基础薄弱学校走出困境的思考与探索.docx

基础薄弱学校走出逆境的思索与探究得天下英才而育之，是从事学校教育工作的人人所共盼的事情，可莘莘学子， 英才究竟是凤毛麟角，大多数学校面对的最终还是一些数量可观的文化课基 础相对较差的同学。这些生源基础薄弱的学校，要突破进展的瓶颈，在如林 的强校中，搏得自己的一席之地，虽然困难重重，但并非无路可走。现实无 法转变，我们可以选择转变自己，突破传统自我，在变革中寻求进展的蹊径， 无疑是基础薄弱学校走出办学逆境的有效选择。我校面对的是层层选拔之后 剩下来的文化课成果极差，学习习惯不好，学习自信念严峻缺乏的同学。直 面同学学业水平下降，学习动力下滑的“残酷”现实和“惨淡”成果，经过 发放调查问卷，走访老师、同学，反复论证分析，我们认为，同学只所以会 成为这样的“差生”，并不是他们不具备学习的资质和天赋，而是由于他们 长期处在失败的怪圈中，自信念严欧缺乏，学习习惯缺失所致。 为此，面 对生源我们要紧紧抓住提高教育教学质量这个学校进展的第一要务，坚持同 学在教育教学中的主体地住，要明确明晰“文化熏陶+精细管理+课堂改革二同 学成才、老师成长、学校选展''的思路，从培育同学陵好的学习行为习惯人手， 要着眼于同学的终身学习和进展的需要，乐观探究，大朋套试。一、文化搭台，大力誉也就好的读书学习氛圈 当年孟母三迁的故事，生动地 昭示了环境育人的重要性，“橘生海南那么为橘，生于淮北那么为枳''的古语也一语道 破玄机，同学成长的基础当然重要，但是环境对他们成才同样起着不行低估的作 用O1.鉴于此，我们学校细心启动读书工程，在老师中广泛开展“四读”活动，要 求老师一读教育经典著作，熟知教育理论；二读人文书籍，涵养教育性情； 三读教育教学报刊，了解同行在做什么，想什么；四读写给中同学和中同学 写的书文，走近同学的心灵。在同学中大力开展“151”工程，要求每位同学 三年内必需背诵100篇古诗文，阅读50部中外名著，扫瞄10种报刊杂志。 为了让师生养成“好读书、读好书”的习惯，笔者作为校长，每年从自己的 工资中拿出15000多元，为全校四十三个班征订了读者、意林和格 言等三种杂志，定期向师生推举自己阅读的好文章、好书籍，并辅以自己 的阅读心得。在学校经费并不富裕的状况下，我们每学期都给老师购买至少 两本的教育理论书籍，给每个备课组征订至少五种的教学期刊杂志。以是大 大激发了老师的读书热忱，鼓舞了同学的学习士气，老师和同学纷纷捐书， 踊跃购书，班班都建起了自己的“图书角”。与此同时，我们在校内建设上，也特别注意文化气氛的营造。“求知路” 上诗画共赏，“明志桥”上格言林立，“耕心楼”、“启智楼”、“奋飞楼”、 “开慧园”上，到处充满着书香，流淌着雅韵。良好的读书气氛，催生了师生读书学习的爱好，原本不喜爱学习的同学 也在老师和同学的带着下，拿起了书本，沉醉在了书的海洋中，徜徉在书的 山路上，尽享着读书的乐趣。精细管理，致力于同学不良学习行为习惯的 转变 习惯打算性格，性格打算命运。良好的习惯在人的成长中起着打算 性的作用。长期形成的被动学习，办事拖沓，凡事能磨即磨，能拖就拖等习 惯，久而久之，积重推返，直接影响了同学学习效率的提高。为此，我们一 改过去学校的粗线条管理，大力实施精细化管理，降低管理重心，实行同学自治，充分发挥教职工全员管理和同学在其自身管理中的乐观作用。人的乐观性一旦调动起来之后，就成了一种不行抵抗的力气。由班级组 牵头成立起来的同学自治会，成了学校精细化管理化中一道靓丽的风景线。 他们活跃于同学一日学习生活的每一个时段，每一个角落，从早操到晚自习， 从到校到放学，从纪律管理到卫生检查，从方案支配到活动开展，事事都有 同学的参加。在同学的广泛参加下，他们你帮我带，你呼我告，级级有了自 己级训，班班有了自己的誓词，人人有了自己的奋斗目标，心往一处想，劲 向一处使蔚然成风。学校的管理人员、班主任、科任老师乃至全体教职工都在管理上力求做到精 致化和微小化，但凡要求同学做到的事，都必求尽善尽美，落地有声，不做 那么己，做就要到达效果最大化，目标最优化。学校要求全体教职工在日常工 作中，要擅长从小事抓起，把小事抓好，只有能够认仔细真把每件小事做好 的人，才会成就大事业，成就大人生。在同学管理中，要重视“疏理”，“疏” 即导，要让同学明事理，先知道为什么要这么做，再知道该怎么做；“理” 那么是有强制，有校正，有惩戒，放手绝不放任，自主绝不允许自流。上行下效，全校上下精细化的管理，不仅激发了师生的活力，而且有效 地培育了同学良好的学习行为习惯。 课堂攻坚，倾力打造优质高效的生动 课堂变革传统的课堂教学模式，进行课堂教学攻坚，充分地调动同学在学习过程中的乐观性、主动性，有效地发挥同学在学习过程中的主体作用， 让同学全员、全程，有效地参加学习的过程，体验学习的欢乐，感悟学习的 方法，养成主动学习的习惯，是学校践行科学进展观，落实新课改理念，提 高教育教学质量的必由之路。我们把深化高中课程改革，打造优质高效课堂，作为学校工作的头等大 事，摆上了重要议事日程。我们以生本教育理论、建构主义学习理论和新课 改的纲领性文件为理论支撑，以“探寻高效课堂教学模式，激活有效教学的 源头活水”为动身点，调查讨论，确定探究实践内容；反复论证，明确试验 讨论目标；课题拉动，增加教学科研意识；加强学习，转变老师教学观念； 发动同学，发挥他们主体作用；舆论造势，宣扬课堂改革思想；乐观行动， 大胆尝试教学新法；重视听课，即时讨论解决问题；借梯攀登，尝试建构全 新模式；同伴协作，集中才智攻坚克难；专家引领，稳步进行课改试验；反 思完善，倾力打造“生动”课堂。唤醒同学潜能，激发同学信念。变过去重 视学问传授为重视学问力量协调进展，过程方法相互渗透，情感、态度、价 值观同步培育。通过创设民主、公平的师生关系及和谐互动的教学情境，优 化课堂教学过程，引导同学自主、合作、探究学习，使同学的学习，在老师 主导下，以自动、自主、自为的方式，朝着目标前进和努力，为同学架起了 由“学会”到“会学”的桥梁。我们把打造以优质高效为目标的生动课堂作为一把手工程来抓，给政策、 指路子、搭台子、支票子。笔者亲自承包高一四班，把高一四班作为全校课 堂教学改革的试验班，成立了由14人组成的课堂教学改革课题试验讨论小组, 亲任组长，发动辅导，蹲班听课，召集同学、老师座谈会，定期沟通，讨论 新问题，查找新对策。学校其他领导也常常深化班级、深化备课组，深化课 堂，指导改革，为改革把脉导航。学校先后四次委派八十名老师远赴山东、 河北、江苏等地考察学习，屡次召开课堂教学改革专题研讨会议，有效地关 心老师转变了教学观念，解除了老师改革的后顾之忧，鼓足了老师改革的信念和士气。全体老师，以培育同学良好的学习习惯、学习品质和外显力量，实现课 堂教学的优质高效为目标，坚信好的课堂是改出来的理念，发扬“不左顾右 吩，不瞻前顾后，要义无反顾”的改革精神，秉承“你的心在哪里，才智就在哪里”的进取思想，人人敢啃课堂教学 这块硬骨头，个个勇当课堂教学改革的急先锋。竭智尽力，在课堂教学改革 的探究与实践中，推陈出新出高招，独辟蹊径了特别招，围绕高效出实招， 反思完善出妙招，初步构建起了符合我校同学基础差，学习没有成就感，缺 乏自信念的实际状况的老师主导下、同学自主学习的2321生动课堂教学模式。我们的2321生动课堂教学模式，就是“从同学实际动身，以生动作为主 线，把预习落到实处，让展现成为常态，凭合作铸就胜利，拿测评反响效果， 将纠错进行究竟，借反思促进提高，靠总结提炼完善，为同学进展奠基”。 就是以导学案为载体，通过预习预备、展现沟通、检测反响和纠错反思几个 相对固定的教学环节，让同学实质性地参加到教学过程之中，使同学的学习 以自动、自主、自为的方式朝着目标前进和努力。让同学动起来，让课堂活 起来，让效果好起来。两年多的科学攻关，两年多的艰苦探究，两年多的摸爬滚打，在使我们 学校整风光貌得到改观的同时、也转变了老师教的方式，同学学的方式。特 殊是2321生动课堂教学模式的全面实施，有力的调动了同学学习的乐观性, 大局部同学改掉了往日被动学习的习惯，课堂上踊跃发言的人多了，课后预 习复习的人多了老师教得轻松，同学学得开心。不仅有效地提高了课堂教学效率，而且卓有成效地推动了学校的进展。基础薄弱学校的进展，不同于强校名校的进展，我们的探究和实践，虽 然取得了肯定成果，却也还存在着些许的有待改进完善的地方，但我们坚信 日月之蚀无损于日月之明的理念，我们将一如既往，义无返顾地将文化熏陶， 精细管理和课堂改革的路走下去。（作者单位：洛川县中学）