教育教学设计：《匆匆》教学设计详案.docx

匆匆教学设计一、谈话导入1 .师：上课！同学们好！请坐下，同学们，今天，老师带来一组父亲和女儿的 合照，我们一起来欣赏一下吧！（点击课件）.师：同学们，看了这组图片，你想说什么？你观察到了女儿从小姑娘长成了 大姑娘，父亲从小伙子变成了老人。你观察的不错。还有吗？你说。你感受到了 时间的流逝。照片记录了时间的流逝！2 .揭题：97年前，一位叫朱自清的年轻人，他用自己的笔也描述了时间的流逝。 匆匆。（点击课件）大家一起跟我写课题。（板书：匆匆）齐读课题。二、感知时间“一去不返”，体会比照，触景生情的写作方法，并练笔。1 .我们先来回顾一下课前预习任务。（课件展示）2 .谁来说说对第一个问题的理解，好你来，你来。刚才这几位位同学表达的意 思基本一样的，总结一下就是：你说。时间一去不返和稍纵即逝。教师板书：一去不返稍纵即逝（黑板竖向板书）（2）课文哪一段是写时间一去不返的？第一段句子。一起来读读吧！（课件展 示）师：说说你对这一段的理解和发现。你来，奥，这位同学读出了生机勃 勃的春天：燕子再来，杨柳再青，桃花再开。同意吗？（板书）你说，你发现是 个排比句。（点击课件）接着说。生机勃勃的春天，感觉美好的事物很多很多， 让人很高兴。来我们试着把这种感觉读出来！师：还有不一样的发现吗？你说。作者前面写了三种事物，这三种事物 不见了以后都可以再回，后面却写了时间的一去不回。你真会观察，给你点赞！ 这种写法叫什么？（课件点击比照）这种比照让你体会到了什么？作者内心的无 奈、悲伤。太棒了！你能把这种感觉读出来吗？你读得真好！同学们要读好一篇 文章，一定要走进作者的内心，体会作者的感受，才能把文章读出味道。还有发现吗？你说。前面写得是景色，后面描写的是作者的心里感受。你真 会思考！同学们，桃红柳绿，燕子飞舞，（手指板书，写下景字）年轻的朱自清先生 望着这充满生机的春景，此时的他感慨到，读：但是，聪明的，你告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？这是作者的感受，用一个字概括情（手指板书，写 下情字）这种受到眼前的景物的触动，心里产生某种情感，（点击课件）这种写 法叫做触景生情。（板书：触生）这种写法的例子有很多，我们以前接触过，请 看大屏幕怀念母亲中的2那么日记。找找哪些地方是景，哪些地方是情。触景 生情这种写作方法在古诗中经常运用：李白的举头望明月，低头思故乡。这里面 的景是（），情是（），看来你们已经对触景生情有所理解了。师：你们能不能也用触景生情的表达方法来写一写对时间一去不返的感 受，（点击课件）开始动笔吧！谁来展示你写的句子？你来！点击课件。谁来评 价一下。你说他写的事物不够美，让人觉得（），你读读你的句子，这位同学写 得就好多了。师：同学们，写出很美的句子的，需要我们留心生活，多多观察。 三、研读时间飞逝的句子，体会化虚为实的表达方法，并仿写。1、师：时间看不见，摸不着，可在作者笔下，我们清楚能感受到时间稍纵即 逝。作者是怎样来表现的呢？你说。（课件展示）。师：你抓住了一滴水和大海这两个关键词来体会。你是从一滴水落入大海消失 得速度之快来理解时间的稍纵即逝。你说的真透彻！还有不同的理解吗？ 8000 多个日子你觉得多不多，作者把八千多个日子时间比作针尖上的一滴水，你有什 么感受？（对，觉得日子显得那么渺小，生命的短暂和时间的稍纵即逝。）此时 的作者心情又会怎样？无奈悲伤，而且这种无奈的感觉比前面更强烈了！你的体 会真深刻，试着把这种感觉读出来把！师：课文中类似的句子还有，你找到了吗？你说（2）过去的日子如轻烟却被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。师：从轻烟薄雾这两个词你体会到时间的假设有假设无，虚无缥缈。说的非常好！你 也是抓住关键词来学习。你真是个会学习的孩子！淡淡的烟，薄薄的雾，当碰到 微风初阳的时候会怎么样呢。你说。会瞬间消失，而且无影无踪。这种写法和刚 才上面一滴水的的例子有没有相似之处？你说。都是用了比喻的写法。使本无形 的时间顿时有了鲜明的形象，有了动感。同学们，词语的背后是情，抓住关键词 来理解课文是一种很好的学习方法。希望同学们以后学会运用它。师：还有那些句子能体会到时间的稍纵即逝？我们继续用找关键词的方法来体会。你来。（课件）你是从走过飞跨伶伶俐俐闪过等动词感受到时间的稍纵即逝，很好。齐读这几 个词，说说感受。时间消逝的越来越快！你从洗手、吃饭、默默等词语中感受到 时间无时无刻不在流逝，时间的在不经意中匆匆而过，你理解得真是深刻！还有 不同的感受吗你说。你感受到了时间不停地流逝，一直在流，停不下来！ 师：作者把时间化身为太阳，时间能“走”，“能“跨”能“飞”能“溜”，能“闪”, 在洗手、吃饭、默默中时间不经意匆匆而过！你体会到作者此时怎样的情感？你 说！对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情。你的理解真到位！你能把日子 的这种飞逝的感觉读出来？指名读。齐读。教师点拨：回顾这一段的学习，你有什么发现？你说。作者用了丰富的修辞。 还有呢？你说。时间本来是看不见摸不着的，但是作者把时间写成-一针尖上 的一滴水，写成了薄雾，写成了轻烟，写成了人，他通过这些具体的形象让我 们感觉得到时间的脚步匆匆。你太会总结了！（指着板书），同学们，一滴水， 薄雾，轻烟，太阳这些都是实实在在的事物，（板书实）。稍纵即逝的时间是，是 看不见的，是虚的（板书：虚）作者把这种把无形的事物时间通过有形的通过事物（指着：一滴水，薄雾，轻烟，太阳）来表现出来的写作方法，就叫做化虚为实。 （点击课件）（板书化为）。化虚为实最常用于写情。看大屏幕。师：同学们，你们也有四千多个日子从手中溜去，你能不能学着朱自清先生这 样的写法，也赋予时间以生命以具体的形象。赶快拿起笔来写一写吧！你的文笔 真有点朱自清先生的味道，有点大家风范。是啊，许多美好的时光在不经意间虚 度。生小练笔。交流点评四、推荐作业，体会延伸写作方法师：这节课我们主要是学习了触景抒情和化虚为实的写作方法方法。老师给同学 们推荐2篇文章，来，一起读读。（大屏幕出示踏花归去马蹄香）（大屏幕出 示背影）五、结束语师：优美的下课铃声响了，这短暂的四十分钟结束了，这堂语文课的时光还 会回来么？师：是呀，同学们，这段时光对于我们来说是（一去不复） 再过三个多月我们即将小学毕业了，走出校门踏入中学那天，小学的时光对于我们来说也是（一 去不返）你们已经走过的四千多个日子，对于你们来说仍然是（一去不返） 此时的你想说点什么？同学们，让我们好好珍惜时间，过好生命中的每一天。 下课！板书设计：燕子再来'杨柳再青 触生桃花再开景情稍、纵化为 即虚实逝匆 匆“针尖上的一滴水薄雾轻烟太阳