小学英语 二年级下册 第二模块第五单元第一课时 2BU5P1教学设计.docx
单元教学设计框架课题:2BM2 Unit5 Food I like设计人/单位：宝安区福永小学黄美玉赖少瑜邓珊珊杨竹胡钊一、学情分析二年级学生活泼好动，有较强的模仿能力，对英语学习热情高，能进行简单的网络课程学习。能 够听懂简单的指令，具备最基本的英语听，说，读，唱，演，游戏等能力。但是他们注意力持续 时间短，形象思维占主导地位。因此在二年级的微课设计中教师要充分利用学生的无意注意，加 强微课的生动性和强调鼓励机制，为学生实践语言提供更多的机会。二、教材分析本单元的核心单词为:salad, fish, chicken 及核心句型 Would you like? Sure. /No, thanks.I don, t like。本单元表达了教材“话题-功能-结构-任务”的系统性。从纵向上看，本单 元在一年级下册Unit 5的词汇句型上进行了拓展与延伸，从横向看本单元可以运用到Module? 的词汇和句型。通过横向纵向的联系使得教学内容不断复现螺旋上升，为三年级的英语学习打下 基础。三、单元设计思路和依据为了激发学生英语学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在英语学习中提高 综合语言运用能力，提高人文素养，我们将本单元的主题定为Food T like。其中包括与朋友讨 论与提供自己喜爱的食物，与父母和朋友去餐厅就餐，制作我们喜爱的美食与世界美食五个话题 组成。让孩子在语言学习的过程中，学会与人提供，开拓眼界提升素养。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时My favourite foodLet's learn, Let's chant第二课时At the restaurant with friendsLet's talk, Lefs play第三课时At the restaurant with familyLefsact第四课时Making yummy food with fruits拓展：How to make a tasty fruit salad?第五课时Yummy food around the world关于世界各地美食的文化拓展五、单元教学目标.语言知识目标：(1)能熟练听,说，认读单词 salad, fish, chicken,并能理解句型：Would you like-? Sure./No, thanks. I don' t like (2)能初步了解拓展句型：Whatwou 1 dyoulike? Whatdoyoulikc?的使用。(3)能运用句型讨论喜爱的食物与在餐厅点餐。1 .语言技能目标：（1）能用Wouldyoulike some?来询问他们是否需要什么东西?（2）能用Sure./No, thanks.来回答别人的提问。（3）能简单描述自己喜欢的食物与理由。2 .学习策略目标：通过任务学习，创设情境等方式开展学生的听，说，读等综合语言技能，让学生在活动中把握, 运用和巩固语言知识，让学生在微课学习中提高语用能力，培养国际视野和爱国情怀。3 .情感态度目标：（1）培养学生英语学习的兴趣；（2）培养他们提高对食物的认识懂得珍惜食物与对食物多样化的认识。4 .文化意识目标：（1）感受全球饮食文化的差异性与包容性；（2）体会不同食物制作过程中的不同文化内涵。第一课时课时话题：My favourite food教学内容：Lefs learn, Lefs chant教学目标：学生能够熟练准确地说出学过的关于食物的单词，能理解并初步运用核心词汇chicken, fish, salad,能用句型I like表达自己对于某些食物的喜爱，并能模仿Let' s chant中的歌谣编 出符合自己实际情况的chanto教学重点：正确地理解、朗读及运用核心词汇chicken, fish, salad。教学难点：核心词汇chicken, fish, salad的发音和使用，以及句型I like的正确表达方式。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习活跃气第，激发学生 兴趣，复习关于食物 的单词。1、唱一首关于食物的歌曲， 老师提出问题：What food can you hear?学生回答并 朗读单词。2、将食物图片与单词进行 配对。新知呈现与归纳引出情境让学生通 过观看视频的方式 获取信息。学生观看视频并找出两位 小朋友喜欢的食物，学习新 词 chicken, fish.新知巩固与活用1、通过模仿与一起 chant的方式进步 巩固2、巩固运用的同时 学习新词。1、分句模仿然后跟着音乐 一起 chant o2、猜想教师喜欢的食物， 学习新词salad.小结检验学生对所学知 识的掌握程度和运 用能力。模仿所学的chant,根据自 己的爱好编一首新的 chanto作业布置及提交进一步巩固学生对 核心词句的学习。根据所学内容创编一首新 的 chanto
