部编版四年级语文上册12《盘古开天地》教案(1).docx

课题：第四单元 神话故事第12课盘古开天地课型：新授课 课时：2课时主备人：潘丽使用人：教学目标.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。1 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。2 .读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点1 .引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话 故事的兴趣，培养想象力。2 .学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点能用自己的话讲述这个故事。教具准备多媒体课件第一课时教学目标1 .认识和会写生字词。2 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教具准备课件教学设计一、目标解读，预习反应1 .首先来看第四单元的单元目标，谁来读读？（课件出示）今天我们就来认识一位神话中的人物一一盘古，学习他“开天地”的故事。 （板书：12盘古开天地）齐读课题。2 .出示本节课学习目标，解读目标。3 .检查预习，同步训练1.2小题。二、合作探究，交流展示1 .自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词认读。2 .边读边思考：课文了主要讲了一件什么事？3 .认读词语。（课件出示）4 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”（课件出示4）劈：不要只读一半，不要读成“Pi”；浊：不要只读一半，不要读成“ch6ng”；隆：“隆”和“降”是形近字,不要读成“jidng”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qii”。5 .书写指导。出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”（课 件出示5）指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左 窄右宽。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。6 .找出多音字，组词识记。7 .指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）二、精讲点拨，学科建模1 .说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混 沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。 盘古用他的身体创造了美丽的世界。）（课件出示6）2 .默读课文，按照事情的起因、经过、结果划分段落，并说出每一局部写了 什么？同学交流，集体订正。起因：天地混沌一片经过：二一五盘古开天辟地顶天立地结果：六盘古创造了美丽的世界三、当堂训练，巩固新知1 .朗读提升自由练读，把自己最愿意读的局部读给大家听。2 .布置作业找其他神话故事读一读。第二课时教学目标1 .有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2 .体会神话故事充满想象的特点。教具准备课件教学设计一、目标解读，预习反应1 .复习导入：天地一片混沌时，盘古做了哪两件事？开天辟地顶天立地2 .谁能把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。3 .出示本节课学习目标，解读目标。二、合作探究，交流展示1 .研读文本，体会伟大（一）出示词语：（课件出示9）混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降2 .指名读。3 .找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？学习课文第一自然段1 .学生自读课文，指名读句子。2 .这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：（课件出示10）很久很久 以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。没有3 .师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4 .出示句子：（课件出示H）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。（二）出示词语：（课件出示12）拿起劈顶撑1 .齐读。2 .这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天 立地的样子。出示课件，学生看图想象。（课件出示13）引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立 地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。三、精讲点拨，学科建模出示词语：（课件出示14）飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1 .指名读。2 .找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？师：盘古的身体发生了巨大的变化。（课件出示15）他呼出的气息一一；他发出的声音一一；他的双眼一一；他的四肢一一；他的肌肤；他的血液；他的汗毛一一；他的汗水。同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身化万物）3.交流发现，反应：（课件出示16）（1）他的 ，变成了 的 。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的变化。教师范读）4 .师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！5 .师：让我们再来关注一下这段中的“请你想一想，省略了什么？ 盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下 来。6 .反应交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后， 身体发生了巨大的变化”）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示 这美丽的画面。（齐读第五自然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。7 .师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：”人类的老祖宗盘 古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）8 .师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存 繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为: “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）四、归纳总结，拓展延伸1 .“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非 常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类 对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了 美丽的宇宙。”（齐读）2 .课件出示盘古身体各部位的变化。（课件出示17）师引读。3 .指名复述这局部课文。（课件引导）（课件出示18）4 .师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经 逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外, 是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资 料。5 .布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。板书设计12盘古开天地 勇于献身无私奉献开天辟地 顶天立地 身化万物