四上第五单元作业设计.docx
J学语文年怒名而6Q这号样例（£学期第9-10周）单元 名称四上五单元课题16.麻雀节次作业类型作业内容设计意图和题目 来源基础 性 作业 （必做）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。一只猎狗xii到了野物。那是一只从chdo里掉下来的小麻雀，它无 可nai h©地拍打着小翅膀。老麻雀前来ydn hu,准备着和这个pdng大 的怪物来一场1）6斗。意图：巩固生 字，美观书写。来源：知识与 能力训练2.根据结构图提示, 猎狗后退，猎 猎狗发现被风理清故事的起因、经过、结果，填写序号。人唤回猎狗老麻雀飞落下来，与猎狗搏斗刮下的小麻雀意图：理清结 构，了解故事要 素。来源：自编id一高潮1'起因( )(经过|1)( )3.品读段落，完成练习。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然， 一只老麻雀从一棵树上飞下来，像丁段不为似”落在猎狗面前。它扎煞起全 身的羽毛，绝望地尖叫着。“像一块石头似的落”中包含多种意思，照例子，分别用一个字概括：写出了老麻爸的动作一一 快写出了老麻雀的心情一一（）写出了老麻雀的力量一一（）写出了老麻雀的决心（）意图：品析语 言，加深理解。来源：新编拓展 性1.给加点的词语换个说法。（1）它也筋起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（）（2）在它自来，猎狗是个多么用木的怪物啊！（）（3）可是它不能家颦地站在高高的没有危险的树枝上。（）意图：积累与辨 析近义词。来源：新编2.根据文中角色的变化选词填空。危险 退缩强大 无畏意图：聚焦变 化，加深理解。作业（选 做）老麻雀从害怕变得（），从弱小的身体里爆发出（）的力量；猎狗没想到老麻雀有这样的勇气，从攻击转为（）；小麻雀的处境由（）转为安全：“我”召回猎狗，由猎人变为文学家，回家记录下这个关于爱的故事。来源：新编3.小练笔。那只出生不久的小麻雀经历了这样一场严峻的生死考验，它会怎么回顾 这个惊险而震憾的瞬间呢？请写出小麻雀的所见、所听、所想，把这个画面 写生动。当妈妈从树上飞下来，我看见0意图：练习把过 程写具体。来源：新编我听见O我想到O单元 名称四上五单元课题17.爬天都峰节次作业类型作业内容设计意图和题目 来源基础 性 作业 （必做）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。我奋力地沿着陡得叫人发chan的石ji往上爬，一会儿pan着铁lian 上，一会儿像h6u子一样手脚并用地爬，终于爬到了 jl鱼背。爸爸给我们拍 照留lidn。老爷爷拉拉我的小bidn子，笑呵呵地向我道谢。意图：巩固生 字，美观书写。来源：新编2.在括号中填写作者爬山前后的心情变化。爬山后意图：明确写作 顺序，感受心情 变化。来源：新编爬山时（）爬山前( )( )起因一经过结果3.品读段落，完成练习。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上 去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫 人发颤！意图：感受表达 的准确性。来源：新编（1）用“一一"画出"我”看到的，用“”画出“我”想到的内 容。（2）这一段通过描写天都峰的峰顶（）、石级（）、铁链（），表现出爬天都峰的困难大。拓展 性 作业 （选做）1.照样子，在括号中填写带“然”字的词语。例：早就听说黄山景色秀美，来到这里一看，（果俗）如此。（1）我站在山脚下往上望，发现天都峰（）这么高，这么陡。（2）（）听到背后有人叫我，才发现是一位老爷爷。（3）（）老爷爷白发苍苍，年纪比我爷爷还大，但他还是坚持来爬山。（4）老爷爷白发苍苍，我年小体弱，可我俩（）都顺利地爬到了山顶。意图：积累与辨 析词语。来源：新编2.给加点的词语换个说法。（1）再看看等国的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫 人发颤。（）（2）要不是你的勇气鼓舜我，我还下不了决心哩！（）（3）你们这一老一小真有意思，都会从别人身上蹶个力量！（）意图：积累与辨 析近义词。来源：新编3.作者写爬山的过程只用了 “爬呀爬”三个字，请你把爬山过程中的具体 画面写一写，写出“我”在爬山过程中的所见、所想与所做。爬呀爬，我看到,我听到_,我想到 于是我, 最后我终于爬上了天都峰顶。意图：练习把过 程写具体。来源：新编单元 名称四上五单元课题习作例文节次作业类型作业内容设计意图和题目 来源基础 性 作业 （必做）1.照样子，写词语。（1）金黄金黄 （2）颤颤巍巍歪歪 （3）形影不离 不已不忘不意图：积累词 语。来源：新编2.填写文章结构图，理清事情的起因、经过、结果。我家的杏熟了：数杏（）杏一（）杏一（）杏小木船：我和陈明是好朋友T （）木船一（）木船一和好意图：梳理结 构，理清要素。来源：新编3.给加点词语换个说法，体会同一词语的不同表达。（1）看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。（） （2）果子大家吃才香郎。（）意图：辨析一词 多义。（3）于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去一一给他们 送去李孙，也给他们送去喜悦。（）来源：知识与 能力训练拓展 性 作业 （选做）1.根据语境，从括号里选择合适的词语，正确的“ J”。（1）路过的人总要（羡慕 嫉妒）地夸我家的杏好。（2）小时候我喜欢（依靠 依偎）在奶奶怀里，听她讲杏树的故事。（3）我没好气地数落偷偷摘杏的孩子，认为奶奶会（收拾 辱骂）他们。（4）摔碎小木船意味着我和陈明的友谊从此（破碎 破裂）了。（5）我一直（收藏 珍藏）着陈明送给我的这只精致的小木船。意图：区分近义 词。来源：新编2.根据课文内容，判断以下说法的对错。（1）我家的杏熟了开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好、杏多，为后面小伙伴们嘴馋摘杏做好了铺垫。（）（2）奶奶对我的“嘱咐”是每年杏熟了，都要提供给乡亲们，有了提供才会更快乐。（）（3）小木船中“我”和陈明的矛盾持续了很长时间，但文中只用“几 个月过去了” 一句话作交代，受到篇幅长短的限制没有方法展开写。（ ）意图：加深对课 文内容与写法的 理解。来源：新编3.观察家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，写出你看到的、 听到的、想到的内容，注意用上表示动作的词语。意图：读写结 合，初试身手。来源：新编O
