二年级语文：教学设计1：要是你在野外迷了路（第2课时）.docx

要是你在野外迷了路教学设计第二课时【教学目标】1 .能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。2 .掌握四种天然指南针的用法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习导入1 .复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们吗？（出示 第一课时的词语）我们一起来跟它们打个招呼吧!（全班齐读）2 .复习生字。还有我们的生字朋友，再和它们打个招呼，女同学先来。（出 示生字，男女分读）现在让我们把这些新朋友送回课文里，学习一下这首诗歌要 是你在野外迷了路。3 .板书题目，齐读题目。二、分析课文，感知内容1 .指名分小节朗读。其他同学认真听，思考一下这首诗歌告诉了我们什么？2 .现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么？课文讲了哪几种能给我们 指点方向的事物？学生自由表达，教师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝 叶、沟渠的积雪都可以指引方向。3 .学习第二小节。（1）要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢？自己轻声读课文 第二小节，然后想一想。（板书：太阳）指导理解。出示句子：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。太阳为什么能指引方向呢？这是因为我们中国在北半球。中午的时候，太阳 在南方，而地上的树影就会指向北方。（可配合相关图片说明）引导学生思考：如果是早上呢？黄昏呢？你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？（太阳为我们 带路，而且不会出错。）（3）指导朗读。师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的 心情会怎样？（高兴、愉快）你能带上这种心情把这一小节读一读吗？（指名读，齐读）4 .学习第四小节。（1）读课文。教师引导学生思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天怎么办？读 读课文，从书中找一下答案。（随学生回答板书：大树枝叶）出示句子：树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。（2）指导理解。教师指名学生回答：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向的？（学生回答） “稠”和“稀”是什么意思？教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。（枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。）（3）指导朗读。要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。这时，大树来帮我们的忙了, 我们的心情会怎样？（兴奋）谁能在朗读中，把这种心情表达出来？（指名读，齐读）5 .学习第五小节。（1）读课文。夏去秋来，冬天马上就到来了，树都没有叶子了，这时我们在野外迷了路该 怎么办？（学生回答）请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向 的？（板书：沟渠的积雪）(2)指导理解。沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢？(因 为沟渠的北边日照时间比拟长，所以雪化得比拟快。)(3)指导朗读。我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗？谁来读一读，把高兴的心情读 出来。6 .学习第三小节。通过学习课文，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向，课文中 还有另外一种方法。(1)还有什么可以给我们指点方向呢？请同学们带着问题读读第三小节。(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗？(介绍北极星)(板书：北极星)7 .学习第一小节。(1)看一下，课文的哪些局部我们还没有讲到？(学生回答)轻声读读第一小 节。(学生轻声读课文)(2)指导理解。谁来说说“天然”是什么意思？ “天然的指南针”指的是什么？(3)指导朗读。8 .学习第六小节。(1)轻声读读第六小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针？(只要你细细观察，多多去想。)(2)学生互相交流。9 .小结课文，朗读全文。(1)指名分小节读。(2)全班齐读。三、总结全文，拓展延伸大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发 现。大自然中还有许许多多天然的指南针。在大自然中，还有什么可以为我们指点方向？希望同学们课下一些相关 资料。【课后反思】1 .通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些 区分方向的方法。2 .通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协 作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。3 .分散然后整合。为了让学生更好地理解课文，教师可以先把课文分散成 几个小块，并提出问题，然后通过让学生解决提出的问题，对每个版块的内容加 以理解，最后进行整合，这样有利于学生更好地把握课文内容，从而到达教学目 的。【板书设计】17要是你在野外迷了路太阳中午（南边）树影（北边）北极星黑夜（北边）树木树叶稠（南边）树叶稀（北边）沟渠雪化得快（北方）化得慢（南方）细细观察多多去想【备课资料】1 .北极星北极星是天空北部的一颗亮星，差不多正对着地轴，从地球上看，它的位置 几乎不变，可以靠它来区分方向。因为地球是围绕着地轴进行转动的，而北极星 正处在地轴的北部延长线上，所以夜晚看北极星几乎是不动的。由于地轴是倾斜 的，因此我们看到的北极星是在偏向于北部的天空中而不是在头顶正中。又由于 在一年四季里地轴倾斜的方向不变，地轴一直指向北极星，所以一年时间里我们 看到在天空的北极星都是不动的，它的位置没有发生变化。2 .辨识方向有诀窍年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也与阳光有密切关系，有阳 光的一边长得较快，背阴的一面长得较慢，所以南面的年轮长得疏而松，北面那么 密而坚。竹子：竹身颜色较为青绿的一面朝向南方，较为青黄的一面朝向北方，在无 风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃的一面为北方，反之为南方，因为没有阳光照 射，所以植物不易生长。但此法准确率不高。立竿见影：在晴朗的白天，用一根直竿，使其与地面垂直，插在地上，在太 阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约十五分钟后，直竿 影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向 太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直竿越高，影子移动的距离越长，测出 的方向就越准。3 .树叶为什么能指示方向树木的生长离不开阳光，受阳光照射较强烈的一边枝叶生长比拟茂盛，一般 情况是南边阳光照射较其他方向强烈，所以树木朝南的一方枝叶较茂盛，根据这 个道理只要观察一下枝叶的茂盛状况就可以判断东南西北各个方向了。4 .教案节选在学生自读环节，有的老师让学生喜欢哪种天然的指南针就读哪个小节，从 而忽略作者的整体思路：作者选取了太阳、北极星、大树、积雪四种天然的指南 针，基本涵盖了野外迷路可能遇到的各种情况。如果是白天，可以利用太阳;如 果是夜晚，可以利用北极星;如果是阴雨天，可以利用大树;如果是冬季，可以利 用积雪。从时间到季节的整体构思，可以看出作者创作科学诗歌的严谨和认真。 仅仅满足或停留于一种天然的指南针上，就显得随意草率了。