教育教学设计：《山谷静悄悄》教案.docx

教材分析歌曲山谷静悄悄这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结 构的分节歌。歌曲一开始用"辿狼X-I"的节奏、很弱的音量，把我们带到 了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山 谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从 "烟雾""花"直至"溪流""野兔"动感不断增强。在4小节间奏之后，"地 质队叔叔"的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的 叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。教学内容：1、歌曲山谷静悄悄；2、音乐知识：渐强、渐弱。教学I1.用听、视、唱结合的方法学会歌曲山谷静悄悄，引导学生认真仔 细地学习描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，感受从强到弱的演唱手法，领会歌曲 在意境上丰富细腻的变化和开展，使学生对山谷中的美丽景色产生想象。2、在音乐实践中认识和掌握音乐知识力度记号"渐强、渐弱"，学习其 基本演唱方法。3.认识力度记号pp、p、mp、f，并能准确地运用。教学重难点L力度记号的识记和运用。2 .休止符乐句的掌握和演唱。教学准备：多媒体课件、电子琴。教学过程一、情景导入1、随音乐欣赏自己以前郊游照片，创设情境。师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！ （播放音乐郊游）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。2、运用"你好"做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：f P渐强渐弱。二、教学歌曲工唱"叮咚"旋律师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声、泉水声）怎样的敲击声呢？（注意休止符）每一处的“叮咚"声有 什么不同呢？（感受"叮咚"声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。第二处 近听的稍重。第三处是从近到远的。）2 .初听歌曲师：老师送给大家一首歌曲，我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的？第一遍：情绪：（轻柔，优美，愉悦的）（美，静悄悄）第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？请看大屏幕，一起来找一找。同学们看得 真仔细，那老师送给你们一个音乐知识，（播放课件）关于我们音乐中的力度记 号，请你们快速的记一下。第三遍：同学们，你们记住了吗？那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚 才你看到的哪些力度记号？（几种带有字母P的标记？）.学唱第一局部A:首先请同学们跟着我用很弱的力量，走进宁静的山谷。（师范唱）B:'跟琴唱第一局部歌谱。注意切分音、附点四分节奏。C :按节奏朗诵第一局部歌词。师：这首歌曲旋律美，歌词也写得很美，请小朗诵者们做好准备，我们一起 把前三段歌词念一念（师生合作）D :合作：学生唱前4小节和7、8小节，教师唱5、6小节。E：学生完整唱第一局部。（记歌词）.做游戏：我爱记歌词师：美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，再加上 泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。可是静悄悄的山谷已经不平静了，是谁让山 谷顿时变得热闹起来了呢？（演奏第二局部）提问：是谁？（地质队叔叔的小铁 锤）第四遍这首歌曲有两个局部，在这两个局部的中间有一行谱是没有歌词的, 这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后 再唱第二段，明白了吗？我们完整的来欣赏一遍，听听这两段哪里的节奏有点相 似却又有区别？（播放）.学习乐句"地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚响。"女生领唱，再一起唱。3 .乐器编创。（打击乐器）.歌曲处理。（1）你觉得这首歌最关键的是哪个字？（静）从内容中，引生想象歌词中的， j I ，扇J是（2）分析：歌曲第一局部静悄悄；地质队叔叔来了之后叮咚声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后又恢复了静悄悄。（复听范唱）你觉得应该用什么声音来表现歌曲？你能边唱边想象歌曲中描绘的美丽 山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？4 .有感情的演唱歌曲山谷静悄悄课堂小结山谷美吗？今天同学们都变成了会唱歌的布谷鸟，可爰的布谷鸟们，和着你 们优美的歌声，愉快的飞出"山谷"吧。（学生跟随音乐走出教室）