《小诗有点儿意思！》《发挥联想与想象》主题之小诗写作教学设计.docx

小诗，有点儿意思!发挥联想与想象主题之小诗写作教学设计【教材分析】部编教材七年级上册第六单元的主题是“想象”。借助着想象的翅膀，我们可 以超越自身的局限，体验更为宽广的世界。本单元的文本有通话、诗歌、神话和 寓言等，都极富想象力，能够引导学生用另一种眼光去看待世界。本单元的写作 教学内容为：发挥联想和想象。生活中能够引发学生联想与想象的事物、人物有 很多，写作形式也可以多样化。天上的街市是一篇充满浪漫主义色彩的诗歌， 本单元写作教学的教学例如也是由此展开的。诗歌，本身就是一种艺术化的想象 与联想，因此本单元的写作教学过程中，为了培养学生的这一能力，也为了提升 学生的审美能力，语言创造能力，特开设了本堂以“小诗”创作主体的写作教学。【学情分析】七年级的学生思维敏捷，想象丰富，敢于大胆表达自己内心真实的想法与感 受。“小诗”是一种充满想象的艺术，短小精悍的形式也容易为学生所接受。诗 歌还能陶冶学生的艺术情操，读别人的诗歌是一种享受，写自己的诗歌不仅是享 受更是一种综合能力的提升训练。也正因为小诗篇幅短小，从一定程度上来看, 不但可以减轻不少学生对于“写作文”的害怕情绪，而且还能增加学生对于语言 文字的喜爱，从而提升创作的热情。【教学目标】1、感受孩童、作家笔下小诗短小却意蕴深长的特点，激发学生创作的热情。2、发挥联想与想象，提升学生的思维创作能力与语言表达能力。3、提升审美创造能力的同时，激发学生热爱祖国语言文字、热爱生活的积极情 感与态度。【教学重难点】1、感受孩童、作家笔下小诗短小却意蕴深长的特点，激发学生创作的热情。2、发挥联想与想象，提升学生的思维创作能力与语言表达能力。3、提升审美创造能力的同时，激发学生热爱祖国语言文字、热爱生活的积极情 感与态度。【教学整体思路】由“语文”的“语”字切入，感受中国文字演化过程中的奇妙，进而引出中 国文学创作中极具想象力的一种表现形式一一诗。由诗的形态，到诗的音韵，到 诗的内涵，感受诗歌的丰富与美好。在进入了美好的情境中后，出其不意地展现 低年级同学的小诗，学生在惊叹之余也拉近了自己与诗歌的距离。在充分感受到 小诗的味道之后，引导学生发挥联想与想象为一首首缺了 “尾巴”的小诗续写结尾，进而尝试着写一首属于自己的小诗。最后，由课内引向课外，由文学引向生 活，让学生感受到“语文的外延就是生活”，“你爱生活，生活就会爱你”，同样 的，“你爱语文，语文也会爱你”。【主要教学方法】情境法、联想法、想象法、品味法、朗读法。【课程资源及课前准备】多媒体课件；同屏软件；孩子的截句、写给孩子的诗。【授课对象】七年级学生【课时】一课时【教学内容与过程】一、情境导入师：同学们，在日常生活中，人与人总是少不了交流。有交流，就少不了语言。“语文”，语有语言之意，咱们中国的语言文字啊，不管是形式还是内容，都 无比丰富。咱们一同来看看一个字的演化过程，大家可以猜猜这是个什么字一一PPT展示：.必 （PPT展示“语”字的演化过程，引导学生感受中国文字的奇妙与魅力。）师：这便是“语文”的“语”字，也是“语言”的“语”字。中国的语言文字 可以以多种形态呈现，今天我想带着大家一同走近其中的一种形式一一“语”字， 去“吾”添“寺”,便是个“诗二二、说说印象中的“诗”（1）诗长什么样？PPT展示：饮酒（其五）陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠悠见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知 身是客，一晌贪欢。（形式整齐）（错落有致）一七令诗 白居易诗。绮美, 明月夜, 能助欢笑, 调清金石怨, 天下只应我爱,瑰奇。落花时。亦伤别离。吟苦鬼神悲。世间唯有君知。单独莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花 春去也，天上人间。小结：不管是古诗、近现代诗一一形态多样，绰约多姿(2)诗好听吗？1、请学生简单吟诵几句已学的诗句，要求：放缓节奏，读出诗中的情绪。2、齐声诵读木心的从前慢，渐渐进入“与诗相遇”的状态。PPT展示：记得早先少年时 大家诚诚恳恳 说一句是一句 清早上火车站 长街黑暗无行人 卖豆浆的小店冒着热气 从前的日色变得慢 车，马，邮件都慢 一生只够爱一个人 从前的锁也好看 钥匙精美有样子 你锁了人家就懂了三、走进质朴的小诗(1)呈现两首小短诗诗，进一步拉近诗歌与学生心灵的距离：PPT展示：例1:太阳和眼睛例2：灯太阳晒我的眼睛灯把黑夜把我的眼睛晒黑烫了 一个洞(当学生读了如此俏皮可爱的小诗后，再推波助澜似地推出诗歌的作者)PPT展示：例1:太阳和眼睛太阳晒我的眼睛把我的眼睛晒黑于梦凡三岁PPT展示：例1:太阳和眼睛太阳晒我的眼睛把我的眼睛晒黑于梦凡三岁例2:灯灯把黑夜烫了 一个洞一姜二姨|七岁小诗，有点意思呢!(2)简单欣赏几首小诗，让学生们感受诗歌、文字的生命力，希望他们能跃跃 欲试。PPT展示：我想上天去我想去天上可是我没有衣服天上会冷吗圣母只穿一件纱裙子 天上有老师吗 有老师我就不去了原谅春天来了我去小溪边砸冰 把春天砸得头破血流 直淌眼泪到了花开的时候 它就把那些事儿忘了 真正原谅了我呈现一首隐去了一半儿的小诗，请学生尝试着说一说那隐去的内容。PPT展示：做一张桌子 做一张桌子，需要木头; 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子；做一张桌子做一张桌子，需要木头;要有木头,要有大树,要有种子,要有果实,需要大树;需要种子;需要果实;需要花朵;做一张桌子，需要一朵花。小诗，挺有味道!PPT展示：师：刚才咱们所欣赏的到的是几首低年级小同学写的，或者是同龄 人写的，其实很多的作家也很喜欢写小诗，比方我们所熟悉的冰心。墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了！冰心PPT展示：话怎么说诗就怎么写。胡适老师点拨：不是所有的形式像“诗”的文字，都能叫“诗二诗歌是想象的 艺术，而这份想象又需要有生活的基础作为依托，加上形式、内容、意蕴上的丰富，就会显得别有一番味道!四、写点有意思的小诗1、给小诗加一条“诗意的小尾巴”！刚才的一些小诗，内容很质朴，可结尾往往给人眼前一亮的感觉。请你也尝 试着给小诗写一个诗意的“小尾巴” PPT展示：Z焰火世界上还有什么比焰火的颜色更多？邻居的哥哥说：C（小诗2）纸飞机 孩子们在玩 纸飞机 一只 两只 三只 我也能 折一只纸飞机（小诗1）2、看图写小诗呈现了本堂课设计者附身拾取银杏叶的照片，请学生看着照片写一首小诗。3、写一首题为生活的小诗每个人对于“生活”都有不同的解读，在学习了小诗后，不知道同学们会用 怎样的语言来描绘你心中的“生活”呢？本环节将采用同屏技术，现场拍摄并上传学生作品至多媒体屏幕，以便进行欣赏与交 流。简单交流后，PPT展示:生活（北岛）网Z焰火世界上还有什么 比焰火的颜色更多？邻居的哥哥说：生活。（希望能够再一次让学生震撼，原来汉语的内涵如此丰厚，即便是一个字都可以构成一 个丰盈的世界！）五、诗意语文，诗意生活师：在木心先生的从前慢中，我们正式进入了今天的课堂，现在接近尾 声了，我又把先生请出来了。我想把木心先生的几句话送给大家一一 PPT展示：文学是可爱的。文学会帮助你爱，帮助你恨。你爱文学，将来文学也会爱你。师：同学们，今天这堂课就在诗意中结束了，请记住，今天的课叫做一一小诗，有点儿意思!【课前预习及课后作业】课前预习朗诵木心的诗歌从前慢。课后作业.请读一读北岛先生的诗作写给孩子的诗。1 .请用心整理课堂上写的每一个文字，每一句小诗。如果你有了新的想法，请将 它用文字的形式珍藏起来。