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    6 夜间飞行的秘密说课稿.docx

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    6 夜间飞行的秘密说课稿.docx

    6夜间飞行的秘密一、说教材夜间飞行的秘密是一篇有趣的科学小品文,它主要讲的是科学家通过反复实 验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决 了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中,科学小品文的学习更加注重内容 的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面,而本篇课文那么更加注重在学生已 有的大胆提问的基础上,让学生通过全面深入思考,学习从不同角度提出问题, 帮助理解课文内容。二、说教学目标.认识11个生字,会写14个生字,掌握多音字“系"。1 .朗读课文,抓住重点词句了解科学家是怎样模仿着蝙蝠探路创造出雷达的,激 发学生探索科学奥秘的兴趣。2 .能从不同角度提出自己的问题三、说教学重难点3 学重点1.能从不同角度提出自己的问题。2.朗读课文,抓住重点词句了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示教学难点:能从不同角度提出自己的问题四、说学情学生只见到过飞机在天上飞,根本不知道是靠雷达指引门飞行的。对于超声波, 雷达,这些科学术语,都较陌生。五、说教法学法学生为主体,教师为主导,训练为主线,突出朗读,以读代讲,寓讲于读,小组 合作,自主学习交互使用,逐步培养学生自主学习能力。教学准备视频、多媒体课件教学课时2课时第1课时板块一 检查预习,提供问题1 .图片导入,激发兴趣。(1)看图片,学词语。先出示“蝙蝠”的图片和文字,再出示“雷达”的图片和文字。图片和文字 不同时出示,先出示图片后点击出示文字。了解蝙蝠、雷达:你认识它们吗?说说你对它们的了解。生说后,师补充。认读“蝙蝠、雷达”。引出课题:今天我们要学习的课文就和它们有关,板书课题。(2)读课题,质疑。齐读课题。预设:一个是哺乳动物,一个是科技产品,两个风马牛不相及 的事物怎么被联系在一起的呢?引导质疑:读了课题,你有什么疑问?2 .自由读课文,读准字音,读通句子,思考读课题后所提的问题。3 .检查生字、词语预习情况。(1)出示第一组词语。课件出示启示 即使 敏锐 驾驶 证明 科学家 系铃铛 横七竖八(2)小老师领读。(3)开火车读。(4)交流识记生字方法:你觉得哪个字最难记?有什么识记的好方法吗?区分形近字“蝇”“绳”:说不同之处。(5)学习多音字“系”:这些词语中的“系”你会读吗?课件出示关系联系系统中文系系绳子系鞋带系皮带系红领巾4 .交流探究问题:飞机为什么能在夜间安全飞行?(1)自主解疑:读了课文后,你对课题所产生的疑问弄明白了吗?指名汇 报。(2)探究交流:一位同学针对课题也提出了问题一一飞机为什么能在夜间 安全飞行?请在小组内讨论这个问题,说说自己的看法。小组交流。集体汇报。归纳总结,板书:观察、蝙蝠;发现、研究;创造、雷达。结合板书的词语,再说蝙蝠和雷达的关系。过渡:同学们既能提问还能自己想方法解答,真会思考!对课题的疑问解决 了,读课文时你一定也有不少问题吧!5.自读提问,整理问题。(1)学生自主默读课文,批注问题。(2)小组内相互交流问题。(3)引导整理问题:对课文局部内容和全文提出的问题整理分类标注;选 出两个认为提得最好的问题,画上“”。板块二讨论问题,感知角度1 .引导:这是一份小组问题清单,想一想这三个问题分别是从什么角度提 出的。课件出示小组问题清单无线电波跟超声波是一样的吗?课文的题目是“夜间飞行的秘密”,为什么一开始要写飞机?O “蝙蝠探路”的原理还可以用在生活中的什么地方?(1)指名读问题:请三名学生各读一个问题。(2)小组交流:先在小组里说说自己的发现,再讨论。(3)小组汇报。2 .读课后习题中的提示,了解可以从不同角度提出问题。(课件出示教材第24页第二题中的三段提示)(1)自由读一读提示。(2)指名说一说:阅读时不仅可以从课文内容提问,还可以从写法、得到 的启示等多个角度提问。3 .读课文的旁边和结尾的问题,思考:这四个问题各是从哪个角度提出的?(1)自由读问题,思考。(2)指名分类,说理由。板块三整理问题,理解角度1 .小组合作完成小组问题清单。(1)每人把自己的问题清单浏览一遍,选出两个已画“”的问题。(2)把问题分类贴到小组问题清单。小组问题清单内容 写法 启示 其他(3)对分不清的问题在组内讨论,并做好标记。2 .提供小组问题清单。(1)请23个小组展示小组问题清单。(2)各组检查小组问题分类,并调整。3 .小结:从同学们交流的问题清单可以看出,大家能从不同的角度提出问 题,只是从写法的角度提问的比较少。下节课我们再来解决这个难题。这一板块是前一环节感知问题角度的进一步实践检验。先将自己认为最好的 问题分类贴到小组问题清单中,小组合作解决难分辨的问题,发挥了学生的主观 能动性。第2课时板块一 微课引导,再度提问1 .播放微课,学习针对写法提问。(出示微课课件) 课件出示小博士图片,播放配音。微课内容:同学们,我是学习小博士,很高兴和大家见面!阅读时针对写法 提问,其实就是问问 你是怎样写的?你为什么这样写?还记得学过的课文 海底世界吗?当读到第1自然段时,我就产生了这样的疑问:课文开头为什 么要写一个问句呢?读到“海底的动物常常在窃窃私语”这句话时,我在想:为 什么要用“窃窃私语”这个词来写海底动物的声音呢?读了整篇课文,我发现作 者从五个方面写了海底世界,但为什么有的方面写得具体,有的方面写得简单 呢?像我这样去关注文章的用词、句段的安排,就是从写法上提问。其实,从写 法上提问,还可以关注句子运用的修辞、文章的课题和结构等其他方面。同学们, 你们明白了吗?2 .读课文,试着再从写法上提两个问题。(1)自由读课文,边读边思考,尝试从写法的角度批注问题。(2)小组交流后,添加到小组问题清单。3 .再读课文,尝试从得到的启示这一角度再提两个问题。(1)默读,边读边思考。(2)组内提供问题。(3)补充小组问题清单。4 .全班展示添加的问题。(1)各小组组长上台展示,读出问题。(2)师评价小结:同学们不仅会思考问题了,而且思考问题的角度更广,提的问题更有价值了,真了不起呀!板块二 借助问题,理解课文1 .筛选问题:师生共同商量从小组问题清单中选出对理解课文有帮助的问 题。2 .聚焦实验,解开秘密。(1)问题一:科学家是怎样解开蝙蝠K行的秘密的?读相关段落:找到提出问题的段落朗读。勾画关键词句,完成表格。实验方式实验结果实验结论第一次实验第二次实验第三次实验a.齐读第4自然段,全班交流,完成第一次实验。b.你能用一个词来形容读这段话的感受吗?请把感受朗读出来。 c.尝试用上“无论、即使、也”等关联词夸夸蝙蝠的飞行本领。d.自由读第5自然段,完成表格。实验过程实验结果实验结论根据表格,用自己的话讲述第二、三次实验的过程。第一次实验拉绳子,系铃铛,蒙 上眼睛铃铛一个没响,绳子 一根没碰着蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛第二次实验第三次实验(2)问题二:为什么课文没有具体写后两次实验?指名交流。师小结:语言简练,详略得当。3 .情景模拟,揭开秘密。(1)默读第7自然段,思考:蝙蝠夜间飞行的秘密究竟是什么?指名交流。模拟“蝙蝠探路的过程”:三名学生分别饰演障碍物、蝙蝠、超声波。师画演示图。(2)默读第8自然段,思考:雷达又是怎样模仿蝙蝠探路的呢?想象:雷达与蝙蝠相遇,它们会展开怎样的对话?与同桌说一说。请两名学生展示。画演示图:试着画出雷达探路的示意图。(3)相机指导书写“驾、驶”。观察两个字中马字旁的不同。师范写。生练习。4 .补充资料,畅谈启示。(1)相互讨论:回顾全班问题清单,看看我们还有哪些问题不明白。(2)重点解决:有的问题读课文不一定能解决,需要查阅资料等,比方一一 问题三:从动植物身上,人类还得到了哪些启示?(3)引入资料.,全班交流。(4)小结:自然界真是一座宝库啊,只要我们善于观察思考,勇于探索研 究,就会有奇妙的发现和重大的创造。1 .回顾全文,梳理提问方法。预设:可以从不同角度提问,如,从课文内容、写法、得到的启示等角度提问。2 .拓展阅读,尝试多角度提问。(课件出示:教材第24页课后习题中的文 章它们是茎,还是根?)(1)学生自由读片段,试着从多个角度提出问题,并写下来。(2)交流问题:小组内说说自己提了哪些问题,这些问题是从哪些角度提 出的。(3)再次阅读提问:交流后发现缺乏,再次阅读提出问题。3.借助问题理解片段。(1)为什么叫“变态茎”?想一想:生活中常见的茎是怎样的?比较马铃薯、藕的茎与常见的茎的不同。(2)作者介绍变态茎种类时,用了什么说明方法?举出的具体例子有什么 作用?说说变态茎有哪几类。为什么叫“块茎、球茎、鳞茎、根状茎”?生再谈看法,师小结:举例子,能让读者更好地理解变态茎的局部种类。(3)延伸:你知道还有什么植物的茎是变态茎吗?6夜间飞行的秘密蝙蝠嘴、耳朵超声波障碍物雷达天线、荧光屏无线电波从不同角度提问:内容 写法 启示

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