小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计教学内容.doc
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小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计教学内容.doc
Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。小学科学三年级下册太阳和影子教学设计-太阳和影子教学设计一、教材分析 太阳与影子主要是让学生通过观察物体影子的变化,知道产生影子的条件;能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律,能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化;知道利用太阳辨别方向的方法;进一步感知人类生活离不开太阳。使学生能够关注日常生活中的自然现象,激发学生探究身边科学的兴趣,培养学生的观察能力。 二、学情分析 孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化,对此孩子们有丰富的体验,但这日复一日,年复一年的重复变化,却往往被孩子们忽视。本课通过丰富多彩的探究活动,让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律,认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。 三、教学目标 (一)科学探究 1、能做控制变量的探究影子形成的实验,并做实验记录。 2、能将观察到的现象用语言或图画的形式描述出来。 (二)情感、态度和价值观 1、尊重通过实验获得的科学证据。 2、愿意合作与交流。 3、乐于将太阳和影子的知识科学地应用于生活实际。 (三)科学知识 1、知道产生影子的条件。 2、知道太阳每天在天空中的运动模式。 3、认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系。 4、能利用太阳辨认方向。 四、教学要点分析 教学重点:知道影子产生的条件,知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。 教学难点:能利用简单的器材做简单的观察实验,并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。 五、教学准备 教师准备:幻灯机、不透明的物体、空白幻灯片、手电筒、铅笔、硬纸板等。 学生准备:由于太阳位置变化而引起的气温、影子长短变化的资料。 六、教学过程 (一)微视频导入 师:我给大家看一个节目,想不想看?(想) 师:好!请大家注意看了?(播放微视频) 师问:思考产生影子需要什么条件啊? 生:思考。 师:那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要那些条件呢? 生:要有光和不透明的物体。 师:同学们理解的很正确。看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 (板书:影子产生的条件光不透明的物体) 师:除了刚才的手影,你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子? 生:灯光下。 生:月光下。 生:阳光下。 师:看来大家知道的还真不少,灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子,今天这节课我们先来研究太阳和影子。 (板书课题太阳和影子) (二)探究活动 1、交流观察、发现特点 师:课前我已经让大家观察了太阳位置的变化,以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流你们的发现,呆会儿由小组长进行汇报,好吗?下面开始! 学生小组交流!教师巡视,倾听! 师:刚才我看大家交流的很热烈,哪个小组来交流一下?一天中太阳的位置有什么变化规律?好,你们小组来。 生:我们小组发现太阳总是从东方升起,在西方落下。 师:其他组同学都观察到了吗?(是的)早晨太阳从东方升起(教师在黑板东面上贴一个太阳)傍晚在西方落下(教师在黑板西面上贴一个太阳)。那么中午的太阳应该在什么位置? 生:在中间。(教师在黑板的中间贴一个太阳) 师课件展示太阳在天空中的运动模式。 师:那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向,你怎么辨别? 生:早晨起来,面对太阳,前面是东后面是西,左边是北右边是南。 生:中午,我面对太阳,前面是南后面是北,左边是东右边是西。 生:傍晚时候,面对太阳,前面是西后面是东,左边是南右边是北。 师:同学们真聪明,以后万一我们迷失了方向,相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。 (以上活动,意在让学生认识一天中太阳在天空中位置的变化,以及利用太阳在天空中的位置,来辨别方向。) 师:在前面我们交流了,不透明的物体在太阳光的照射下都有影子,那么阳光下物体的影子有什么特点呢?哪个组能来交流一下,好,你们组。 生:我们组发现影子和我们是连在一起的。 生:我们组发现有时影子在我们的前面,有时在我们的后面,还有时在我们的侧面。 生:我们组发现影子有时长,有时短。 师:你们很注意观察,看来只要我们在现实生活中注意认真观察,留心研究,就能发现许多科学的秘密。 2、模拟实验,探究规律 师:一天中、阳光下同一物体影子的长短、方向是怎样变化的呢? 生:我认为影子在早晨和晚上最长,中午最短 生:我认为影子的变化方向是自西向东。 师:那么你们认为的到底对不对呢?我们该怎样证实呢?(做实验)对,老师这里有手电筒、铅笔、硬纸板,那怎样运用这些材料做实验呢?下面请小组内讨论。 学生讨论交流,确定实验方法。 师:请各小组的组长上来领取实验材料。并提出活动要求:小组成员分工合作,要做好实验记录。 学生做模拟实验,教师巡回指导。 师:实验都完成了,下面请各小组交流实验结果。 小组代表交流实验结果。 师小结:通过刚才的模拟实验,我们证实了太阳位置的变化会引起影子长短和方向的变化。(板书影子变化长短方向) 3、动手作画,深化认识。 师:既然影子有这么些特点,那么,我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗?(好)请各个小组长把桌箱里的文件袋拿出来,里面有三幅没完成的画,请小组内分工合作每两人画一幅,画出物体在阳光下的影子,我们看哪个组画的又对又快,下面开始! 学生开始作画,教师巡回指导! 师:好,同学们基本上画好了,哪个小组想上来展示一下你们的作品。好,你们小组先来。 师:请同学用刚才总结出来的知识,来评价一下他们画的影子怎么样? 生进行评价。 教师进行点评。(好,好在哪里?不好,不好在哪里?) (师总结:太阳的影子在物体相对的两边,并且在一条直线上。) 现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧?下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错,如果有,请把它改正过来。 学生进行观察,修改。 师:修改好了吗?看来科学来不得半点马虎,即使一个平常的观察,我们也要仔细认真,只有认真观察,你才能得出正确的观察结果。是吧。4、深入探究,发现新知。 那么,一天中太阳位置的变化引起影子的变化,那么,一天中的温度有没有变化?是怎么变化的? 生:早晚温度低,中午温度高。 师:大家都同意他的观点吗?(同意)也就是:早晨温度低,中午温度高,傍晚温度低。 师:既然大家知道了一天中温度的变化规律,我这里有两幅照片,请同学们看屏幕,根据温度的变化规律,你来猜猜,那一幅是中午的照片,那一幅是早晨的照片,为什么? 生猜并回答理由,教师及时评价。 (三)自由活动 师:那么一天中太阳位置的变化对人们的日常生活有什么影响呢? 生:早晚温度比较低,人们要多穿衣服,中午少穿一点,避免感冒。 生:塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草帘揭开,让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草帘放下来,保持棚内的温度,有利于蔬菜的生长。 生:比如多晒太阳会增加钙质有利于身体健康。 生:中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等,晚上温度低时要早一点收被子,以免受潮。 师:其实呀!我们真的要感谢太阳,它给我们带来了很多欢乐和好处。 (四)拓展延伸 我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具,他们就根据阳光下影子的变化规律发明计时的工具,课后请到图书馆或上网查阅,继续了解古代利用太阳计时的工具。 -