《语文课程标准（2022年版）》学习心得.docx

语文课程标准（2022年版）学习心得2022年4月，义务教育语文课程标准（2022版）正式发布, 为了深刻领会新课程标准的内涵实质，本人利用暑假时间对新课标进 行了研读，对新课标的理解和语文教学工作的开展有了新的思考。新课标指出义务教育语文课程要以促进学生核心素养开展为目 的。所谓核心素养，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必 备品格和关键能力，是课程育人价值的集中表达。而义务教育语文课 程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在 真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能 力、审美创造的综合表达。语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性 课程，它的基本特点是工具性与人文性的统一。语言是重要的交际工 具和思维工具，语言开展的过程也是思维开展的过程，二者相互促进。 语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能 力和提开审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化 的重要组成局部，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与开展的过 程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言 运用为基础，并在学生个体语言经验开展过程中得以实现。而阅读教 学是语文教学的核心，也是培养及开展学生核心素养的重要环节。接 下来，本人将以雷锋叔叔，你在哪里为例，谈一谈如何在教学过 程中落实核心素养。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，文章采用了拟人的手法, 以问答形式与小溪、小路对话，在对话中让学生去寻找雷锋的足迹, 从而感悟到“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的雷锋精 神。一、创设情境，指导朗读、落实语言运用新课标在对第一学段的阅读要求中提到：结合上下文和生活实 际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；认识课文中出现的常 用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气; 借助读物中的图画阅读。在教学过程中，通过创设情境，让学生结合、 联系生活实际理解词语“泥泞”、“晶莹”、“荆棘”等，联系上下 文理解词语“年迈”等，通过朗读加深对重点词汇“背”、“踏”、 “洒”等动作和短语“蒙蒙的细雨”、“泥泞的小路”、“路上的荆 棘”等情景的理解，从中体会雷锋的辛苦，同时借助“？ ”等标点符 号进行重点语句的理解，指导学生读好诗歌，比方：指导学生读好两 个“你在哪里”，让学生感受到第二个“你在哪里”要比第一个“你 在哪里”语气加重，语调拉长，要读出深情呼唤的语气，读出急与缓 的变化。通过教师的指导和学生的主动学习，使学生轻松而深刻地掌 握本课的生字词，并能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。二、深入阅读，想象画面，新课标在对第一学段的阅读要求中还提到：诵读儿歌、儿童诗和 浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本 课是一首儿童诗，极具诗歌的节奏美和韵律美，另外本首儿童诗还采 用了自问自答的形式，非常适合学生进行多种形式的合作朗读，让学 生在朗读过程中感受美、发现美。另外，想象画面，讲述文中的故事 是本课的重点，课上可以通过抓住关键词让学生展开联想，并配乐朗 诵创设情境，将雷锋冒雨抱小孩、小路上背大娘的形象具体化，将内 心视像转换为语言表达，通过屡次朗读将雷锋无私奉献的美好形象深 入到每个孩子心中，不断丰富他们的审美经验。三、入情入境，联想分析，提升思维能力在教学过程中，要不断创设问题情境，让学生进行自主学习，学 生通过圈画描写雷锋叔叔动作的词语以及描写当时环境的词语，展开 无限的想象，并用自己的话描述“你沿着长长的小溪边看到了什么”， 再把诗歌中看到的感人画面读出来，接着引导学生提供感受“此时此 刻，你想对雷锋叔叔说什么“，在学生心中深化雷锋无私奉献的形 象。接着，让学生继续采用找词语、想画面、读出情的方法自学三、 四小节，进一步感受到雷锋叔叔那无私奉献、乐于助人的精神。最后， 通过提问“我们找到雷锋叔叔了吗？他在哪里？ ”引导学生理解 “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义，接着提问 “雷锋叔叔已经离开我们很久了，我们现在找到的雷锋叔叔会是谁 呢”，启发学生思考，那些像雷锋叔叔一样乐于助人、无私奉献的人 就是“雷锋”。让学生在阅读和想象的过程中提升思维能力，加深对 于课文内容的理解。、感悟精神，升华情感，增强文化自信教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。要深化学生对雷 锋这一英雄人物的认识，课前可以更多关于雷锋的故事供学生们 学习，也可以把舞台给学生，让学生自己提前并利用课上时间讲 好雷锋故事，深刻感悟雷锋精神。为了将学生的情感体验进一步升 华，还可以通过“寻找身边的雷锋”活动走进生活，让学生在生活中 观察和发现身边像雷锋叔叔一样默默无闻、甘于奉献的人，并呼唤学 生向“雷锋们”学习，弘扬和传承雷锋精神，争做新时代好少年，把 爱洒向人们需要的地方。最后，全班齐诵本首儿童诗，在诵读中进 一步升华情感，增强文化自信。以上就是本人在研读新课标之后，就在语文阅读教学过程中落 实核心素养的一些思考。在今后的教育教学工作中，本人会更加深入 地学习新课标，努力将新课标的精神和理念落到实处，争取不断地提 高自己的教育教学水平，为学生呈现更高质、更高效、更具时代感的 课堂。