小学 五年级 语文《古诗三首》第1课时 教学设计.docx

品边塞之诗，感爱国之意统编版语文五年级下册第9课古诗三首第一课时教学设计主讲人：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学冯泽华x设计理念通过对边塞诗的学习，学生们感悟将士们的爱国热情，也在心中深植爱国的种子。二、教学目标.巩固学习古诗的方法，理解古诗的大意，背诵古诗。1 .能想象诗句所描绘的画面，结合相关资料及注释加深对古诗内容的理解。2 .体会边塞诗中所蕴涵的爱国情感，并受到感染。三' 教学过程板块一：知人论世解诗人（一）对诗导入引诗人师：同学们，我们到现在为止学习了许多唐诗，我们一起来对诗。【对诗】师：通过学习诗歌，我们认识了富有浪漫气息的李白、胸怀天下苍生的杜甫、风格平易近人 的白居易他们创作了大量的风格各异的诗歌。今天，我们再次走进唐代，学习一首与边塞征 战题材相关的边塞诗歌一一参军行。（二）学生介绍解诗人师：盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无 古人的。而在盛唐边塞诗人中，王昌龄是一个创作边塞诗的能手。谁能介绍一下他呢？【生介绍 诗人】师：现在就让我们跟随王昌龄的诗句，奔赴唐朝的边塞，去领略一下当时的边塞风光，看看将士们的作战情况吧。板块二：字字落实品诗意(-)回顾方法品诗意师：俗话说：“读书百遍其义自见”，我们想要了解古诗的意思，当然也要多读。【课件出示标有停顿的诗句】师：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法，此外，学习古诗的方法还有哪些？【看注释、查背景资料、看插图、想象画面】(二)借助意象品诗意师：引导学生一一找出诗中的意象。逐字逐句感受诗人描绘的孤寂苍凉的画面，战士们生活 的环境艰苦和生活孤寂。引导学生感受戍边战士报国的意志和爱国豪情。板块三：津津有味悟诗情(一)再读品味悟诗情师：同学们，让我们一起重新回到唐朝的西北边陲，再一次将所想到的、见到的、听到的， 留在心中。【再读古诗】(-)联系疫情悟诗情师：同学们，其实将士们的豪情就在我们身边。【展示疫情新闻】师：从古至今，战场变化了，敌人不同了，但是人们心中的爱国情怀与责任担当从未改变。四、作业设计基础性作业：1 .正是有了这千里黄沙下的累累忠骨，才有了我们现在幸福安定的生活。此时此刻你想对驻守边 疆的将士们说些什么？2 .制作一张“爱国卡”，并在上面默写参军行这首古诗。拓展性作业：请你们代替边关的将士们给家乡的亲人写一封信，告诉他你为什么终不还”。