人教版三年级上册第三单元《毫米的认识例1》教学设计.docx

课题毫米的认识例1主讲教师教学目标1 .通过估计、测量、讨论等活动明确毫米产生的实际意义，认识新的长 度单位毫米。2 .经历看一看、量一量、摸一摸等活动建立1毫米的概念，会用毫米为 单位进行测量，知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。3 .借助具体活动，培养学生动手操作能力和实践能力，进一步培养学生 的估测意识。教学重点建立1毫米的概念，知道1厘米=10毫米教学难点建立1毫米的概念，知道1厘米=10毫米教具学具多媒体课件、米尺、学生尺、身份证、校讯通、学生尺、1分硬币、1 元硬币、1角硬币、身份证。教学.流程个人思考 重点标注一、学习指导同学们，今天这节课要重点解决：1 .经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义2 .通过观察，明确毫米与厘米之间的关系，能够进行简单的换算。 二、复习导入（一）.填空1 .我们学过的长度单位有（）和（）o它们分别用字母（）和（）表示。2 .我会填：1米=（）厘米5米=（） 厘米 700厘米=（）米3 .用手势表示一下1米和1厘米各有多长？二、探究新知（一）毫米的产生1 .估一估数学书的长、宽、高。2 .用尺测量数学书的长、宽、高。师：同学们估的准确吗?用尺子量量看。谁能说说测量的时候我们要注 意什么？学生测量，并将结果记录在练习本上。（学生活动）回忆旧知，激 发学生的学 习兴趣，为新 知学习打下 基础。3.激发矛盾，明确毫米的实际意义。学生汇报长、宽、厚度。师:你们说的都对。可能因为数学书本身、测量的方式的原因，可能 存在误差。师:有多厚呢？（学生思考质疑）师:是啊，还不到1厘米，怎么办呢?这 时，我们需要比厘米更小的长度单位。这就是毫米。师:量比拟短的物体的长度或者要求量得比拟精确时，可以用毫米作 单位。今天这节课我们就来认识毫米（板书课题:毫米的认识）。毫米 也可以用英文字母mm表示。（二）认识毫米1 .认识学生尺上的1毫米。师:请同学们拿出手中的学生尺，仔细观察一下，除了我们已经学过 的厘米刻度线之外你还在尺子上发现了什么？师:那你知道尺子上多长是1毫米吗？2 .如何找1毫米。师:为了看得更清楚一些，我们把尺子用投影放大看看。从0刻度线 开始，到第一根毫米刻度线这一小格的长度就是1毫米。结论:尺子上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。3 .你们感觉1毫米的长度怎么样？（很小很小）4 .知道1厘米=10毫米师：1厘米里有多少毫米，请你数一数吧！师：1厘米有10小格，也就有10毫米。其他1厘米里也有10个1毫 米吗?请你在尺子上找一个1厘米数一数。5 .巩固练习01是1厘米，中间有（）个小格。12是1厘米，中间有（）个小格。24是2厘米，中间有（）个小格。59是4厘米，中间有（）个小格。（三）建立1毫米的表象1.表示1毫米。创设矛盾激 发学生探索 欲望。从通过3个层 次对毫米表 象的感知，建 立1毫米的空 间观念。L师:我们认识了毫米也认识了毫米与厘米之间的关系。能在尺子上 找到1毫米。你能用手势表示出1毫米吗？师:看来大家直接用手势表示出1毫米有点难度。其实啊，我们身边就有长度是1毫米的物体。找一找，哪里的长度是1毫米。（厚度）量一量，看看是不是1 毫米。 （生活动）出示用毫米作单位的具2 .出示生活中找大约有1毫米长度的物品。体生活实际3 .用“毫米”做单位测量数学书的长、宽、厚中的物品等,闭上眼想象一下1毫米有多长。拓宽学生的知识面，不停20毫米二（）厘米3厘米二（）毫米留在毫米就8厘米二（）毫米100毫米二（）厘米是表示一些选择合适的长度单位,填一填。长度比拟段（1）橡皮长4 （）（2）教室长10 （的物品，让学（3）玻璃厚5 （）（4）铁皮厚2生体验到虽三、巩固练习:（一）填一填然毫米是比较小的长度（二）做一做单位,但是在生活中的用毫米）有什么方法读数更快吗？（看5毫米的刻度线）处也是非常师：回形针和钉子有多长你知道吗？（生练习）追问：你是怎么读数 的？（先看厘米的刻度，过了几厘米就是几厘米多，再看几毫米就是几大的。第2题量一量 师：量一量下面几条线段的长度（二）思考题在本课的练一根木棒长60毫米，另一根木棒长40毫米，如下图，把木棒接起来，重叠局部8毫米，木棒长多少毫米?习局部出现四、布置作业:教材练习五中的1、2五、全课总结:同学们，这节课你都学会了哪些知识?了，一个计算重叠问题的思考题，提高学生解决问题的能力。