幼儿园中班科学课件【四篇】.docx

幼儿园中班科学课件【四篇】【豆宝宝】活动目标认识各种豆，知道其生长过程了解豆类食品，知道其丰富的营养价值。激发幼儿对豆宝宝的兴趣，产生种植的欲望。运用各种感知觉，培养幼儿对豆宝宝的喜爱之情。在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。重难点认识各种豆，知道它们的生长过程、外形特征及不同之处。了解豆类食品，知道其丰富的营养价值。活动准备课件；各种豆：蚕豆、黄豆、绿豆、赤豆；一株实物黄豆，4只小布袋。活动过程一、认识各种豆，了解各种豆的生长过程。1、边看课件边讨论黄豆的生长过程。(1)师：今天我们班来了一位可爱的朋友，看看是谁呢？(2)教师出示一棵实物黄豆带着观察2、观看课件以不同的形式分别认识绿豆、蚕豆、赤豆。提问：它是谁呀？是什么样子的？3、游戏“请你站起来”，巩固对豆的认识。二、运用感知觉，了解豆的不同之处。通过玩一玩、摸一摸、捏一捏、压一压感知豆的不同。提问：1、刚才小朋友们玩了这些豆豆有什么发现（硬硬的，滑滑的，会滚动）2、你最喜欢哪种豆？为什么？三、介绍豆类食品，知道其丰富的营养价值。1、提问：你们平时都吃过哪些用豆做出来的东西？2、欣赏课件：豆制品（教师带着幼儿边看边讲）3、简单介绍其他豆类。4、幼儿品尝各种豆制品。四、活动延伸：种植豆宝宝。师：你们想不想自己来种豆呀？现在正是种植蚕豆的好季节，那我们一起 去种植园种豆吧！【玩管子】活动目标：1、尝试不同的玩法，了解管子的输送作用。2、在观察操作中，探索各种弯管的作用，发现能使球转弯的秘密。3、愿意参与探索活动，大胆交流自己的探索发现。4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5、体验解决问题的成就感。活动准备：管子、乒乓球、球门、各类小玩具、设计图、水、水盆、音乐。活动过程：、经验导入问：你们在哪里见过这些管子?小结：管子无处不在。今天我们就和管子玩游戏。二、管子游戏1、玩法提示：让小玩具和管子一起玩，让小玩具从管子的这头进去，从管 子的那头出来。2、幼儿探索不同的玩法，尝试运用多种材料。3、发现交流。幼儿个别介绍自己不同的玩法，并上前演示。4、小结（1）管子平放，可以通过用力让小玩具出来。（2）管子抬高，不用力也能让小玩具直直的出来。三、“转弯射门”游戏1、提出要求，介绍玩法：“转弯射门”。2、介绍、认识管子的好朋友：各种接头管。3、幼儿探索、尝试用多种接头管进行“转弯射门”。4、探索交流，活动小结。四、”管子设计师”1、出示设计图，引导幼儿观察。问：用了几根管子？你从哪里看出来？2、共同合作，（分成2组）尝试看图示设计连接水管。3、集体验证，通水试验，提供成功！【盐水的浮力】【教学目标】1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。【教学准备】1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸 盆。3、大记录纸一张。4、死海的录像。【重难点】有序进行实验。了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。【教学过程】一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉 下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。二、实验猜测1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、教师出示记录表，引导幼儿解读。3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。三、幼儿进行实验1、有什么方法能让鸡蛋浮起来?2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼 儿。四、揭示实验结果1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进 行记录。2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。五、拓展活动：死海的秘密提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？ ”教师播放PPT,介绍“死海的秘密”。【教学反思】科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数 多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好的开展。今天的 活动，实验的材料也比拟繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验 的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实验结果，这样不仅让每种可能都得 到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的得到实验的结果。这样的 形式适合于班级人数多的实验。同时，记录表运用的也很有效，不仅帮助大家 记录下实验结果，同时也能让幼儿一目了然的观察到不同材料的不同实验结 果。我们的小实验要向着有效、易操作的方向努力。【我有好方法】活动目标1、探索发现各种工具固定图书的方法。2、进行简单统计，提高认知能力、观察能力、操作能力、记录能力。3、能积极参与装订图书活动，体验观察和探索的乐趣。4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。活动重难点1、知道一些常用小工具的名称以及用途。2、学习探索常用小工具的一些使用方法。活动准备幼儿准备：认识身边常用的工具。教师准备：朵拉手偶，图片、回形针、订书机、夹子、铅笔、毛线、眉毛 夹、固体胶假设干，统计表、四个画架和适合活动情境的音乐活动过程一、以故事情境导入活动老师出示朵拉手偶说：嘿，小朋友们好，我是你们的朋友朵拉，我家刚开 了一家印刷厂，厂里印了好多画纸，我想把它们装订成图书，但我不知道该用 什么工具装订，你们能帮我想到好方法吗？（请幼儿说出自己的方法）二、探索发现哪些小工具能够帮助固定图书1、操作前的猜测教师：我这里有很多工具图片（出示六张图片），请你们把认为能装订图书 的工具找出来。2、幼儿操作教师：每个小朋友都有这几样工具，我们一起来做一做，看看哪些工具能 帮助我们装订图书，请把每一样工具都试一试。（教师除了鼓励幼儿各种工具都试一试之外，尽量减少直接指导、语言提 示，让幼儿在自己的探索中发现，教师要给予幼儿充分的操作时间。）3、交流经验教师：请做好的小朋友拿着图书和笔，把你用了哪几种工具记录在统计表 上。（一张大的统计表）谁能拿着图书告诉大家，你用到哪些小工具装订图书 的？是怎么做的？哪些工具能够帮助我们装订图书？三、探索发现固定图书本领的方法。1、幼儿的讨论教师：朵拉说，你们真有方法，能用这么多的方法装订图书。但是我的图 书应该装订得不容易散，你们觉得是哪一种方法呢？谁来说说？有不同的想法 吗？2、幼儿再次操作教师：请孩子们选一种你认为能装订得最结实的方法来试一试。（幼儿自由 选择一种工具装订另外一套图书，装订好后按顺序摆放在画架上。）3、得出结论幼儿一一演示。演示完以后老师和幼儿一起得出结论：订书机装订的图书 又结实、又牢固。四、尝试的方法。1、教师再次创设情境：朵拉说，你们真棒!帮他找到了装订图书的方法， 把图书订完就可以卖了。请不是用订书机装订图书的孩子可以试试用订书机装 订一本图书。谢谢你们！2、幼儿根据自己的装订情况改进装订方法。教师小结：我们刚刚用到的回形针、订书机、夹子、固体胶来固定图书， 有了这些工具，我们做事就会很方便。你们都有自己的想法，真的很棒。其实 这些工具还能帮助我们做很多的事情，以后我们慢慢去发现，它们都是我们生 活中的好帮手。活动延伸：1 .引导幼儿和爸爸妈妈做小人书，感受订书机的用处。2 .请家长收集各种安全的、便于幼儿使用的工具，在活动区增设“小小工 具箱”，供幼儿尝试使用。感受工具为生活带来的便利。设计反思引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识； 好的老师演示知识；伟大的老师激励孩子去学习知识。”指南指出：幼儿 的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验 和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和 强化训练。通过本次活动幼儿会认识一些常见小工具，知道它们的造型及用 途，但是幼儿对工具在日常生活中的应用都不会很熟悉，动手操作机会少使用 率也不会很高。在整个活动中孩子们会沉浸在自由探索的气氛中，在实践操作 中，幼儿动手能力会得到提高。在探索环节中，幼儿会把自己的想法付诸实 践，使自己的好方法完全展示出来。本次活动我感受到一个好的活动是要建立 在孩子们的兴趣之上的。只要是孩子感兴趣的、贴近孩子实际生活的，那么他 们就会投入、充分展现自己，并伴随着活动的一个个环节成长。我的活动设计 还很粗糙，需要在今后的学习中不断改进。