好老师的标准是什么教师的艺术.docx

好老师的标准是什么，教师的艺术好老师的标准究竟是什么？每个人心里都有一杆尺。在 我看来，深受学生、家长喜爱的老师就是好老师。说说容易， 做来难。为人师表，传道授业。到底怎么才能成为一个好教 师呢？我一直在探索前行。一、如何与学生沟通反思上一学年处理与学生关系以至最后呈现的课堂效 果，这学期师生关系本着老实、威信、平等来营造，和学生 保持适当的距离，既不影响师生之间的交流又不破坏课堂的 日常规范。充分发挥自己年轻的优势，获得学生认同，年轻、有活 力是我们年轻教师的资本，与学生交流没有代沟，能快速的 融入他们的集体使我们最大的财富，听到他们内心真实的想 法是我们获得最好的价值。“严”字当头，确立教师的威信，初一学生认知水平和 道德准线还没形成。对于“是”与“非”的理解把握不准, 所以“松”的教育暂时对他们不适合。“严”是订下规矩师 生共同遵守。对集体而言，我做到言而有信，如学习广播体操时，课 前不仅讲清课上内容，还要讲明练习次数以及要求到达的标 准，学生到达要求就进行下一环节。而要做到奖罚清楚，如 要求学生带跳绳，有学生不带就要以讲好的规矩来，不能让 学生抱有侥幸的心理：最后对于集体而言，要多发现他们的 闪光点，每节课不忘看到他们的小进步，大声的表扬他们。对个体而言，要打一巴掌给个甜枣，所谓一巴掌实在合 适的时候，必要的出手，要做到得理不饶人，拍就一下拍死， 干脆利落。甜枣要在恰当的机会正好喂到嘴里，甜在心头, 记在脑里。无论是集体还是个体，在与他们处理关系时，一定要处 理好“严”和“松”的转换时机，让他们明白，好就是表扬， 错就是批评，简单明了。与学生沟通需要介质，这就需要我们随时了解学生课内 课外表现。二、如何提高课堂效率.课上的常规管理班级的班风好，日常规范好，这个班级学习不会差。提 高所教班级上课常规是长期教育的结果。需要老师的坚持不 懈和与学生的斗智斗勇。1 .自身业务的提高作为体育课这和其他学科不同的一项，那就是对学生硬 性要求少，有标准但有选择。我们应该让学生发现自己在体 健中的优势，以此为突破口，让学生养成终生锻炼的习惯。通过暑假的女篮训练以及最后的篮球比赛，虽然结果是 好，可也发现了自己很多的缺乏，理论和实践的结合，与裁 判的沟通，临场指挥等等。再次谨代表女篮感谢我们一种这 个大集体，感谢体育组，让我认识到没有完美的个人只有完 美的团队。