小学美术教学论文：下的农村美术多媒体教学说课讲解.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学美术教学论文：下的农村美术多媒体教学-小学美术教学论文：新课标下的农村美术多媒体教学摘要随着现代教育技术飞速的发展，电脑也走进了农村学校。新课标下的农村小学美术教育也逐渐趋向新教育实验教学，在推进素质教育的过程中，我们认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。大力推进多媒体在教学过程中的普遍应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。而美术教学需重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行美术教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，它将形、声、色、动画溶为一体使学生“愿学”、“乐学”，有效地提高学习效率。关键词新课标多媒体农村美术课堂教学新课标下的农村美术多媒体教学农村孩子喜欢美术课，这给我们美术教师也提出了更高的要求。以其昏昏，使人昭昭，照本宣科，当一天和尚撞一天钟的作风当然要不得。那么，如何教好每个学生，教好每一节美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。随着科学的发展，时代的的进步，现代化的电教手段逐渐进入农村美术课堂。录音、幻灯、音乐、多媒体等融形、色、声、光于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。能有效地刺激学生多感官参与感知、体验、学习，对优化美术课堂教学，激发学生学习兴趣，丰富学生视觉表象，开拓学生思维及儿童画创作有极其重要的作用。一、运用多媒体手段，创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣是活动的一种动力，有了这种动力，人在认知活动中就会其乐无穷。教学不仅是认知活动，也是情感性活动。要使学生受到美的感染，不能局限于视觉感官，而应充分发挥各种感官的作用，让学生耳闻目睹，集形象美、音乐美、语言美、动作美于一体，进行美的综合渗透。使学生通过欣赏美去发现美、追求美进而激发他们去表达美、创造美的兴趣。教学中，运用电教媒体，创设愉悦和谐的情境，能有效地激发学生学习的积极情感，从而激发、保持和提高学习兴趣。例如在教动物乐园这课时，教师利用多媒体课件，融形、声、色、光于一体，先出示音乐，创设情境，组织教学，然后出示各种动物剪影和动物图片，让学生欣赏感知动物外形特征，再利用动画演示剪纸动物的步骤和方法，最后让学生欣赏各种剪纸动物的作品。这样一来，学生一个个学得津津有味，兴趣盎然，跃跃欲试。可见，学生学习某一学科的认真程度，取决于对该学科的兴趣。根据教学内容，通过画面鲜活的形象，优美的旋律，来点击学生内在的兴奋点，使学生主动学习。以多媒体的形、光、声、色等多种功能把抽象的知识活化成一个个生动具体的形象，吸引学生的注意力，激发求知欲，调动了学生的主动性，使之处于最佳学习状态。又如教学近大远小原理，我利用多媒体课件物化近大远小、近宽远窄的透视规律，通过画面映示让学生观察课件中田野里整齐的电线杆、笔直的公路、铁轨,从视觉上了解这一透视规律，使学生对近大远小的理解达到内化，学生能够正确地表现出事物的近大远小、近宽远窄,从而把一个抽象的空间概念变为一个物化了的具体形象，这比老师在黑板上分析更直观、更易懂、更能使学生集中注意力，有条不紊地去感知、识记所展现的形象、色彩，音频、动画、音乐等丰富多彩的媒体，使原来非常抽象的理性认识比较直观地变为感性认识展现在同学眼前，使原本单调乏味的内容变得更为生动有趣，而且唤起了学生的兴趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面，更有助于培养学生的主动性和创造力。二、运用多媒体手段，突破时空限制，丰富学生视觉表象。美术课是形象性的教学，造型多依赖具体的形与物。为帮助学生认识形象，理解形象，从而较好地表现和创造形象，有必要为他们提供清晰、完整的视觉表象。运用电教多媒体能克服传统课堂的局限，打破时间和空间的限制，提供静态和动态的表象。例如在教艺术作品中的动物这课时，采用多媒体为学生展示了丰富的动物剪影、动物图片和剪纸动物作品，大大丰富了教材内容和学生的形象感知。又如在教茂密的花这课时，由于时令、地域和环境的限制，学生很难观察到鲜花遍地开的场面。利用多媒体就可以为学生展示不同季节、不同品种的遍地开的花卉场面，还可以进行远景、近景的展示，让学生较好地掌握花的构造、形态和色泽。又如在教我们来跳舞这课时，用多媒体给学生播放了一段舞蹈，并通过暂停、继续、重播的操作，为学生打开了一个广阔的视觉天地，令他们大开眼界。三、运用电教手段，增强学生主体参与的积极性，开拓学生思维。思维是人脑对客观事物的发展，思维是一个发现、分析和解决问题的过程，思维能力是发展智力的核心。利用电教手段启发学生积极思维，通过各种有效地教学方式使学生思维处于活跃状态，进而培养学生思维的敏捷性、独立性、创造性。例如在教撕撕剪剪拼拼这课时，教师如果在讲台上演示拼摆，学生看不到，如果在黑板上摆，又放不稳。怎么办呢？利用幻灯机，教师先在幻灯机上演示撕纸拼摆方法，投影出示，让学生看清楚。再让学生上台来拼摆出不同的图形，从而启发学生的发散思维。培养创造能力。四、运用电教手段，解决课堂重、难点。利用多媒体参与教学，一些教学重点和难点就迎刃而解了。例如教肖形印章这一课，要让学生掌握雕刻肖形印章的方法，教师必须给学生讲解示范，一般是在肥皂、土豆等物上用刀凿刻演示，尽管教师讲得头头是道，费尽口舌，但学生看了还是不知所云，因为看不清楚。如果用一块玻璃涂上广告颜色，放在投影机上，然后教师用刀在玻璃上刻画，边刻边映在银幕上，朱白分明，线条清晰，形象逼真生动。这样学生就能很快学会雕刻。多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。如：上立体纸工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。可以顺利地解决本课的难点问题。总之，电教多媒体手段深刻影响着农村美术课堂的教育，引领着教师对课堂教学的改革和探索。并调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教师运用电化教学手段，为学生创设特定的情境，可在动态生存的过程中，不断引发学生求知的愿望，点击学生的思维，释放学生的灵性，从而进入理想的教学境界。多媒体教学手段的运用，优化了农村美术课堂教学的内容、形式和方法，提高了教学效率。恰当地运用它，能使课堂教学在时空上得以无限拓展延伸，是实现让学生生动活泼、主动发展的有效途径。参考文献1.美术课程标准2.现代教育技术3.信息技术与教育4.中国美术教育5.少儿美术-