《逻辑学》课程教学大纲（本科）.docx
逻辑学课程教学大纲（Syllabus of Logic course）一、课程概况课程代码：0708018学 分：2学 时：32 （其中：讲授学时32,课内实践学时0,上机学时0）先修课程：无适用专业：汉语言文学教 材：逻辑学代逻辑学编写组，高等教育出版社，2018年第2版。课程归口：人文学院课程的性质与任务：本课程是高等院校汉语言文学专业的一门专业基础课程，以思维的 基本形式及其规律为主要学习内容。其具体任务有：学习概念、判断、推理等思维形式的特点及 其规律；学习定义、划分、限制、榭*些简单的遐茸方法；学习各种论证的历舫法培养学生运用跑 知识解决生活、学习和未来工作中实际问题惭切；培养学生的躁论解研。二、课程目标目标1：使学生系统了解和掌握有关逻辑思维的基本知识。目标2：掌握基本的逻辑思维技能。目标3：帮助学生初步提升逻辑思维能力、语言表达能力和论辩能力。目标4：具备一定的运用逻辑工具解决实际问题的能力。目标 5：初步养成批判性思维意识和能力。本课程支撑专业人才培养方案中毕业要求2-1、2-2. 2-4. 2-5,对应关系如表所示：毕业要求 指标点课程目标目标1目标2目标3目标4目标5目标6目标7毕业要求2-1VVV毕业要求2-2VVVJV毕业要求2-4VVVV毕业要求2-5VVVV三、课程内容及要求（一）绪论L教学内容（1）普通逻辑的研究对象、性质和作用(2)普通逻辑、数理逻辑和辩证逻辑三者间的关系(3)学习普通逻辑的意义和方法(4)逻辑简史2.基本要求(1)了解普通逻辑的研究对象、性质和作用。(2)知道普通逻辑、数理逻辑、辩证逻辑三者间的区别。(3) 了解学习普通逻辑的意义和方法。(二)概念L教学内容(1)概念的内涵与外延(2)概念的种类(3)概念间的关系(4)定义(5)划分(6)概括与限制2.基本要求(1) 了解概念的基本逻辑特征和种类。(2)正确运用欧拉图解表示概念间的关系。(3)掌握下定义和划分的方法与规则。(4)掌握对概念的正确概括与限制。3.重点难点(1)概念间的关系(2)欧拉图解(3)定义和划分的规则(三)简单判断及其推理(上)1 .教学内容(1)判断的定义、表达与种类(2)性质判断(3)推理的定义、表达与种类(4)性质判断直接推理2 .基本要求(1)基本了解判断、推理的逻辑特征和常见类型。(2) 了解性质判断的特征和种类。(3)理解主谓项相同的A、E、I、0四种性质判断间的对当关系。(4)掌握性质判断构成的直接推理。3.重点难点(1)反映对当关系的逻辑方阵图(2)性质判断的项的周延情况（四）简单判断及其推理（下）L教学内容（1）三段论（2）关系判断及其推理2.基本要求（1）了解三段论的结构和种类。（2）掌握三段论推理的规则和运用。（3）掌握省略三段论的补充。（4） 了解常见关系判断类型及其推理。3.重点难点（1）三段论推理的运用（2）省略三段论的补充（五）复合判断及其推理（上）1 .教学内容（1）联言判断及其推理（2）选言判断及其推理（3）假言判断及其推理2 .基本要求（1）了解联言、选言、假言三种复合判断的逻辑特征、逻辑结构式、逻辑简式和真值表。（2）掌握三种复合推理的有效形式及其运用。3.重点难点（1）联言、选言、假言三种复合推理的有效形式和运用（2）充分条件假言推理和必要条件假言推理的辨析与运用（六）复合判断及其推理（下）3 .教学内容（1）负判断及其推理（2）真值表的判定作用（3）二难推理4 .基本要求（1）了解负判断的形式结构和真值表。（2）掌握性质判断和各种复合判断的负判断及其等值判断。（3）熟练使用真值表判定两个判断是否等值。（4）掌握二难推理的结构和在实际生活中的运用。3.重点难点（1）真值表的判定作用（2）二难推理的类型和运用（七）模态判断及其推理1 .教学内容（1）模态判断（2）模态推理2 .基本要求（1）了解常见模态判断的种类及其之间的对当关系。（2） 了解模态推理的种类与方法。（3） 了解模态判断和非模态判断的区别。3.重点难点（1）模态判断间的对当关系（八）归纳推理1 .教学内容（1）完全归纳推理（2）简单枚举归纳推理与科学归纳推理（3）探求现象间因果联系的方法2 .基本要求（1）把握归纳推理的三种方式及其差异。（2） 了解归纳推理与演绎推理的关系。（3）掌握求同法、求异法等五种探求现象间因果联系的方法。3.重点难点（1）归纳推理的运用（2）探求现象间因果联系的方法（九）类比推理与假说1 .教学内容（1）类比推理（2）假说2 .基本要求（1）了解类比推理的特点和作用。（2）能正确识别类比、归纳和演绎三种推理。（3） 了解假说的构成、步骤和作用。3.重点难点（1）类比推理的运用（十）普通逻辑的基本规律1 .教学内容（1）同一律（2）矛盾律（3）排中律（4）充足理由律2 .基本要求（1）了解各条基本规律的内容、耍求、作用以及违反规律所犯的逻辑错误。（2） 了解矛盾律和排中律的区别。（3）能正确运用这些规律分析现实中遇到的问题。3.重点难点（1）各条基本规律的基本要求与具体作用（2）普通逻辑基本规律的实际运用（十一）论证.教学内容（1）证明（2）反驳.基本要求（1） 了解论证的组成结构和作用。（2）掌握论证与推理的联系。（3） 了解证明和反驳的具体方法。（4）掌握论证中关于论题、论据和论证方式的规则要求。3.重点难点（1）论证规则的现实运用教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示。序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕'也 要求指标点讲授 学时1绪论目标12-1、 2-2、2-4、 2-522概念目标 1、2、3、4、52-1、 2-2、2-4、 2-543简单判断及其推理（上）目标 1、2、3、4、52-1、 2-2、2-4、 2-544简单判断及其推理（下）目标 1、2、3、4、52-1、 2-2、2-4、 2-525复合判断及其推理（上）目标 1、2、3、4、52-1、 2-2、2-4、 2-526复合判断及其推理（下）目标 1、2、3、4、52-1、 2-2、2-4> 2-547模态判断及其推理目标 1、2、3、4、52-1、 2-2、2-4、 2-528归纳推理目标 1、2、3、4、52-1、 2-2、2-4、 2-549类比推理与假说目标 1、 2、 3、 4、52-1、 2-2、2-4> 2-5210目标 1、 2、 3、 4、2-1、 2-2>普通逻辑的基本规律52-4、 2-5211论证目标 1、2、3、4、52-1、 2-2、2-4、 2-54合计32四、课程实施(一)教学方法与教学手段L传统讲授式教学：系统讲授逻辑学的基本知识。2.实践教学：通过一定量的课堂练习、课后作业、辩论等形式，帮助学生巩固思维形式的基本规则, 掌握基本的逻辑技能，并能运用逻辑知识解决实际问题。(二)课程实施与保障五、课程考核主要教学环节质量要求1备课(1)严格按照教学大纲要求进行课程教学内容的组织。(2)认真准备、精选课内实践教学案例，突出案例的实用和代表性。(3)根据各部分教学内容构思授课思路、技巧，选择合适的教学方法。2讲授与实践(1)知识讲授努力做到概念准确、条理清晰、重点突出。(2)采用启发式教学，注重培养学生发现、分析和解决问题的能力。(3)保证课内实践时间的充裕性，注重对学生逻辑技巧的训练。(4)采用现代信息技术辅助教学。3作业布置与批改学生必须完成规定数量的作业，作业必须达到以下基本要求：(1)按时按量完成作业。(2)书写规范、清晰。(3)不抄袭作业，自己独立完成。教师批改和讲评作业要求如下：(1)按时批改学生作业，及时进行讲评。(2)批改和讲评作业认真、细致。4课外答疑为了解学生的学习情况，帮助学生更好地理解和消化所学知识、改进 学习方法和思维方式，培养其独立思考问题的能力，根据学生实际需 要安排一定时间进行课外答疑与辅导。5成绩考核本课程期末考核的方式为闭卷笔试。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：(1)缺交作业次数达1/3以上者。(2)缺课次数达本学期总授课学时的1/3以上者。(-)课程考核包括平时成绩和期末考查成绩两部分，期末考查采用闭卷笔试方式。(二)课程总评成绩=平时成绩X40%+期末考查成绩X60%。具体内容和比例如表所示。成绩组成考核/评价环-Hj-权重考核/评价细则对应的毕业 要求指标点平时成绩平时作业与 课堂考勤、表 现40%课后作业的目的是巩固课堂所学的基本理论 知识。教师根据学生完成作业的质量评定相应 的成绩。学生出勤与平时成绩挂钩。平时成绩 的评定是取全部作业与课堂考勤、表现成绩的 平均值。2-12-22-4期末考查期末考查 卷面成绩60%试卷题型为术语解释、选择题、表格题、分析 题和解决问题等，主要考核学生对本课程知识 的掌握，考核其分析和解决问题的能力。2-22-42-5六、有关说明.（-）腾改进本课程根据学生作业、课堂练习情况和学生、教学督导等方面的反馈意见及时对教学中的不足之处 进行改进，并在下一轮课程教学中整改完善，确保相应毕业要求指标点达成。（二）建议教材逻辑学编写组:逻辑学,北京：高等教育出版社，2018.8（三）参考书目及学习资料L俞瑾:普通逻辑概要,南京:南京大学出版社，2000.12.金岳霖:形式逻辑（重版），北京：人民出版社，2006.23,何向东、李包庚:逻辑原理与实务，北京：高等教育出版社，20H.9
