小学语文识字教学策略二三谈.docx

小学语文识字教学策略二三谈新课标指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学 重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。鉴于低年级学生 的生理、心理以及语言能力的开展的阶段性特征，识字量的多少往往 成为制约小学生阅读、理解能力和人文素养开展的瓶颈，因此，引领 小学生认好字、快识字、早阅读就成为低年级语文教学的重中之重了。兴趣，是最好的老师，是学习知识的原动力。心理学的研究说明， 儿童有着强烈的好奇心和求知欲望，但不宜持久。因而，教师需要巧 妙设计，精创新颖有趣的问题情景，在一波接一波的感知刺激下，激 发孩子们浓厚的学习兴趣，就会到达"课伊始，趣已生；课正兴，趣 已浓；课已毕，趣犹存'的教学目的。如学习赶海时，我首先利用歌曲赶海的小姑娘导入，精美 的画面，优美的旋律，激起孩子们的无限向往。然后我声情并茂地引 入很多同学随家人去过青岛海水浴场，也有很多同学去过即墨鳌山卫。 无论是我们走在柔软的沙滩上，还是在泥淖的滩涂上跋涉，是一种怎 样的心情呢？小学生七嘴八舌发表着自己的感想，迅速进入新课的学 习欲望中。赶海，需要什么？脚！由此引领孩子们认识赶海的偏旁" 走部。有"走'部的你都认识那些字？大家随老师的镜头回顾一下。 引导小学生温故而知新。对于赶海的课文，先让小组代表范读、 领读，然后全班同学齐读、快读、有表情地读，在一次一次的情景创 设中，激发其不断探究认知的兴趣，引领孩子们积极主动地参与到识 字、认字的学习活动中来。二、游戏活动，以玩激趣游戏活动特别符合孩子自身天性，加强低年级游戏活动，及寓教于 乐，又可对孩子的身心健康起到特殊作用。因而，在识字教学中，教 师更须巧妙设计，融科学性和艺术性于一体，制定生动有趣、科学适 乎的活动方案，引领孩子们积极主动地参与到学习活动中来，让孩子 在玩中做，在玩中学，在活动中快乐学习和成长。如学"丛'字时，难点是要与前面学的”从'区别开来，同时记住"人' 的捺变成点。根据儿童认知特征，我在教学时，通过实物演示来完成 请两个身高差不多的学生上讲台勾肩搭背地走在一块木板上进行现 场演示，我引导学生篡编顺口溜"两人桥上走，一捺变成点，如此这 般，难点就不攻自破了。学习"烧、浇、绕、晓、饶、挠'时，我引导学生利用多媒体画面编 记识字顺口溜"有火才能烧，有水才能浇；有丝才能绕，有日才能晓； 有炊才能饶，有手才能挠。'除了顺口溜以外，猜谜识字也是一种学 生饶有趣味的活动，它有助于训练孩子发现问题、解决问题和拓展思 维的能力。如太阳落到西边（晒）、有人本领大，能在云上飘。（会）、 树上挂着白毛巾（棉）、行字分两边，双土堆中间。（街）"告' 字，小学生常常把上面局部写成"牛字，我便用"一口咬掉了牛尾巴' 这个字谜来学生猜谜记住它。实践证明，丰富多彩的游戏活动，寓教于乐，孩子们喜闻乐见，学 习兴趣浓厚，当然，学习效果不言而喻。三、植根生活，读识结合新课标强调"识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作 为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。因此，我尤其注重引导学生到生活和阅读中识字， 培养学生良好的识字习惯。生活处处皆文字。走出家门，大到电子屏的巨幅广告，小到门店标 注、日常生活用品包装，五彩斑斓，可以说，社会生活为学习汉字提 供了得天独厚的条件。尽管是刚入学的小不点，但他们大多都认识" 男、女、厕、所这些字；学校花园绿地也都琳琅满目的提示和标牌" 地球是我家，绿化靠大家！人人爱花草，空气环境好！"小草 对你微微笑，请你把路绕一绕。等等，既教会小学生识字，又进行 文明行为习惯的熏陶。小孩子无一不喜欢动画片，从最初的哪咤闹海、聪明的一休， 到现在的喜洋洋灰太狼、小猪佩奇等等，就如看过动画片葫 芦娃的孩子们，"葫芦娃几个字就无师自通。这些生活中的载体, 成为孩子们学习汉字的广阔天地。如此，我将识字写字植根于学生的 现实生活之中，拓展了教学的开放性和实效性，通过密切联系学生的 生活实际，引导他们在七彩生活中认真、主动识字，从而构建一个识 字教学的多元化系统。四、授人以渔，掌握方法授人以鱼，不如授人以渔。说的是方法的重要性。拿破仑也指出最 重要的知识，就是方法论的知识。日常教学中，无论你如何巧妙设计 教学环节，如何情景交融实施教学活动，但教学最根本的任务就是教 学学生识字，这是小语教学的基础任务。为此，我在识字教学中，注重学习方法的引导，使学生在耳濡目染 的熏陶和有的放矢的训练中逐步掌握学习方法。如学习日月水火 时，目标是主要是学习象形字，我就以象形字为基础字，由此拓展" 虫、龟、雨、瓜、竹'等字；又如，一年级下册古诗二首一课中， 以会意字"泉为基础字，藉此拓展“苗、灶、泪、休、鲜、看等会意 字；还有学习动物儿歌时，以"蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪' 等带有"虫字旁的字作为基础字，拓展"螳、螂、蚊、蜜、蜂、娱、 蚣'等带"虫字旁'的字。通过基础字的拓展，让小学生认清象形字的 不同意义，辨识会意字不同属性，归纳同偏旁字的含义。不仅帮助学 生瞬间增加识字量，而且能了解字形特点和成字规律，借助掌握汉字 的不同特点和规律，既而到达自能认读一类字词的能力。阅读，是人类进步的阶梯。新课标指出，阅读是运用语言文字获取 信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。在课外阅读 过程中，会遇到很多不认识的字，如果要读下去，要了解文中立意， 就不得不逼着孩子自己去查阅字典等学习工具，去了解字词达意。因 此，我常常在学习新课之后或单元学习之后，布置课外阅读任务，如 学习孙悟空三打白骨精后，布置学生阅读西游记的一个章节， 让学生活动课上交流心得；学习海伦凯勒后，布置学生阅读假如给 我三天光明，小组合作探究海伦凯勒的悲惨世界和奋斗拼搏的人生; 这样，在任务驱动下，学生不得不快速掌握查字典的方法，不得不通 过识字方法的了解和掌握提高自己不断认知的能力。总之，在识字教学中，只要教师精心设计适合小学生年龄特征的多 维活动，将识字教学与学生生活实际紧密结合起来，有的放矢引导识 字方法，针对性地将语文学习引向阅读，定会引领小学生积极主动地 参与到识字学习活动中来。（单位：青岛市即墨区灵山镇中心小学）