统编版七年级历史上册《西汉建立和文景之治》教案.docx

第11课西汉建立和“文景之治”【学习目标】1 .识记西汉建立的时间、都城，了解西汉建立之初的社会情况，从而运用唯物史观理论 得出实行休养生息政策的原因。2 .理解休养生息政策的含义，培养历史解释素养。3 .通过史料研读，比照分析汉初和文景之治时期的社会情况，培养史料实证素养。4 .比照秦始皇和汉文帝的陵墓，培养家国情怀素养。【教学重难点】重点：西汉的建立；文景之治。难点：休养生息政策。【教学方法】自主学习法、合作探究法、归纳总结法。【教学过程】情景引入出示老子和韩非子像。教师引导：老子是道家创始人，韩非子是法家思想的集大成者。秦朝以法家思想进行统 治，建立中央集权制度，实行严刑峻法。西汉王朝与秦朝相反，西汉初期以道家思想进行统 治，与民休息，实行休养生息政策。这是为什么呢？让我们一起探究西汉初期的历史吧。自主学习1 .西汉建立的背景、时间、都城、人物分别是什么？2 .休养生息政策的目的、人物、原因、含义、措施、作用分别是什么？3 .文景之治的人物、政策、措施、表现分别是什么？探究新知一、西汉的建立1 .背景2 .时间3 .都城4 .人物第1页共4页教师出示问题，学生阅读教材回答。背景：刘邦打败项羽，统一了全国。教师出示“汉并天下”瓦当，培养学生的史料实证 素养，强调刘邦统一全国。时间：公元前202年。公元前207年秦灭亡，经过四年的楚汉之争，西汉王朝建立。都城：长安。就是当年秦的都城所在地。人物：汉高祖刘邦。材料研读汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业而大饥健。凡米石五千，人相食，死者过半 天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。汉书食货志(1)西汉刚刚建立时，是一幅什么景象？造成这一景象的历史原因是什么？(2)你认为汉初统治者的首要任务是什么？教师为学生读材料，并解析含义，然后出示问题让学生结合教材回答。学生回答：(1)景象：西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象。原因：秦的暴政和秦末长期的战 乱。(2)如何恢复和开展社会生产，巩固新的王朝。二、休养生息政策1 .目的:2 .人物：3 .原因：4 .含义：5 .措施：6 .作用：教师出示这些内容，由学生思考回答。目的：巩固政权和稳定社会局势。人物：汉高祖。原因：吸取秦朝因暴政导致速亡的教训。这里需要教师点拨：西汉初年残破荒凉的现实也使统治者只能实行休养生息政策。那么 什么是休养生息政策呢？休养就是休息调养，生息就是繁殖人口。第2页共4页教师出示答案：休整保养民力，恢复生产，增加人口。措施上让学生回答，教师总结归纳，语言精练些，便于学生记忆。措施：兵皆罢归家释放奴婢为平民鼓励农业轻徭薄赋。作用：汉初经济得以恢复和开展，社会局势得以稳定下来。三、“文景之治”L人物:7 .政策：8 .措施：继续研读教材，让学生学习第三局部内容。人物：汉文帝、汉景帝。出示两位帝王的人物像指出他们的关系是父子。政策：休养生息政策。教师指出从汉高祖到汉文帝汉景帝，多位统治者连续实行休养生息政策，使西汉出现了 封建社会的第一个盛世“文景之治”。措施上学生回答，教师归纳总结：以农为本，减轻赋税徭役以德化民，废除严刑峻 法勤俭治国，反对奢侈浮华。材料研读9 .表现通过材料研读来理解“文景之治”的表现。京师之钱累巨万贯朽而不可校；太仓之粟，陈陈相因，充溢露于外，至腐败不可食。一一汉书食货志（1）结合材料和所学，指出汉朝呈现出什么景象？（2）这一景象出现的主要原因是什么？（3）这一景象被称为什么？第一问，材料上很容易看出钱粮充盈，再结合所学补充政治清明，经济开展，人民生活 安定。教师让学生在教材上画出文景之治的表现即可。第二问学生回答不完整，需要教师点拨：汉初统治者吸取秦亡教训，连续实行休养生息 政策。第三问比拟容易，学生能回答出：文景之治。教师指出这是中国进入封建社会后第一个 盛世局面，以后还会学到光武中兴，贞观之治等盛世局面。合作交流第3页共4页出示西安秦始皇陵兵马俑图片和西安汉文帝霸陵图片。同样都在西安的陵墓，一个举世无双，一个鲜为人知。对修建汉文帝的陵墓，他要求不 许用金、银、铜等装饰，只可用瓦器。比照秦汉两位帝王的陵墓，谈谈你的认识或感想？学生合作交流，学生举手发言谈感想。教师归纳：成由勤俭败由奢，得民心者得天下。课堂小结我们今天的学习共由三局部组成。一是西汉的建立，记住它的时间、都城和建立者。二 是休养生息政策，主要是目的、原因、措施和作用。三是“文景之治”，包括人物、政策、 措施和表现。通过今天的学习，我们懂得了这样的历史道理：成由勤俭败由奢，得民心者得 天下。作业布置完成配套作业设计。【板书设计】建景” 汉和文治 西立“之西汉的建立：休养生息政策“文景之治”时间、都城、人物目的 原因T措施、作用 匚人物政策Y措施.表现成由勤俭败由奢得民心者得天下【课后反思】第4页共4页