人教版二年级语文上册识字1《场景歌》教案教学设计.docx

识字1场景歌教案课题场景歌课型新授课教学目标1 .认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、 石桥”等6个词语。2 .正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不 同表达。3 .选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。教学重难点1 .认识、会写生字；朗读、背诵儿歌。2 .了解数量词，用数量词表达不同的事物。课前准备L设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。（教师）2.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，带数量词的短语，完成预 学案作业。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示、情景导入， 揭示课题（用 时：4分钟）1 .引导学生观察，启发表 达：在我们的教室里，你 都看到了什么？用上数 量词说一说。2 .课件播放歌曲小火 车开得快和小火车动 画，情景导入。3 .板书课题。1 .大方表达：一块黑板、 一位老师、四盏电灯等。2 .跟唱歌曲小火车开得 快。3 .齐读课题。学生表达时，遇到数 量词运用不恰当的情 况，教师要及时纠正。1 .出示郊游图片，认读词 语。2 .引导学生图文结合读 一读课文第4小节。3 .组织学生自学生字：自1.交流场景，认读词语。一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑1.识字的方法有很 多，可以引导学生多 元识字。（1）用加一加的方法： 专+同=铜。1（3）画出词组中的量词。（一道、一座、一丛、一群）随文识字：是“一座”石桥，谁能想出方法记住“座”这个字吗？可以用加 一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一座”什么？（一座铁塔）“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右 等宽。（3）小溪、石桥、翠竹、飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光, 你能读出它独特的美吗？过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？4 .学习第四组词语：欣赏校园中孩子们的活动场景。（1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他 们在干什么呢？（2）让我们读一读：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑。找找修饰他们的量词。（一面、一把、一队、一片）这些量词还可以修饰什么词语？一面（镜子）一把（菜刀）一队（大雁）一片（海洋）5 .这样温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现 在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵 味朗读）。（四）体验情境、再现美景。1 .用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美 景来！（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么，听到 什么?你认为哪儿最美？把你认为最美的地方多读两遍）。2 .这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们 背一背课文，把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）10二、创设情 境，读文识字 （用时：15分 钟）三、迁移方法, 自主识字（用 时：11分钟）用换偏旁的方法: “洞”字的三点水 旁，换成金字旁，就 是“铜（3）通过图片识记 “铜、号”。2.“一队'红领巾 中的“红领巾”指的 是少先队员。1 .本小节教师可以采 取“放”的形式，让 学生根据自学提示， 进行学习实践，自己 感受、思考、理解和 体验，师生互动，以 读代讲。2 .教师在小组合作巡 视指导过程中，要在 学生自主学习的基础 上，对学生进行有重 点、有针对性的指导, 以便对不同的学生进 行学法的点拨。3 . “艘”和“舰”偏 旁相同，教学时可图 文对照，引出舟字旁,由读课文第4小节，说说 “红领巾”指的是谁， 然后同桌互相说说在这 一小节里认识了几个生 字，是怎么记住的。4 .引导学生读出情感。5 .总结学习方法。1 .游览第一站，引导学生 学习第1小节。（出示海 边图片）启发表达。2 .组织学生根据上面的 学习方法自学课文第1小 节。方法提示：借助拼音 读通课文。我们去了什么 地方？都看到了什么？ 有什么好方法熟记字形 复杂的字？3 .组织学生集体交流。4 .激情读文：祖国的风景 多美啊！看到这么美丽的 景色，你想说些什么呢？5 .先自己读课文，然后在 小组内检查读文情况。6 .自学后组内交流。借助图片理解“铜 号”，识记“铜、号”。辨析比拟“队”和 “对二（ ）员（）号.先齐读，再男女生分句 读。7 .交流学习方法。1 .观察图片，交流看到的 内容：海水轻轻地拍打着 沙滩，一只海鸥在空中自 由飞翔，海面上驶来一条 帆船和一艘军舰。2 .比拟发现：“艘、舰” 的相同点；看图识记“帆.先自己读课文，然后在 小组内交流读文的情况。3 .先齐读，再男女生分 句读。知道带舟字旁的字都 和船有关，初步了解 形声字形旁表义的特 点。四、观察示范， 自主写字（用 时：10分钟）1 .课件出示本课“园、处、 桥、群”等生字，引导认 读，练习组词。2 .指导学生认真观察并 进行交流。3 .教师指导书写，重点指 导“桥” “群”两个字， 注意左右两局部的占格 大小及笔画的穿插。4 .反应评价。1 .在教师的组织下认读 这几个会写字，并给生字 组词。2 .单独观察田字格中的 字，看清楚字形，找出关 键笔画。3 .观察老师范写，掌握书 写要领，在田字格内书 写。4 .集体评议怎样才能把 字写好。1 .引导学生先观察再 书写，并将写好的字 与田字格中的字比 较。有意识地指导学 生品味字的笔画美。2 .提示学生书写时， “桥”的木字旁末笔 捺变点；“群”左右两 局部的横画要等距， 右边横画长短不一。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾， 导入新课（用 时：5分钟）1 .出示生词卡片，复习认 读词语：帆船、军舰、 港湾、稻田、花园、石 桥、翠竹、队旗、铜号。2 .男女生合作读文。3 .引导学生展示朗读，评 价。4 .导入新课。1 .进行开火车游戏认读 词语。2 .小组合作读课文。3 .选择第1、4小节，展 示朗读，并对别人的展示 进行评价。4 .齐读课题。教师应让学生反复认 读本课生字新词，巩 固所学。二、运用方法， 自主学习(用 时：10分钟)1 .游览第二、二站。(出 示乡村、公园图片)启发 表达。2 .组织学生自学课文第 2、3小节。出示自学要求： (1)以小组为单位先对照 图片读文。(2)识记生字。(3)朗读课文第2、3小节。3 .组织学生集体交流。4 .有感情地朗读第2、3 小节。1 .观察图片，交流看到的 内容：(1)太阳暖暖地照着鱼 塘，小鱼们快活地游来游 去。鱼塘的旁边是一块稻 田，两侧是绿绿的垂柳， 远处是开满鲜花的花园。(2)一丛翠竹修长挺拔， 一座石桥诉说着古老的 故事，一道清澈的小溪哗 哗地流淌，一群飞鸟快乐 地翱翔。2 .按照自学方法以小组 为单位先对照图片读 文，再识记生字，最后练 习朗读课文。3 .汇报交流成果。4 .有感情地朗读课文第 2、3小节：先自由读，然 后展示读。1 .本小节教师仍然可 以延续第1小节的学 习方法，采取“放”的 形式，让学生根据自 学提示，进行学习实 践，自己感受、理解、 思考和体验，师生互 动，以读代讲。2 .本课重点是让学生 感知数量词的用法， 教师引导学生表达时 应多使用数量词。三、指导朗读， 感悟快乐(用 时：10分钟)1 .回忆总结：我们欣赏了 哪些景物？有什么感 受？2 .第4小节的图文同时 出现，指导读文，感悟快 乐。3 .指导学生朗读。L总结：我们欣赏了海 边、乡村、公园三个地方 的景色，我们感到十分快 乐。2 .先看图总结图意，接着 交流从哪儿可以感受到 快乐。3 .对读、齐读。引导学生带着学文后 的感受去读文，通过 朗读体会风景的优 美，感受生活的美好。四、仔细观察， 指导写字（用 时：10分钟）1 .出示“队、旗、铜、号、 领、巾”，引导学生仔细 观察这些字，看它们有什 么特点。2 .教师重点范写“旗、 号”，引导学生说说怎样 才能把这两个字写美观。3 .组织学生观看其他字 的书写动漫。4 .组织学生写字，提醒写 字姿势。5 .组织学生展示评价。1 .用扩词法识记生字，发 现：“队、旗、铜、领” 都是左右结构的字；“号” 是上下结构的字；“巾” 是独体字。2 .边看边跟着书空。观察 后交流生字在田字格中 的位置和书写的注意点。3 .认真观察“队、铜、领、 巾”这几个字的字形及书 写时笔画的走势，还要想 方法记住这些生字。4 .书写生字。5 .互相评价，总结优缺 点。1 .书写时要注意笔顺 规那么。“队”字右边长 撇往左下方舒展，与”穿插;“旗”字 横画较多，注意横画 的不同写法，右边部 分上下紧凑。2 .要注重书写评价， 培养学生良好的书写 习惯。五、看图仿 写，拓展运用 （用时：5分钟）1 .引导学生朗读课文并 仿写韵文。2 .组织学生集体展示。3 .出示“学生活动卡”集 中训练，拓展提升。1 .熟读课文后，先独立根 据所学内容仿写韵文， 然后在小组内练习评比。2 .以小组为单位展示小 组的优秀仿写。3 .完成“学生活动卡”。对于二年级的孩子， 教师要注意激发学生 合作学习的热情。仿 写小韵文，教师要给 予积极的评价和鼓 励。板书 内容识字1一只、一条、一艘、一处海边美景一方、一块、一行、一座田园风光一道、一座、一丛、一群山区景象一面、一把、一队、一片学生活动教学反思成功之处：1.识字1的词串为我们展现了四幅美丽的场景图。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，难的是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味 地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河 的美丽风光。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画 面，配以文中插图，这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比拟难理解 比方：“军舰”“帆船” “铜号”“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式， 这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就能水到渠成。表达了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了 由字到词、由词到句循序渐进的训练原那么。缺乏之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了 些，而强调画面多了些。精彩片段一、导入。师：数量词，真不少，句子里面常用到。今天这堂课，我们就要和数量词交 朋友。二、学习课文。师：四人小组一起读读这首场景歌。注意生字的读音，再找找这些数量词朋 友，用圆圈圈出来。（学生以小组为单位自读，并圈画数量词） 核对。师:出示第一、二行词组。出数量词）这些好朋友，你找对了吗？让学生师：在这些数量词中，还藏着几个字宝宝呢！生：（一只）海鸥、（一条）帆船、（一艘）军舰、（一处）港湾生：拼读量词：“艘”是平舌音，“滩、帆、舰、湾”是前鼻音，自己拼读量 词；（自己拼-小老师带拼一去拼音开火车）师：再回到课文中，你能把它们读好吗？生自己读读短语。师：指名读短语。2-3人。从字音、停顿方面评价。师：你知道这些数量词还可以修饰哪些词语呢？生：一只（鸟） 一艘（汽艇）一处（美景） 一条（小路）下面，请你和同桌用你们最喜欢的形式一起配合读读这些短语；（请3组学 生交流读，教师指出配合的方法。）教学资源场景歌（第二课时）【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场 景的美，从字到词再到篇，让学生学习量词并感受语言文字的美。【教学过程】（一）谈话导入。1 .转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地 方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）2 .老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起 提供（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、 让人陶醉、令人流连忘返）3 .是啊！这些都是一个个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶 醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们, 去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1出示目标导学：1 .正确、流利、有韵味地朗读词串。2 .在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识 数量词描绘的场景。3 .学会本课生字。（二）初读识字，感受场景的美丽。1 .初步观察画面，整体感知四个场景的美。（出示图片）仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意 观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？ （师生交流评价）.借助拼音自主识字。（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读 词语，要求：注意读准字音、看清字形。（2）检查交流。文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景 物、事物的样子。小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个别读）去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？（二、三名同学读）细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的 生字，你能读好它们吗？（找生读）过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到 这些地方去看一看。（三）连词成串，边读边想象画面。1 .学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。过渡：孩子们，大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、帆船、 军舰、港湾是作者对大海的整体印象。（1）在第一组词中，还有哪些量词？（一只、一条、一艘、一处）（2）你能再用这些量词仿写词组吗？一只（小羊） 一条（小河）一艘（轮船） 一处（美景）（3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，港湾停着 一条条帆船。）（4）这样一幅动人的画面，这样的景象你觉得美吗？我们来美美地读一读 第一组词语。同学们自由地练一练，再把这一组词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。2 .学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出 发了，孩子们，田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（鱼塘 稻田垂柳 花园）这些景物分别用什么量词修饰的？（一方一块一行一座）你能仿写一下吗？一方（池塘）一块（麦田）一行（杨树）一座（花园）（2）你们知道这些事物吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！（3）随文识字：引导学生观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。3 .学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧!（1）你都看到了什么美丽的景物？（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）（2）随文识写“桥”字：认读“石桥” 一词，谁见过石桥，在哪里见过？ 什么形状的？预设：A乡村的小河上面。B一般都是弯弯的。9