询有关黄帝、尧、舜的事情。对于从民间收集到的口述史料， 司马迁并不是全部记载，而是“择其言尤雅者”，即本着科学的精神， 通过认真地甄别，筛选，选其可信的和重要的口述史料，适当的安排、 剪裁，并加以一定的具体描写，这种筛选、剪裁，当然也与司马迁独特 的审美观有关系。“择其言尤雅者”不仅是五帝本纪的取材原那么， 也是整部史记的取材原那么，更是司马迁选取口述史料的原那么。纵观史记中的口述史料，虽然不是史记史料的重要来源，但经过司 马迁去粗取精，已成为其不可缺少的组成局部。据笔者粗略统计，在史记中大量的口述史料，司马迁并未明确标示 出，而司马迁明确指出口述史料来源的共有二十余处。分析史记中的口述史料，其内容大概可分为以下几种：其一是表达 某一历史人物一生或一段经历或一件逸事，其中既有民间的口碑传颂， 也有知情人的口述，如淮阴侯列传赞、冯唐列传、赵世家赞五帝本纪赞等；其二是表达历史事件，主要是民间的口碑传颂，如 刺客列传中关于荆轲刺秦王历史事件的记载；其三是当时人们的只 言片语，主要是对某一现象、某一问题的看法评论，如齐太公世家赘、卫将军骡骑列传等。史记口述史料主要有两种表达方式，一种是口述，一种是自述。口 述主要是知情人的口述或民间口碑传颂，司马迁记录整理。对这一类的 史料，司马迁常常明确标示出口述史料来源。如“苏建语余日”、“淮 阴人为余言”、“墟中人日”等，这种方式是史记口述史料的主要 方式。自述是司马迁把到的口头流传的史料记录下来，写到相应的 人物的传记中。口述史料与文字档案史料已经融为一体，对此，司马迁 也常常说道，“余与他广通，为言高祖功臣之兴时假设此云”，“仁与余 善，余故并论之”等。（摘编自马雅琴史记口述史料之研究）注：“他广”，樊哙的孙子。“仁与余善，余故并论之”，田仁和我关 系很好，我所以把田叔田仁放在一起进行表达。 气开放、兼收并蓄，出现了许多英雄和天才人物，涌现出大量诗人、艺 术家。现存的5万多首唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活 和情感的全部。再加上高超的艺术水准、高深的思想境界，因此唐诗成 为中国古典诗歌领域最为璀璨的明珠，让后来历代人充满敬仰。也因此， 有一种说法认为，“唐诗是中国人情感的最大公约数”。今天我们如何阅读古诗词？以唐诗为例，许多经典篇目都是诗人在困境 中的有感而发，今天我们回顾这些诗句时，不仅要读出诗人们曾经遭遇 的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态。比方，行路难，李 白在诗中感慨“将登太行雪满山，欲渡黄河冰塞川”，显示出他对前途 困难的清醒认识。面对艰难险阻，“诗仙”李白也会有迷茫，但 “长风 破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那种豪迈自信之力跃然纸上，令人动 容。我们的诗人没有回避人生面对的困难、遇到的阻力，但是最终释放出来 的是希望、理想和前景。当然，这并不是说大家一读古诗词就能百病皆 消。只是希望大家遇到困难时，能够学习诗人的自信、乐观：我遇到了 困难，我成认这个困难，我也敢于面对这个困难，并最终找到解决困难 的方法。诗里有悲伤、有泪水、有痛苦，还有挫折和烦恼，但最终传递 给人们的是希望，是未来，是阳光，这也是许多古诗词能够经久不衰的 原因。总之，人们对于古诗词的热爱，就在于它能够变成自己精神生活的一部 分。当你读一首绝句或者律诗时，文字背后的诗意、韵律也被深深印入 脑海，使我们看月不仅是月，还有“举头望明月，低头思故乡”的思乡1.以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.文字记录的传播、实物的遗存、口耳相传是往事得以流传后世的主要 途径，历史资料大多是通过这些方式保存下来的。B.史记的口述史料来源于“六经异传”、“百家杂语”。其中 包括通过访问历史事件的当事人或知情人而到的资料。C.项羽本纪赞的口述史料来源于民间的口碑传颂和知情人的口述; 荆轲刺秦王的历史事件的口述史料主要来源于民间的口碑传颂。D.司马迁和樊哙的孙子樊他广有过交往，樊他广谈的高祖的功臣们开始 起家时的事迹，被司马迁记载在史记里。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.引用梁启超在中国历史研究法说史料的句子，为下文分析史料 来源张本。B.本文分析论述时及时运用例证，“如齐太公世家赞等“，增强了 说服力。C.文中分三条列举史记中的口述史料的内容，笔墨简练有条理，说 理清晰透彻。D. “大概”“主要”这样的词语在文中的运用，说明作者对司马迁的研 究有限。3 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）（3分）A.个人的日记也可以作为历史资料的来源，其中的叙事局部能够从某个角度全面记录时代变化、历史变迁B.司马迁并不是把从民间收集到的口述史料全部记载，而是“那么其言尤 雅者”，表达了历史记载的科学性。C.本文作者分析史料来源及内容时，以史记为例，典型而有说服力， 表达了史记在史学上的价值。D.司马迁对史料的甄别、筛选，适当 的安排、剪裁，并加以一定的具体描写，这与他的独特的审美观有关系。（二）实用类文本阅读（此题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成46题。材料一：所谓伤寒，是指患者受到了沙门菌感染而诱发的疾病，属于细菌借助肠 道而诱发的全身性以及急性的一种传染病。伤寒主要诱发的病变范围，一般都是患者的回肠下端，主要的临床表现 有持续高热、食欲不振、腹胀、腹痛、便秘等消化道病症，还有表情淡 漠、反响迟钝等神经系统病症，以及相对缓脉等循环系统表现，还有皮 肤玫瑰糠疹、肝脾肿大等体征。（摘编自什么是伤寒）材料二：有一个名叫玛丽的女佣人得了伤寒，虽然经过治疗得到“治愈”，但她 成了不受欢迎的人而被主人辞退了，她只好另谋生路。当她来到新主人 家不过一日，新主人一家又都患了伤寒，于是地再次被辞退，之后，她 每换一家主人，必导致主人家的伤寒发生，由于当时对伤寒的发病情况 尚无足够的认识，医生们只能把这一现象称为“伤寒玛丽”现象。 原来，伤寒病人经过适当的治疗，一般在发病后一个月左右转入恢复期。 但有百分之三至五的患者在恢复期后三个月内或三个月以上仍连续带菌, 甚至有的将终身带菌，并不断排出体外，成为重要的传染源。伤寒杆菌主要在肠道淋巴系统内生长繁殖，大量繁殖的伤寒杆菌和毒素 经淋巴系统进入血流，引起菌血症，菌血症期间，约有3%5%的患者可 引起肝胆系统炎症，这些患者一般不随肠道病症的好转停止继续排菌， 往往成为慢性或终身带菌者。这是因为胆汁中的类脂和色氨酸是伤寒杆 菌的良好培养基