王几何模拟上课教案.docx

9.王几何一、导入我们常说“人如其名”，每个人的名字都承载着某种意义。谁来说说自己名 字里的意蕴？S1T：原来你爸妈给你取名“春明”，是希望你像春日里的阳光一样，明亮， 开朗。你的爸妈可真是用心良苦啊。有一位老师，他的名字叫“王几何”，是他 的学生给他起的绰号。这究竟是怎样的一位老师，能让学生给他起这样的绰号？ 今天让我们走进马及时的文章王几何，一起来看个究竟！（板：题目） 二、感知1 .自由朗读课文，说说王几何本来叫什么名字？ “王几何”这个绰号是怎么 来的呢？S2T：你的回答老师很满意。你不仅回答了王儿何的原名叫王玉琳，“王儿 何”的绰号是学生起的这两个问题，更让老师佩服的是你还能说出你找到这些答 案的来源和依据。有理有据，做得很好，是我们大家学习的典范！2 .文章围绕这位王几何老师写了他的一件什么事？S3T：你的学习能力不错，能够通过找关键段落第1段来感知文章写的是 王几何老师上第一节几何课时令人难忘的情形。难忘到了什么程度？真是神奇啊, 一位老师给学生上的这第一堂课竟然能让42个中学生一辈子铭记在心，让这42 个少年永远记住他们的中学时代有过这样一位老师。 三、探究1 .这一堂初一第一节儿何课上究竟发生了什么竟会让人如此难忘？假如你 就是王几何老师班里的一名学生，回到家后向你的父母介绍第一堂几何课，你最 想介绍什么？S4T：特别的长相。表达？抓住文章第3段对王老师的（板）外貌描写和 动作描写，紧扣“挤”字和“眨眼功夫”，在比照当中把王老师的这种虽然胖却 速度快的特点表现了出来。让人不禁浮想联翩，这么一个方头大耳、矮胖结实的 人究竟是什么样的。是啊，这样一位几何老师确实该给我们的父母介绍介绍。S5T：你真是一个好学的孩子，对王儿何的教学水平格外感兴趣，对他上 课时在黑板上画圆和等边三角形的情形记忆犹新啊！你说这是他的（板）“绝活”， 那你说说到底是怎么个“绝”法？他反手在黑板上徒手画了一个圆，又反手画了一个等边三角形。按正常的画 法已经很不容易了，他还是反手画的，反手画又没有借助任何工具，是徒手画的，画的圆还像篮球那么大，那么圆，画的等边三角形也是非常的标准，不得不让人 惊叹。你的分析真是精彩，王几何的绝活果然够“绝”啊！S6T：你对王几何老师的（板）笑印象特别深刻。具体说说？ D5对他（板） 神态的描写，一开始像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。你还说到“可以 说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”，说说对这 句话的理解。夸张手法的运用，“每一个”、“每一条”、“每一根”让人充分感受 到王几何爱笑、幽默的特点。S7T：你也对王几何的笑特别感兴趣。说说看？ D10。“矮胖老师站在讲台 上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”。同样都是写笑， 这里表现了王几何的什么？得意、自信。2 .王几何的笑真是让人印象深刻，那他是一直在笑吗？S8-T：没有。他在下课前说结束语的时候是很严肃的。你的眼睛真亮。是啊， 王几何不仅只有爱笑和幽默，更有他的严肃与认真。3 .文章除了写王几何的笑，还写到了学生的笑，这是为什么？S9T：你的知识真丰富，不仅知道这是一种侧面描写，还知道它在这里的 作用，是为了突出王老师的形象，深受学生喜爱。这样特别的几何老师，难怪那么多学生都对他铭记于心！四、总结读了王几何，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下 深刻印象的是哪位老师？还记得他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留 下的印象深刻的一幕吗？同学们，请用你手中的笔记录下老师的特点，说说老师 的与众不同吧！王几何马及时绝活外貌笑动作神态