dtnl答疑课一教学设计教案.docx

语文组微课程教学设计说明微课名称dtnl答疑课一授课教师姓名一年段备课组微课教学设计内容教学目标1 .正确认读声母dtnl,读准音，认清形。2 .能在四线格中正确书写dtnl。重点难点突破策略重点：1.正确认读声母d、t> n、lo 难点：正确拼读d、t、n. lo 教法:创设情景、编顺口溜、 学法：做游戏、合作拼读教学过程一、游戏导入，激发兴趣1 .复习6个单韵母:螃蟹回家游戏。（课件出示带声母、韵母的螃蟹） （课堂活动-超级分类）同学们，一群贪玩的小螃蟹找不到家了，大家可以送它们回家吗？（指 名同学上来“送小螃蟹回家”，先自己读一读螃蟹上的音，然后带大 家读。）2 .揭小新课。同学们，我们已经在拼音王国里认识了 6个单韵母朋友和6个声母朋 友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它 们交朋友？【设计意图】轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生 学习拼音的兴趣，为学生学习声母d, t, n, 1与单韵母组成的音节奠 定了基础。二、结合情境，学习d（一）学习声母d。（多媒体、动画）1 .课件出示大鼓图片，引导学生观察：这是什么？2 .教师出示声母卡片d,指导学生:我们今天要学的d和“好的”的“的” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领，读时要轻而短。（2）学生指名读，师正音。（3）学生思考：d像什么？（4）教师引读“左下半圆”，学生接读d、d、d0（二）学习声母t。（多媒体、动画）1 .课件出示图画，引导学生观察图中的小女孩正在干什么。（她在跳 舞）2 .教师出示声母t.3 .师范读，学生认真看口形，听发音。4 .生练读，体会读时，要往外送气，气流较弱。5 .教师引读“伞柄向下”，学生接读t、t、to6 .d、t比照。教师用一张白纸放在嘴前，读d时白纸不动，读t时气 流吹动白纸。让学生对着手心试读，体会送气和不送气的不同。7 在辨析中记形：d和b长得很像，你有什么好方法区别？8 .引导编口诀识记。【设计意图】这一环节借助插图学习d、t,突破重点，使学生从“的” “特”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时编口诀调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母d、t音形 的印象，降低汉语拼音抽象感。9 .借助图画，学习n、1.学习n的读音。（多媒体、学科工具拼音、动画）课件出示课文插图，学生观察思考：小女孩在哪里跳舞？（一个门 洞后面。）课件出示n,教师范读，生模仿读,注意：发n音时，鼻翼两侧微微 振动。1 .记忆n的字形。学生齐读儿歌：一个门洞n n no.学习声母1的音。（多媒体、学科工具拼音、动画）课件出示教材中的插图，学生观察思考：图中小男孩手里拿着什 么？它像什么字母？（2）教师重点强调：舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出 来，声带颤抖。（3）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读1。2 .学习声母1的形。课件出示儿歌：一根拐棍木棒1 1 1,学生齐读。四.仔细观察，学习书写1 .游戏巩固：（1）按顺序，看图配声母（2）打乱顺序，随机出现声 母，学生读。过渡：刚才，我们已经学会了它们的读音，与它们交上了朋友。现在， 我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2 .指导书写d tn 1。学生观察字母的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔， 几笔写成，占什么格？（多媒体、形状、蒙层、学科工具拼音、动画） （1） d,中格先写左半圆，再写一竖，竖不碰第一线。（2） t,先写竖右弯，再写横，横略低于第二线。（3）强调n占中格，两笔写成。（4） 1,占中格和上格，一笔写成。【设计意图】拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来 枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形 式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学 习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。五.复习巩固1 . 口诀搭配连一连。2 .手指操比一比。【设计意图】借助游戏的方法复习巩固，寓教于乐，能够激发学生学 习拼音的积极性。