小学语文课前预习的有效性的研究课题实施方案说课材料.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文课前预习的有效性的研究课题实施方案-小学语文课前预习的有效性的研究课题实施方案一、课题研究背景：叶圣陶先生说：预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。课前预习是语文学习中的一个重要环节，然而很多学生忽视其重要性，原因在于没有真正掌握正确预习的方法，所以有必要就如何进行语文课前预习在方法上加以指导。必须将其落实到实处，才能促进学生的语文学习。预习是一种科学的学习方法。预习抓得好，就学得主动，课堂效率就高；反之，如果预习抓得不好，就会学得被动，课堂的效率就低。所以我们在教学过程中一定要重视课前预习的重要性。但是，预习到哪个度？哪样才有效？是我们要思考的。预习是一种有效提高学习效率的好方法。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习的局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效的。教学从预习入手，以学定教。指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学生更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。二、课题研究的实践意义与理论价值：小学语文课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，即预习。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。三、课题研究时间：研究时间：年10月12日至年10月12日四、课题研究的目标和内容：1提高教师培养学生预习习惯的意识，并能够有效地指导学生进行语文课前预习，提高课堂教学效率。2引导学生掌握有效的预习方法，培养学生的学习能力，提高学习质量，3研究并制定中年级学生进行课前预习方式，并合理安排预习时间，4结合语文课文教学案例，让学生真正掌握预习的正确方法，让课前预习真正有效。五、课题研究的方法：研究主要采用以下方法：1观察法：观察学生日常的学习情况，2调查问卷法：（1）采取问卷方式进行学生、家长问卷调查，针对问卷结果分析摸清学生学习习惯现状。（2）围绕养成良好课前预习习惯的实验内容开展小组竞赛，增强学生自主意识、集体意识和参与实验的积极性。（3）抓典型，树榜样。努力发现在良好课前预习习惯养成实验中涌现出来的先进典型，进行表扬，并及时树立起学生身边的榜样，以方便学生学习和借鉴。3文献研究法：学习有关教育理论，更新教育观念，吸收最新的研究成果，不断调整我们的研究方案。4.课堂教学实践：结合语文课堂教学进行研究，制定有效的预习方法。六、研究步骤：1课题准备阶段（年10月2013年2月）（1）成立课题研究小组，制定课题研究实施方案方案。（2）教师收集相关资料，理论学习。（3）调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。（4）调查了解教师目前对学生预习指导情况。2实施阶段（2013年3月年7月）(1)预习方法研究：实验教师对教材进行梳理归类，研究不同课文的预习方法，如精读课文应该怎样预习，语文园地应该怎样预习等。(2)预习内容研究：预习时应重点关注哪些内容(3)预习作业设计研究：教师应设计哪些作业引导学生具体预习。(4)预习内容检测研究：教师应如何检测学生的预习情况，预习之后该如何设计课堂教学（5）预习方法指导研究：每个研究内容都要有具体的学习资料、研究案例、研究总结及过程性资料。3总结验收阶段。(年8月年10月)（1）整理实验过程中的资料，撰写课题总结报告。（2）编辑课题研究教学案例集和一些研究成果汇编。（3）申报课题结题，并在教学中进行推广应用。七、阶段成果与最终成果形式：1、调查报告。2、研究报告。3、学生预习作业。-