人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计教学文案.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文五年级下册桥教学设计-桥教学设计教学目标：1.正确读写“咆哮、狞笑、放肆、势不可当、拥戴、清瘦、沙哑、揪出”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。3领悟课文在表达上的特点。教学重点：通过言行感受人物品质，领悟文章表达方法。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学准备：课件拓展文章最后一片落叶教学过程:一、谈话入题，初识小小说1.同学们都特别喜欢读书，交流一下最近你都读了哪些书？学生交流。2.我也推荐一篇小说。（课件出示：美国近代著名科幻小说家弗里蒂克布朗曾写过的世界上最短的科幻小说敲门声）。请一位同学读给大家听听。地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声听了有什么感觉？学生交流感受。看来这篇文章留给大家的疑问、悬念很多。3.根据篇幅的长短，可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。微型小说又叫小小说。4.今天我们要学习的第16课桥，全文只有五百来字，它曾获得全国优秀短篇小说奖。出示课题，齐读。它的魅力何在呢？让我们一起慢慢走近它。二、交流预习，梳理情节1.理清人物之间的关系，是阅读小说的好方法之一。这篇课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？请简洁地说一说。2.同学们已经预习了课文，这些词语你都会读吗？（出示词语，开火车朗读）：咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出第一组词语是有规律的，你发现了吗？（洪水）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读。（分组赛读）读完之后，你有什么感受？（洪水汹涌、很是可怕）三、体会环境悟写法1.描写暴雨、洪水的句子在课文中有很多，浏览课文，画出直接描写暴雨、洪水的句子，想一想这个句子用了什么修辞方法。2.自由读，交流汇报。教师随机引导。把句子汇总到一起，读一读。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。一片白茫茫的世界。这些句子有什么特点？像这样的句子，一个词也是一句，我们叫它短句，短而有力，短而丰富，这就是短句独特魅力。从这些句子中你感受到什么？表示情况危急的有哪些词语？（十万火急、迫在眉睫、火烧眉毛、千钧一发、刻不容缓）通过朗读告诉大家！这的确是一场可怕的洪水，你们仿佛看到了什么？（评价：能读出丰富的画面，也是一种读书本领。想象力真丰富）这哪是洪水啊！这分明就是（死神、魔鬼）让我们再次通过朗读来感受句子的独特魅力。（放音乐齐读句子。）3.这篇课文主要写老汉，可为什么要花这么多笔墨渲染洪水呢？作者用了大量的比喻、拟人、短句，烘托小说的环境。这种描写方法叫环境衬托。四、品读言行悟形象1.课文中到底写了一位怎样的老汉呢？出示自学提示：默读课文，找出勾画描写老汉的句子，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？把你的感受写在旁边。2.学生默读课文，标画句子。同桌可以对照一下各自找到的句子。3.交流找到的句子。说说你看到了一位怎样的老汉？（先人后己、舍己为人、大公无私、为人正直、遇事镇定、临危不惧等）4.人物描写有哪些描写？文中老汉的哪句话给你留下了深刻的印象？出示句子：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”读书要会看标点，谁能读出3个感叹号。读书要会读语气，谁来读？指名读，评价。读书还要会比较读。现在老师把老汉的话改一改，出示句子：老汉沙哑地喊话：“乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员，请排在后边，让普通老百姓先过去。”分组对读一下两个句子，你觉得哪个句子好？写文章要根据表达的需要，选择语言。小说描写的是十分危急的时刻，语言应该非常简洁。这是本篇文章的魅力之一。板书：语言简洁4.除了语言描写让我们感受到老汉的形象，你还通过什么感受到老汉的形象？（动作）从他的神态：清瘦的脸、他像一座山抓住“揪、推”动作来教学“老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”读读这句话，评价。被揪出的小伙子，将站在什么位置？（最后）这意味着什么？揪出的小伙子可是他儿子，他犹豫过吗？揪得那么果断。（突然冲上去）难道老汉不爱自己的儿子吗？从哪儿可以看出来？文中与“揪”相反的动作，请同学们找找。出示：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这一推又让你有什么感受？（父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲深深的爱）这一推推出了父子情深，多么感人的场面啊！作者抓住一揪一推动作描写来刻画人物形象，这也是小说吸引人的魅力。我们来分角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。男同学读老汉的话，女同学读小伙子的话，老师读旁白。5.文章何处点明了这对父子关系？课文为什么不在前面就告诉我们他们俩是父子呢？结尾出人意料，有悬念，营造了震撼人心的艺术。板书：巧设悬念这又是这篇小说的魅力所在。我们来读一读这个结尾。配乐齐读最后四个自然段。6.洪水无情人有情。灾难当前，无数个老汉这样的人舍己为人，无私奉献。出示诗句，齐读，深化感情。 我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称呼党员！你是一座镇定的山征服了肆虐（nüè）的洪水你是一座刚毅的桥抵挡了可怕的灾难你更是一座深情的山饱含着宽广无私的爱你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！五、拓展阅读，延伸能力1.学到这儿，你知道课文用桥做题目，有什么深意？这是一座什么桥？2.领略了这篇小小说的魅力所在，（情节有悬念，人物形象感人，环境衬托，短句描写独特等）现在让我们带着这份认知，用鉴赏家的目光静静阅读最后一片树叶，看看这篇小说的魅力所在。阅读，不是从中看热闹，而是要读出门道。从这篇小小说中，你读出来什么门道？交流阅读感受。3.这类出人意料的结尾，有个名称叫欧·亨利式的结尾。课外读一读欧·亨利的短篇小说麦琪的礼物警察与赞美诗，感受一下大作家的精妙文笔。板书：16桥生命桥老汉小伙子村民洪水小小说：语言简洁环境烘托短句有力善用修辞巧设悬念-