小学语文《触摸春天》教学设计讲课讲稿.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文触摸春天教学设计-人教版小学语文触摸春天教学设计【教学目标】1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。一、设置情境，导入课文。1播放钢琴曲月光曲片段，讲解贝多芬创造这首曲子时的背景2当你知道贝多芬创造曲子时的背景你有什么想说的。3引入课文：贝多芬虽然眼睛看不见，但是却用心灵在钢琴上谱出了生命的纯美。纯净的心灵往往带给我们的是更高更远的成就，那是自然的气息。今天让我们走进这纯净的心灵，领略人们对生命的热爱二、合作交流1小组交流（自由读课文，在文中找出安静创造的那些奇迹）3全班交流。三、品读体验播放优美的轻音乐本环节着重体现的是意境，轻柔的轻音乐可以更好的净化心灵提高学生的意境。（1）出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”1、看到这里你有什么体会呢？带着你的体会好好读一读这句话吧。（更多的同学来读这句话。）（2）比较句子：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？出示“安静在一株月季花前停下来。，正停着一只花蝴蝶。”指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。（3）出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”看到这里同学们震撼了吧，盲人小姑娘在此情此景竟然抓住了蝴蝶你有什么想说的吗？这是心灵的升华对生命的纯真热爱“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”纯真的小姑娘心灵的纯净美，内心肯定发出开心的微笑人与自然的和谐在这一刻完全体现，让我们随着轻柔的音乐把心融入自然静静地静静地读完这一句。四、课外延伸。课下请同学们到田间，远离喧闹在微风中静静地闭上眼睛忘掉一切与自然交流，聆听自然的声音，体会生命的真谛。-