音乐专业技能教学标准（中职）.docx

技能教学标准（试行）一'制定依据本标准依据中等职业学校专业目录（中华人民共和国教育部编）、教育部 公布的中等职业学校音乐专业教学标准指导性人才培养方案，结合本专业 教学实际情况制定，旨在整体规划本专业的技能教学，进一步明确本专业三年学 习期间的技能教学目标、内容和要求、教学基本条件，规范教学实施过程，指导 技能教学评价，确保技能教学质量。二' 适用专业本标准适用于中等职业教育音乐专业（专业代码：140800），同时适合于中 等职业教育社会文化艺术专业（专业代码：140100）音乐方向。三' 技能教学目标中等职业教育专业技能学习是学生形成良好职业素养、一定的艺术思维和能 具有高超的艺术技能和精湛技艺的关键时期，对学生未来职业技能的持续成长起 着基础性作用。为适应群众审美观变化和现代经济开展对音乐技能型应用性初级专门人才 的需求，中等职业教育音乐专业的技能教学定位于音乐表演、音乐活动组织、音 乐教学辅导等一线工作岗位人员基础技能的培养。通过音乐基本技能的训练，使 学生能够胜任声乐表演、器乐表演等基础岗位工作，为其跨入行业直接就业或进 入高等职业教育相关专业深造学习奠定良好的基础。具体教学目标为：1 .对本专业的职业面向和岗位类别有基本的认知，了解音乐表演的开展趋势 及音乐领域的新演唱、演奏等技法，熟悉本专业的职业面向和岗位类别。2 .具有一定的音乐鉴赏能力，正确的艺术审美，掌握视谱即唱的能力，具有 基本的音高、节拍、节奏、旋律的听记能力，或者进行相应的简谱视唱练耳训练。3 .能够演奏一定数量初、中级钢琴作品，具有初步的钢琴演奏和伴奏能力并 能为常用调简易的歌（乐）曲伴奏。4 .声乐表演方向具有较熟练的所学唱法的演唱基本技能，具备一定的合唱能 力，器乐表演方向具有较熟练的所学的中外乐器演奏的基本技能，具备一定的合 奏能力。5 .在艺术表演中，具有一定的音乐表现能力和良好的舞台表现能力。具有初 步的声乐辅导、器乐辅导、合唱排练指挥、合奏排练指挥等社会文化艺术指导能 力，能胜任本专业相关岗位工作。6 .具备良好的职业素养、精益求精的专业精神、严明的职业纪律以及终身学 习的理念。四'教学内容与要求以学生综合职业能力开展为主线，遵循艺术技能型人才成长规律，注重技能 学习的通用性、专业性、开展性，将技能教学内容划分为通用技能、专项技能、 岗位实践。(一)技能教学要求1,通用技能序号技能学习领域主要教学内容与教学要求1视唱练耳视唱(1)谱式：掌握五线谱和简谱视唱方法，会用固定调和首调唱名法 视唱五线谱，能完整演唱816小节的视唱谱，做到流畅无停顿； (2)调式调性：掌握一个升降号以内的常用调(C调、F调、G调) 的视唱方法，能熟练演唱自然大小调、和声大小调、民族五声同宫 系统各调式视唱，能准确表现调式调性特征；(3)节拍：掌握二四拍、四四拍、三四拍、三八拍、六八拍的常见 节拍，能表现出节拍中的强弱关系；(4)节奏：熟练掌握基本节奏，能正确演唱均分节奏(平均四分、 平均八分、平均十六分、三连音)、附点节奏、切分节奏、前十六 后八、前八后十六等节奏型的乐谱；(5)旋律：掌握 个八度音内的自然音程的旋律，能击拍视唱音域 在a-e2范围的乐曲。练耳(1)单音：熟练掌握音域在a-e?范围的音高，会根据标准音模唱或听 记单音，做到快速准确；(2)音程：熟练听记和声音程的性质，根据标准音听记音程，或者 根据所给的音听记整个音程，能做到书写规范，快速准确；(3)和弦：掌握四种原位三和弦、大三和弦和小三和弦的转位结构， 能听记和弦性质、根据标准音听记和弦音，或者根据所给的音听记 整个和弦音，能做到书写规范，快速准确；(4)节奏：熟练掌握48小节基本节奏听辨；能正确听记均分节奏、 附点节奏、切分节奏、前十六后八、前八后十六等节奏型的乐谱， 能做到书写规范，快速准确；(5)旋律：熟练掌握48小节基本旋律调式特点，以及乐句的节奏 规律，能做到书写规范，快速准确。2钢琴基础训练钢琴弹奏入门(1)掌握钢琴弹奏的基本方法，学会谱号、音符、休止符、节拍等 基本知识，初步具备五线谱的视奏能力；(2)掌握钢琴弹奏的基本要点，学会按照正确方式弹奏，能做到坐 姿端正、手型稳定。基本弹奏技巧(1)断奏：掌握断奏的基本弹奏技巧，会用落臂的方法弹奏，做到掌关节稳定、手指站牢、手腕稳定、声音饱满；(2)连奏：掌握连奏的基本弹奏技巧，会用手指连续的弹奏，做到 音与音之间没有间隙，每个音之间具有连贯性；(3)跳奏：掌握跳奏的基本弹奏技巧，会用手臂、手腕、手指、反 弹跳音的方法弹奏，做到下键速度快、发音短促、富有弹性。弹奏能力训练(1)音阶：掌握穿指和跨指的弹奏方法，会流畅弹奏两升两降内大 调的音阶，做到双手同步且声音明亮、音色统一、均匀流畅；(2)琶音：掌握穿指和跨指的弹奏方法，会流畅弹奏两升两降内大 调的琶音，做到双手同步且手掌平稳、手腕放松、声音饱满；(3)双音：掌握双音断奏、连奏的弹奏要领，会弹奏各种音程的双 音，做到手型稳定、手指同时下键、声音集中整齐；(4)和弦：掌握和弦的基本奏法，会弹奏柱式和弦、半分解和弦和 全分解和弦，做到放松用力、声音整齐。弹奏技巧训练(1)半音阶：掌握半音阶的弹奏方法，会熟练弹奏双手半音阶(同 向和反向)，做到指法准确、声音均匀、颗粒清晰；(2)复调：掌握基本的复调音乐弹奏方法，会复调作品双手的对位、 结合等不同技法，做到不同声部线条弹奏清楚，并能处理好主题和 对位声部的关系；(3)踏板：掌握延音踏板和弱音踏板的基本用法，会根据曲目特点 熟练使用踏板，做到声音饱满、美化旋律；(4)装饰音：掌握常用装饰音的弹奏方法，会根据装饰音记号使用 正确指法弹奏，做到节奏准确，给乐曲增加特色与效果。即兴伴奏训练(1)掌握一个升降号以内的常用调(C调、F调、G调)内的正三和 弦，会熟练弹奏正三和弦I级、W级、V级及其转位的具体音，能 准确弹奏正三和弦I -W-V的连接；(2)掌握柱式和弦、半分解和弦、分解和弦的伴奏音型，会根据不 同风格歌曲选用伴奏音型，做到音型正确、演奏熟练。3正音练气(1)吸气：掌握吸气要领，能气沉丹田，胸腹涨起，小腹收缩，后 胸张开，做到不耸肩，不提肩；(2)呼气：掌握呼气要领，能做到长时间控制气息；(3)补气：掌握补气要领，让气流冲击声带，并使其振动，在表达 更长句子时，会用补气的方法。练声(1)掌握胸腔共鸣的训练方法，会微微张开嘴巴，放松喉头，闭合 声门(声带)，轻轻地发声。或低低的哼唱，体会胸腔的震动，做到 声音洪亮饱满；(2)掌握翻开牙关的要领(翻开上下大牙齿，给口腔共鸣留出空间， 发出一些元音，如“a"，感觉到声音的变化)，做到声音清晰， 共鸣强；(3)掌握提翻肌的要领，会微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时鼻翼张开，做到声音亲切清灵；(4)掌握挺软腭的要领，会呈打哈欠状，发长音，做到声音轻松而 不僵。练吐字(1)字头：掌握字头练习的要领，会紧紧咬住字头，嘴唇有力，扣 发音的力量放在字头上，利用字头带响字腹与字尾，做到字头清晰 有力；(2)字腹：掌握字腹练习的要领，能做到发出的声音是立着的、圆 的，做到字腹的发音饱满、充实，口形正确；(3)字尾：掌握字腹练习的要领，能发音完整，字尾收住，做到归 音到位、完整。方言音辨正(1)声母辨正：掌握对单词如“支持与字词”、“实说与思索”、“哪里与拉犁”等容易混淆声母的发音练习，能由慢而快地进行练 习，做到发音准确清晰；(2)韵母辨正：掌握单词如“认真与人证”、“平安与昂扬”、“温 暖与隆冬”等韵母辨正中容易出错的发音，做到准确清晰；(3)调值辨正：掌握阴、阳、上、去、轻声等不同的调值，会借助 类似“妈妈骑马，马慢妈妈骂马，妞妞骑牛，牛扭、妞妞拧牛”等 绕口令练习，做到准确清晰。4形体基本姿态练习(1)掌握坐、立、行三种基本姿态正确练习方法，学会坐、立、行 的规范动作，到达外在美和内在美的和谐统一；(2)掌握纠正三姿不正的科学方法，学会有针对性的训练，能通过 定的训练改变诸多不良体态，如斜肩、含胸、松垮、彳亍走时屈膝 晃体，步伐拖沓等。基本素质训练(1)掌握肩、胸、腰、腹、腿等部位训练的方法，学会结合自身状 况有针对性的训练，到达提高人体支撑能力和柔韧性的效果；(2)掌握单人练习和双人配合练习两种形式的技巧，学会手位、脚 位和组合训练的要点，到达提高身体柔韧性、协调性和节奏感的目 的，并能塑造出优雅的体形。基本形态控制练习(1)掌握徒手、把杆、双人姿态的形态训练方法，会基本的形体姿 态操，能改变身体形态的原始状态，逐步形成正确的站姿、坐姿、 走姿，提高形体动作的灵活性；(2)在掌握基本形态的基础上结合常见舞姿基本动作(包括芭蕾舞、 藏族舞蹈、蒙古族舞蹈、维族舞蹈、古典舞)进行综合性的组合练 习，会将音乐、舞蹈等知识融入其中，提高小奏感、音乐的表现能 力和形体的表达能力，能提高和改善人体形态控制能力，促进优美 形态的形成；(3)掌握音乐作品风格类型，准确塑造作品中的人物形象，能展示 出鲜明的人物个性，并将形体技能技巧与创造形象相结合。2.专项技能序号技能学习领域主要教学内容与要求1声乐演唱独唱(1)歌唱的状态：发声歌唱时，身心能自然放松，做到呼吸正确、 喉头位置稳定、共鸣腔体调节合理，到达歌唱状态积极，情绪饱满 的演唱状态；(2)歌唱的姿势：演唱时身体能自然端正的站立，做到重心稳定， 保持不紧张，不僵直的演唱姿势；(3)歌唱的呼吸：掌握歌唱时科学的呼吸要领，学会口鼻同时吸气， 并将气息吸至腹部及腰部周围，完成在保持吸气的状态下，均匀地 呼气以及气息的正确支持；(4)歌唱的共鸣：会运用正确的演唱状态、姿势和呼吸，完成头腔、 口咽腔、胸腹腔共鸣位置的安排，获得较好地音色；(5)歌唱的语言：会运用基本元音和辅音的发声训练，及时纠正歌 唱发声时的咬字与吐字，做到歌唱中咬字、吐字准确、干净，歌唱 语言发音的稳定与清晰；(6)歌唱的情感：在把握歌曲创作时代背景、歌曲内容、基本情绪 的前提下，能做到有感情的歌唱，塑造较完整的艺术形象；(7)歌唱的表现力：能把握音色、音量、力度的控制与变化，并能 运用所学的美声、民族或通俗等唱法，演唱不同历史时期、不同地 域特点的中、外声乐作品，准确表现作品的内容、风格；(8)教学能力：初步具备声乐教学辅导能力、分析处理基本教学曲 目的能力，能对教学对象进行一定的声乐指导。合唱(1)合唱的基础：在了解合唱艺术及其特点、合唱的类型及其特点、 合唱的表演形式，以及合唱队形组合排列，掌握合唱各声部的音区 特点，并具备初步组建合唱队的能力；(2)合唱的训练：能对合唱音量、音准、色彩三方面协调处理；具 备初步的指挥技能，能划二拍子、三拍子、四拍子的指挥图示，能 正确起拍和收束，初步掌握合唱训练的基本技能；(3)合唱的排练：能够根据条件选择合适的合唱歌曲，做好排练前 的案头工作，对合唱曲进行分析与处理，针对合唱队情况制定训练 方案，训练时及时发现问题，并安排训练方法和方案；(4)合唱的演唱：根据自身声部条件，能够参与合唱，演唱某一声 部时，要做到音准节奏准确，能倾听到其他声部，并能做到和其他 声部协调统一。2器乐演奏独奏(1)掌握一种中外乐器的基本演奏技巧及舞台演奏风范，能演奏中 小型乐曲、简单的练习曲；(2)掌握所演奏乐器的特点，能表现不同历史时期、不同地域特点 的中、外器乐作品内容、风格；(3)掌握基本演奏技巧，能表达对作品的独到理解。*(1)合奏训练：掌握合奏的演奏姿态、声部组合等基本技能，具备 合奏中与其他合奏队员互相协作的能力，从而完成基本的合奏常规训练曲目；(2)作品演奏：掌握不同时期、不同风格的中外合奏作品，具备演 奏多种音乐风格的能力；能够演奏二声部、三声部和四声部中外著 名作品相应的声部，不断进行舞台实践；(3)合奏排练：能够根据条件选择合适的合奏作品，充分了解排练 前的指挥案头工作及排练中应注意的事项；能对合奏曲进行分析与 处理，掌握合奏的风格表现与艺术处理技巧，准确把握合奏指挥舞 台表演的情绪，合奏排练的主要环节和基本步骤，完成掌握合奏演 出、比赛事项的安排技巧。(二)岗位实践序号岗位岗位实践内容与要求1声乐演唱(1)能准备好舞台演唱前需要的服装、道具；(2)进一步检查舞台演唱前的个人化妆；(3)准备与安排好演唱前的心理状态和歌唱状态；(4)按照艺术演出标准上台演唱歌曲，能根据需要正确的使用话筒；(5)仔细研究演唱技巧，不断提升表演能力和研究新的演唱方法、 演唱技巧；(6)表演结束后的谢幕，以及整理服装、道具并及时进行演出总结。2器乐演奏(1) 了解舞台演出考前须知，能注意台风台面，能根据演奏曲目风 格准备适宜服装；能在演奏前进一步检查个人妆面；(2)具备一定舞台演奏能力，能安排好演奏前的心理状态和演奏状 态，以较好的心态进行演奏；(3)能全面的了解乐器的多种演奏技巧，以科学、规范、娴熟、全 面的专业理念，仔细研究演奏技巧知识，不断提升演奏能力，能按 照艺术演出标准上台演奏乐曲，表演结束后能及时进行演出总结； (4)具备较好的示范教学能力，会根据不同风格歌曲选用合适的伴 奏音型，并能为简易的歌曲伴奏。3社会文化指导(1)掌握社区文化艺术活动的特点；(2)熟悉社会文化音乐活动流程；(3)具有良好的人际交往和协调能力，团队合作精神和服务意识；(4)具有良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力； (5)具有在开展群众文化音乐活动中担任表演、组织、筹划、辅导、 编排工作的能力。五、实施条件1 .师资条件(1)根据技能教学需要，通过校企共建、专兼结合的方式，建有涵盖音乐 专业技术领域各有所长、能持续进行教学改革创新的教学团队。兼职教师占专业 教师总数的20%30%。(2)专任教师应具有艺术类专业本科及以上学历，中级以上职称不低于 30%o专任教师具有先进的音乐管理与服务理念，丰富的实践经验，过硬的音乐 技能，具有较强的教学资源开发能力，能将音乐管理与服务岗位典型工作任务转 化成技能教学内容，能依据岗位技能需求确定教学工程并编写教学案例；具有先 进的教学理念，会运用恰当的教学策略、教学方式开展技能教学工作。（3）兼职教师在音乐行业领域应具有丰富的实践经验和优良的职业道德， 在行业内享有良好声誉；能将自身的岗位工作内容转化为技能教学素材，并热衷 于音乐教学工作，具有较强的音乐实践指导能力。2 .设备与场地（1）根据音乐专业技能教学的需要，依据高保真性、先进性、实用性的原 那么，建设符合专业需求的实训场地，配齐配足专业舞台灯光系统、专业舞台音响 系统、钢琴、数字音频控制台、多媒体系统、谱架、电脑等常规实训设备。（2）建有包括实验剧场、音乐厅、琴房、教学功能室、音乐排练厅等实训 实习场地，专用场所符合应急疏散要求，吸音、隔音、照明、通风和控温良好， 环境温度、湿度符合设备使用规定。依据实用性及现代化教学要求，配齐配足音 乐专业技能教学所必须的专用器材、摄录系统、播放系统等实训装备，形成集多 岗位、多技能、多工程技能教学为一体的音乐表演高水平现代化实训基地。（3）根据理实一体化教学和分组学习、探究式学习的要求，专用实训场地 应具有丰富的专业文化内涵并满足理实一体专业实践教学需要，要充分发挥音乐 名师工作室及创业实践平台等作用，优化技能教学环境，提升技能教学效能，引 入现代行业运行机制，使学生得到近似于实际工作场所的锻炼，成为音乐专业学 生创新创业的基地和音乐人才的孵化基地。六' 实施建议1 .教学建议（1）教学安排按照统分结合、分步实施的原那么，依据音乐专业人才培养方案中的专业技能 课程进程安排，对技能教学内容进行统筹考虑，编制贯通衔接、技能递进的由技 能教学点转化而成的教学工程，嵌入到相关课程中实施。本标准中通用技能的技 能内容和要求应得到全部落实，专项技能教学应根据学校开设专业方向选择性完 成，通用技能和专项技能在前5学期完成并到达教学要求，岗位实践教学原那么上 在第56学期完成并到达教学要求。职业学校在制定本专业实施性人才培养方案过程中，依据本标准制定本专业 的技能教学计划和系列化技能教学工程设计书。技能教学计划包括技能教学目 标、教学内容及学时、教学安排、实施条件等，单个技能教学工程设计书包括教 学工程名称、学习任务、教学要求、任务工作页、技能考核评分表及记录表等。 技能教学内容、学期、学时安排可参照样表1。表1教学内容及学时分配表序号承载技能学习内容教学工程学期学时对应的技能的课程名称学习领域1工程一工程二2（2）教学实施合理编制技能教学内容。紧紧围绕本专业技能教学目标，以音乐服务、音乐 指导为主线，着眼于学生就业能力及技能的继续提升，将行业企业的典型工作任 务转化成学习任务，参照行业企业技术标准、岗位规范，开发出由易到难，由简 单到复杂，由单项技能到综合技能的系列化技能教学工程，组织技能教学。灵活选用教学方法。结合音乐行业开展和岗位特点，倡导本专业技能教学新 模式。依照声乐演员、器乐演奏员、社会文化指导员等岗位典型任务要求及技术 规范，坚持“做中学、做中教”理念，采用高仿真情景模拟与实景化教学相结合 的新型教学模式。精心组织技能教学。统筹安排设备场地，保证足够的训练时间和训练内容。 为了提高学生技能学习成效，利用工程化、情境和任务驱动教学方式对学生实施 系统配套、环环相扣的技能教学安排；在学法指导上，注重以学生为主体，通过 岗位角色扮演、分组合作、自主探究、实战训练等学习方法完成实训技能的掌握, 并通过自我纠错、小组互评、教师点评、行业评价等互动式多元化评价方式巩固 与提升专业技能，切实提高技能教学效果。（3）技能教学与信息技术的融合运用现代化教育技术，创设良好的技能教学环境，构建立体的、交互式的学 习结构，使教学内容更加直观、丰富、有趣、形象，充分调动学生的学习积极性, 激发学生学习音乐的兴趣。在教学过程中，专业教师应善于运用信息化手段，借 助主流、知名网络教学平台，结合教学的重难点以及核心技能要素，如实时、微 课、微视频，解决教学中细节示范不直观，示范教学受时空限制等问题，提高技 能教学的针对性、有效性。2 .评价建议（1）常规教学评价根据音乐专业技能特点，围绕专业认知、操作技能、职业操守、团队协作等 横向维度和规范性、准确性、熟练性等纵向维度，构建主体多元、内容多元、方 式多元的多元化评价体系。发挥行业、教师、学生等评价主体的作用，综合技能等级鉴定和职业资格证 书考试等行业评价，及时、客观、公正地评价音乐实践技能水平。按照行业现场 岗位规范和技术标准，综合考虑职业素养、服务意识、行业管理规范作为评价要 点，制作科学规范的记录表和评分表。技能工程评价表可参照样表2。表2 XX技能工程考核评价表(2)结业评价序号考核内容考核要点分值评分标准得分123合计开展技能教学结业评价考核，考核内容涵盖通用技能、专项技能、岗位实践, 通过综合性大作业考核、完成典型工程考核、学业水平技能考试以及行业岗位实 践评价考核等相结合的方式，编制结业评价考核表，形成有行业人员参与的、具 有鉴定意义的综合评价结果。(3)学业水平技能考试依据本标准制定中等职业学校音乐专业学业水平技能考试大纲，以音乐专业 通用技能为主要考查内容，注重考查学生艺术技能、语言表达和沟通技能、音乐 活动设计的技能，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力。命题根据实际需要采取现场实际操作或应用信息化综合实训平台进行技能 测试以及两者相结合的方式，力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信 度、效度和必要的区分度。