小学综合实践五年级上册第1单元《主题活动一：节约我们在行动》教案.docx

主题活动一：节约，我们在行动一'活动设计说明.选题的背景、意义和价值我们时常会发现生活中的浪费现象：馒头吃了一口就丢掉，饭菜吃了一点 就倒掉，纸上写了几个字就扔掉，自来水滴答滴答流个不停，电灯长明不 灭这些行为，这些场面，都被群众所忽视。虽然许多人都知道浪费不好， 浪费可耻，但浪费现象仍处于“进行时”。为此，我们有必要开展“节约，我 们在行动”的主题探究活动。本主题主要让学生通过采访、实地考察、调查问卷等实践活动，真切地了解 到我们身边的浪费现象，从而唤起学生环境保护的意识，从小养成节约的好习 惯。同时做好节约宣传，当好社会文明小公民。1 .活动的主要内容及相互关系本主题主要安排了 “社会观察台”“研究小天地”“小小发布会” “节约 你我他”四项活动。在每一个板块中又分别设计了几个小知识点。“社会观察 台”通过展示交流浪费现象的照片，引发学生思考。“资料链接”激发学生进 行“探究生活中的浪费现象”的讨论，自主形成活动小组，制订小组活动方 案。“方法导航"指导学生小组讨论、合作制订小组评价表，提高学生之间的 合作能力，在评价中反思成长。“研究小天地”板块安排了实地考察、专题采 访和调查问卷，同学们以小组为单位进行研究活动。第三板块“小小发布会” 中，“我们来发现”“我们来发布”为学生搭建自我展示的平台，提供节约的 “金点子”，让学生在展示交流中确定节约方案。板块四为“节约你我他”， 在“我们来行动”活动中，学生利用多种形式将成果进行展示，培养节约的良好习惯。各板块安排的内容 之间相互作用，环环相扣，层层递进。2 .运用的主要方法及其特点在活动中通过实地考察、采访等活动，寻找生活中的浪费现象；通过上 网、走访、问卷调查等方法，探究减少浪费的方法，设计有针对性的节约方 案，开展节约建议与行动，提高实践能力，表达综合实践活动的多样性、真实 性、自主性、探究性、开放性、连续性、协作性等特点。3 .活动实施应注意的问题(1) “在产生小课题，组建课题组”的活动中，要引导学生按照活动的地点 组建小组来研究，教师要善于引导学生围绕课题进行提问，所提的问题一定要 有价值、是学生现有的知识和能力所能解决的，最好还要有一定的可操作性。(2)小组评价环节，学生一起讨论、制订一份小组评价表，要注意除了评价 小组研究成果外，还要评价小组全体成员参与活动的态度等，有评价内容和标 准。各小组要按照评价表的内容认真开展活动，做到对本组、他组的评价合 理、客观。(3)外出活动时，小组要提前做好活动筹划，明确小组的分T,做好相关准 备工作。还要提醒学生注意平安、卫生等方面的问题。4 .活动课时安排本主题活动建议课堂活动四个课时完成，课外活动三个课时完成。课堂活动设计：第一课时活动任务：展示交流各自课前收集到的与浪费现象有关的照片或 视频，引发学生思考，激发学生进行“探究生活中的浪费现象”活动的兴趣。 通过讨论，进一步明确各自探究的方向，在此基础上自主形成活动小组，制订 小组活动方案。第二课时活动任务：学生通过讨论确定评价内容客观合理，既有对小组中 的个人评价，也要有对小组整体的评价，通过“方法导航”指导制订小组评价 表，并根据要求进行实践活动。第三课时活动任务：通过召开“小小发布会”，为学生搭建自我展示的平 台，提供节约的“金点子”，让学生在展示交流中确定节约方案。第四课时活动任务：（成果展示）学生利用多种形式将成果进行展示，培 养节约的良好习惯。课外活动设计：引导学生通过采访、实地考察、进行问卷调查等形式，寻找自己身边存在的一 些浪费现象，了解人们对浪费行为所持的观点等信息。通过宣传，扩大学生活 动的影响力，号召更多的人加入“远离浪费”的队伍。活动目标1 .通过实地考察、采访等活动，寻找生活中的浪费现象，了解人们对家庭 （或学校、社区某些场所）的水（或电、粮食等资源及一次性生活用品等）存 在的浪费现象所持的态度，感悟浪费对生活造成的危害和不良影响。能发现问 题、提出问题.并能选择确定研究的主题，小组合作开展研究。2 .在教师指导下，学生进行小组合作，筹划和组织调查活动，能根据各自 承当的任务情况及同伴的实际表现，作出客观合理的自我评价、他人评价以及 小组整体评价。3 .通过上网、走访、问卷调查等方法，探究减少浪费的方法，设计有针对 性的节约方案，开展节约建议与行动（如合理用电、光盘行动、减少一次性用 品使用等），提高实践能力，培养节约的生活作风，享受节约的乐趣。4 .通过各项探究活动，提高对节约的认识，培养节约的意识，增强社会责 任感，从小做个文明的社会人。三、活动准备教师准备：1 .课前安排学生进行社会调查，初步了解生活中的浪费行为。2 .指导学生学习客观的自我评价、他人评价以及小组整体评价。3 .设计准备学生活动的各项表册，比方：活动方案、活动计划表、问卷统 计汇总表、活动评价表等。4 .活动中使用的相关PPT课件。学生准备：1 .拍摄生活中的浪费的画面，初步引发自己对浪费行为的关注和思考。2 .制订调查记录表，准备调查用的必需品。四、教学设计第一课时活动目标：1 .通过寻找生活中的浪费现象，了解人们对家庭（或学校、社区某些场 所）的水（或电、粮食等资源及一次性生活用品等）存在的浪费现象，感悟 浪费对生活造成的危害和不良影响。2 .培养善于发现问题、提出问题、梳理问题以及分工合作的能力。3 .选择自己感兴趣的问题作为研究的主题，小组合作展开研究。活动重难点：学会发现问题、提出问题、梳理问题，并选择感兴趣的问题 展开研究。活动准备：教师PPT课件、学生活动方案设计表。活动过程：（一）谈话激发兴趣1 .播放PPT课件。同学们，看到这些照片，你有哪些感想，有哪些问题呢？和大家交流一下 吧。2 .我们来提供一个链接：我国有约13亿人口，如果每人每天浪费1元, 一年全国就浪费了约4 745亿元；如果每人每 月浪费500克粮食，一年全国就浪费了约780 万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全 国就浪费了大约156亿吨水！此时，你想说什么？3 .本次活动主题为“节约，我们在行动”。（二）提出问题，确定研究的主题1 .关于浪费问题，你们想到什么地方去开展调查？分组交流讨论，针对各 自提出的问题进行筛选，确定一到两个问题在班级交流。2 .各小组选出代表将本组的问题提出来，全班进行筛选，把有价值的问题 写在黑板上作为本次活动研究的子课题。3 .按照活动的地点组建小组来研究。（1）家庭学校饭店市场4 .各小组商讨并选出本组感兴趣的研究子课题。（三）制订研究活动方案1.围绕子课题，各小组在组长的带着下，开始制订活动方案。研究问题组长组员活动时间活动地点活动内容负责人活动成果呈现形式2.展示交流小组活动方案，提出修改建议。3.修改活动方案。（四）选择研究活动方法1 .同学们，我们可以通过哪些方法开展研究活动？分组讨论一下。2 .分组交流。3 .教师总结：我们小组可以通过采访、实地考察、问卷调查等方式进行研 究。4 .各小组根据各自的研究主题选择合适的研究活动方法。5 .汇报交流，尽量防止重复选择。（五）课外活动延伸1 .各小组在组长的带着下，先制订活动计划，再有序地进行活动。2 .做好活动的总结与反思。第二课时活动目标：1 .能结合活动特点，尝试在小组合作的基础上，形成班级成员共同约定的 评价指标，并制订成小组评价表。2 .用制订的评价标准指导今后的研究活动，学会合理客观地评价自己、他 人以及小组整体活动。活动重难点：讨论小组评价标准并制订小组评价表。活动准备：课件、A4纸。活动过程：（一）导语同学们，我们确定了以“节约，我们在行动”为主题开展综合实践活动， 到不同的地点去开展浪费情况的调查，并已经按照活动的地点组建了小组。祝 贺大家找到了志同道合的研究伙伴！ 一个研究小组就是一个整体，接下来的研 究活动，我们就要一起去完成，也要一起进行评价。如何对我们各个小组进行 评价呢？我们该评价小组的哪些内容？（二）确定小组评价内容.小组讨论。1 .指名回答并相机引导。预设：（1）小组能认真、按时完成活动任务。小组全体成员能全员参与，分工合作。 小组成员都能以积极的状态参与活动。能创造性地开展小组活动，小组活动内容新颖。研究成果丰富。（三）确定小组评价标准.大家讨论出了这么多的评价内容，我们该怎样进行评价呢？也就是说，这个 小组评价该怎么操作呢？大家有什么好的建议吗？1 .学生交流。教师相机概括总结：既要对他组进行评价，也要对本组进行评价。既要对小组进行评价，也要兼顾对个人的评价。对他人、他组的评价要客观、公正。（4）在活动过程中要屡次组织小组评价。（四）制订小组评价表.同学们通过讨论制订了小组评价内容和标准。为了让这些内容更好地指导我 们开展活动，用表格的样式呈现出来更清楚、更直观，也便于我们平时活动中 参照。你能为刚才讨论得出的内容和标准，制订小组评价表吗？1 .学生制订小组评价表。2 .交流小组评价表。（五）课堂小结同学们，今天我们群策群力，一起讨论、制订了小组评价表。希望同学们在后 面的活动中，能以评价表中的各项标准为参照，认真完成活动任务，我们将多 次进行小组评价，根据评价最终确定本次活动的最正确合作小组。希望大家参照 标准，将本组活动开展得更加有效！第三课时活动目标：1 .通过一系列的活动，了解到家庭、学校、社区等地方的浪费现象，填好统计 表格。2 .面对这些浪费现象，讨论并采取小小行动，展示自己的节约方案。3 .在活动过程中，提高合作精神、探究能力，培养团结合作、尊重他人、提供 成果的良好品格。活动重难点：学生合作设计出可行的节约方案。活动准备：课件、节约方案表格等。活动过程：（一）回顾活动这段时间通过采访、调查、实地考察等一系列的活动，我们了解了家庭、学 校、社区的浪费现象，大家一定收获多多吧，快来说说你们的调查发现吧。（二）各小组展示浪费调查成果.各小组展示自己的成果。1 .写在表格里。浪费调查表地点浪费现象校园垃圾池没有用完的练习本家庭厨房水龙头翻开洗碗书房餐厅（三）节约方案大比拼.面对这些浪费现象，我们要采取小小行动，下面就来展示一下我们的节约设 想吧。1 .交流总结如下: 节约设想（四）各小组课外行动节约工程节约方法没有用完的练习本1 .继续使用完后再当废品卖掉。2 .没用完的纸张撕下来订成一个草稿本。第四课时活动目标：1 .通过“说一说” “评一评”等活动，在“提供”中感受成功的乐趣并学会 “提供”自己的劳动成果，告别浪费，与节约携手，共创美好生活。2 .在活动中培养合作能力，获得小组合作的乐趣。3,正确地评价自己与他人的活动，反思自己的缺乏之处。活动重难点：学会提供并能正确地评价自己与他人的活动，反思自己的缺乏之处。活动准备：（教师准备）.了解学生活动情况，及时指导学生展示活动成果。1 .活动评价表。（学生准备）'.关于宣传节约的手抄报。1 .各小组准备成果展示内容。2 .选出两名班级小主持。活动过程：（一）班级小主持上台宣布活动开始“节约”和我们的生活息息相关，节约用水、节约用电、节约粮食、光盘行 动我们应该让更多人了解节约的重要意义。建议书、手抄报、宣传展板、 研究报告各小组选择一种行动起来吧。（二）成果展示活动.学生分组介绍本组的活动情况、活动收获，展示活动成果。1 .小组间互相提建议。（三）提供收获.学生提供活动收获。在这次活动中.同学们积极参与，收获多多，谈谈自己的感受吧。1 .学生互相评价：可以小组内组员之间互相评价，也可以评价其他小组的表现。评价内容 方案制订后效问卷设计合理小组合作有效节约意识增强节约行动积极（四）课后延伸节约是一种美德，让我们在每一天的生活中都做好它。五、活动评价建议.本次主题活动在方法指导上侧重于小组评价，因此学生对本组和他组进行合 理的评价是本次活动的主要评价内容之一。把小组当作一个整体进行评价，有 利于培养学生的合作意识、团结意识、集体意识、进取意识，提高小组凝聚 力。小组评价的形式应该多样，如小组自评与组之间互评、对小组集体的评价 和对小组成员的评价相结合。重点评价小组整体情况，同时又评价小组成员参 与情况，小组成员的参与构成了对小组整体评价的基础。1 .在对于学生参与本次主题活动整体活动效果的评价上，可以将“方案制订有 效、问卷设计合理、小组合作有效、节约意识增强、节约行动积极”等作为评 价内容，考察学生对调查问卷设计方法的掌握情况、节约意识的提高与否、节 约方案的制订以及实际的节约行动和效集等方面。六、能量加油站（一）方法指导概要小组评价指导1 .制订小组评价内容及标准。小组评价由于贯穿主题活动的全过程，因此历时长，评价次数多。制订系统而 详细的小组评价标准是小组评价的关键，也是小组评价的重点工作。小组评价 内容及标准是引导小组有效合作、完善活动的关键。评价内容及标准的制订不 应是教师一手包办，应该引导学生积极参与讨论、交流，根据活动的需要、学 生年龄特点、能力达成情况有针对性地制订。让学生参与小组评价内容及标准 的制订，能让学生强烈她感受到自己是活动的主人，也能促使学生积极思考小 组的合作如何才能有效，活动如何才能深入，什么样的做法是好的。有了自己 制订的评价内容和标准作为参照，在进行小组评价时学生的参与度就会高，评 价的效果显而易见。2 .拓宽评价内容和途径。小组评价的内容应多元。首先，评价中应当将活动过程与活动结果相结合，并 侧重于对过程的评价。其次，评价活动过程的内容应全面，不仅要评价小组成 员参与活动的态度、兴趣，还要评价小组的分工与合作、方法的选择与资料的 收集、活动的组织与形式、各项活动的完成情况等方面。可以在和学生协商的 基础上制订出小组评价表。小组评价的途径应丰富多样，主要有成果展示、研 讨辩论、访谈观察、成长记录等。通过各种途径对学生的综合实践能力、态 度、情感和价值观进行综合评价。3 .及时有效地组织小组评价。小组评价工作不是一次就结束的，它伴随着主题活动的全程，尤其是长线活 动，历时较长，因而小组评价需要分屡次完成，这就要求教师要及时组织小组 评价工作。及时评价对激励小组合作起着导向与促进作用，如果只在主题活动 结束后组织一次小组评价，这种做法会因时间长而导致评价效率不高、缺乏真 实性等问题。小组评价应根据评价表中的内容和标准进行，根据活动的进展情 况及时组织，某些内容的评价融合在某节课中进行即可，终结性小组评价可专 门组织。总之，及时组织小组评价才能达成评价的目的，及时评价才能促使小 组合作更加有效。即使是短线活动，也要对小组进行全面而完善的评价，而不 能只组织一次终结性评价。4 .引导小组在评价中反思。小组评价的目的是通过评价促进小组工作合理、有效地开展，促进小组成员集 体观念的形成，提高合作的有效性。每次组织小组评价时，要对照标准进行评 价，除了肯定亮点和成功之处，更应组织小组进行反思，反思合作中存在的问 题，反思成员的参与态度，反思存在的困难，反思计划落实情况，反思成员相 处是否和谐，反思活动的效率等。通过反思找出问题，找出解决问题的策略， 使今后的小组活动朝着有效的方向开展。因此，小组评价不是为评价而进行， 也不是仅仅为区分小组优劣而组织，关键是为了小组的健康开展、有效合作， 因而要引导小组在评价中加强反思，反思后加强合作。5 .激励落后小组不断进步。小组和人一样是存在着一定的差异的。在小组建立之后，随着活动的开展，由 于小组在成员构成、个性特点、基础水平等方面存在着差异，会出现某个小组 落后的情况，长时间落后会使这个小组失去信心，失去前进的动力。作为指导 老师，要看清组与组之间的差异，采取一定的措施，减少小组之间的差距，增 强落后小组的信心。教师要善于发现落后小组的闪光点。可设置一些单项奖激 励其前进，如“配合默契奖” “共同进步奖” “最正确发现奖” “集体智慧奖” 等，适时颁发给暂时落后小组，给予充分肯定，让他们看到希望，激励他们继 续努力。同时，也应帮助他们分析暂时落后的原因，提供对策，鼓励信心，促 其进步。（二）相关资料链接劝诫杜绝浪费的话兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙 成家子，粪如宝：败家子，钱如草 紧紧手，年年有 精打细算，油盐不断 精打细算，有吃有穿；大吃大喝，当屋卖锅黄金本无种，出自勤俭家细水长流，遇灾不愁谁知盘中餐，粒粒皆辛苦