21 大自然的声音 备选教案.docx

【创新教案】21.大自然的声音教设计【教设想】创设情境，诱发生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的习方法， 去理解体会重点词句，感受语言文字的美;运用联系生活实际,模仿声音等手段， 指导生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让生感受到读书的快乐, 感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养生对大自然的热爱之情。【教过程】第一课时一、激趣导入。1 .课件出示：你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗 忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过 田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水 滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？2 .生自由阅读，读后交流自己的感受。3 .教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风 声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听, 失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同们，丰富美妙的声音无时不在，无 处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感 受到生活的精彩。4 .导入新课：这节课我们一起习一篇新的课文，通过这篇课文我们感受大自 然的声音。（板书课题，生齐读课题）二、自主合作，习生字。1 .要求：自己试着读读课文，画出生字新词，用以前过的方法解决。2 .教师巡视交流情况。3 .检查字词：（课件出示）美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄伟 威力打击热闹窗户雨滴拂过温柔狂风合奏雄伟 威力打击热闹窗户雨滴乐曲汇聚小溪轻快散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺(1)指名读，齐读，指名领读,开火车读。(2)教师指导好这几个字的读音“奏”读“z)u”,不要读成“zhbu"； "喳”读“zhd”，不要读成4 ,引导生积累拟声词。(1)快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。(2)交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音 构成的词。(3)在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词?(4)生自由发言,教师评议。课件出示:水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通鸟声：布谷喳喳啾啾例啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱嘴口苗口羊峰眸眸汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵哩哩/、八、树声：喀嚓嘎巴簌簌涮涮(5)生阅读积累。5 .指导写字。(1)师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半局部的笔顺。“敲” 的右半局部不要写成“支(2)生自由练习，教师巡视，个别指导。(3)投影展示优秀写字作业。三、读通课文，熟悉内容。1 .解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下了，自由读读课 文，在每一个自然段的前面标上节序。(生自由读课文。一边读一边标节序)2 .教师配乐范读课文。(听老师配乐朗读课文)3 .指名读(任意选择课文某一小节)教师与同予以点评。4 .自由朗读课文。第二课时一、复习字词，回顾课文。1 .指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。2 .自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物） 二、精读课文，主体感知。1 .再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？2 .四人小组讨论交流读书感受。3 .小组派代表参与全班交流。三、细读课文，感悟体会。1 .习课文第2自然段。（1）生自由交流，教师相机指导。（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感 受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起，合奏出一首雄伟的乐曲, 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。同们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁模仿一下？（指名生模仿沙 沙沙的声音。全班生模仿沙沙沙的声音。）教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一 样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？指名读，教师作适当评价和指导。（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起，合奏出一首雄壮的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。你们都听过狂风吹起的声音吗？谁一？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜 呜！ ”）你看，狂风吹过了，风声越越大，森林的小树们都高兴起了，兴奋起了, 激动起了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受读读吗？（生自愿 举手试读，师生评议，指名读，教师范读，生齐读。）（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我 们一起把这一句完整的读一读好吗？（生朗读课文第二自然段。）（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写 了狂风的雄壮，用这种比照的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一 般。正是因为这样，所以，我们说风是一一大自然的音乐家。当他翻动树叶一一树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶一一有不一样的声音。不一样的季节一一有不一样的音乐。(7)谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同们，你们都勾画了哪 些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！2 .指导朗读第三自然段。(1)课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始 了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有 的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”这声音多好听，这声音多美妙。 像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地 方发出的美妙声音，通过朗读表现出？(生自愿举手朗读)指导朗读：在同们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树 叶上了，声音那么清脆好听。这些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。 这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样清脆悦耳。自由朗读。(2)课件出示句子：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗, 汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名朗读。教师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了， 滴滴答答，叮叮咚咚，当小雨滴汇聚起，他们便一起唱着歌！谁读一读？在朗读 中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗哗地汹涌澎湃。个别读，齐读。(3)教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱， 水真是大自然里的音乐家。快看啊，大自然的动物歌手们也了，生活在这充满音 乐的自然里，他们多么快乐啊！谁想读读这一段？3.生自主朗读第四自然段。(1)自由读。(2)指名读。(3)分句子分角色读。动物是大自然的歌手。走在公园里，;坐在一棵树下，;在水塘边散步，。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“四、诵读课文，背诵积累。1 .自由朗读，练习背诵。2 .小组合作，互相检查。3 .小组代表，展示背诵。五、拓展延伸：现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然, 走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。请把你的发现和感受写下。好吗？板书设计：21大自然的声音风呢喃细语美妙水滴滴答答叮叮咚咚动物唧唧喳喳唧哩哩