小学教学论文：现代信息技术在教育教学中的运用电子版本.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学教学论文：现代信息技术在教育教学中的运用-建立校内培训站点，提高教师信息技术应用能力小学教学论文：现代信息技术在教育教学中的运用内容提要：随着信息技术的日益发展，信息技术逐步深入教学的各个环节，在这个发展潮流中，对教师的信息技术培训尤为重要，随着各个学校网络的畅通和计算机的普及，利用网络进行信息技术培训成为可能。本文对在以校园网的特定条件下，整合各方面的资源如何进行教师培训以及培训信息源的组织、制作和发布等问题进行了探讨。关键字：网络交流、信息站点、相互提高。随着计算机的普及和网络技术发展，教育的信息化已是未来教育发展的一大趋势。中小学的计算机和网络等硬件配备逐步完善，。这也对信息技术教师的专业水平和业务能力提出更高的要求。各级教育主管部门对教师的信息技术水平的提升高度重视，教师的集中的专业化培训也以开展了很多次，收到了很大的成效，对中小学教师的信息技术水平提高起到很大的促进作用。但是，我认为这对于信息技术日新月异的发展速度来说，靠上级主管部门的大规模的集中培训是不够的。要想发展中小学教师信息技术能力，必须依靠学校和教师共同的努力。而对学校来说，对教师信息技术的培训工作应该充分运用信息技术。实现这一目的的最好形式就是建立校园内的教育培训站点，在网上开展教师信息技术专业能力的教育、交流。一、 即时通讯工具，加强沟通与交流。当前各个学校基本都能接入互联网，并能通过局域网让教师的电脑也能上网，这个基础就为教师之间的随时有效的沟通成为可能。孔子云：“三人行，必有我师”。教师之间的沟通和交流尤为重要，通过沟通和交流，可以很好地吸收借鉴别人的经验，取长补短，讨论问题，解决问题。要想加强教师之间的沟通和交流必须构建一个交流的平台。基于网络的即时通讯工具可以用来支撑交流平台，这些即时通讯工具有基于互联网的QQ、MSN等，有基于局域网的“飞秋”和NETMEETING等。尤其是后者，不用接入互联网就可以利用局域网交流，更加的方便快捷。我们可以利用这些即时通讯工具构建一个沟通和交流的平台。二、建设校内培训网站，提供一个信息技术继续教育的新模式。只有沟通和交流还是不够的。我们还需要一个专门的培训模式这就是网络培训。有了网络这个好工具，我们首先可以建设一个教师教育教学交流培训的网站，建站有两种方式，一是基于互联网的网站，不管校内校外，都能访问，这种站点往往容量受限。二是基于校内局域网的网站，这种站点需自设服务器，优点是容量充足，且访问速度快。在网站规划中，应主要考虑了以下几个问题：（1）通过网站浏览，教师可了解掌握教育教学的专业内容和发展的最新动向等。（2）设置网络讲座，请有经验的专家在网上利用电子课堂上课，并录制成课件。（3）在网站上交流各校培训所使用的教材、讲义、以及教学音像资料。（4）在网站上开设网络交流平台BBS，分门别类的组织各种论题。（5）展示老师的各种应用事例，如教学幻灯片或其他小课件等。（6）建设网络信息技术论坛和素材库，让老师发表信息技术应用的小论文、应用常识和教学课件。培训网站应该是尽力为教师服务的，无论是想系统的学习或是有什么疑难杂症，都可以通过网站来得到解决。让网站加入继续教育的服务行列，为专业继续教育提供了新的模式。老师通过网站参加培训，有以下益处：（1）不受时间和地点的局限，这是最大的优势。（2）可以有选择的学习，想学什么就去研究什么，学习针对性强，效率高，为个性化学习创造空间。（3）在学习的过程中可以主次分明，可以反复学习，不懂的地方可以重来。（4）具有很强的实用性，直接针对老师的实际应用中遇到的问题组织教学和讨论。三、利用校园监控系统，让网络资源有亲临其境感和更强的交互功能。现在大部分学校的班级和校园都装有校园监控系统，而稍微高级一点的校园监控系统其功能就不仅仅是监控那么简单。课堂录音录像完全可以和校园监控系统的局域网结合起来，让所有教师都能通过局域网观摩其他教师的课堂。不过，这样就要求校园局域网的有足够的带宽。带宽将直接影响教育网站的访问速度和质量，决定其功能和范围。网站大部分内容应采用视频数据流的形式。这是因为视频流制作上较容易，其表现形式也容易让学习者接受。有关视频流的产生，将在下面介绍。利用监控录像系统，可以完成培训教育资源的以下几种形式：（1）现场直播教学节目。先在网上公布教学节目单，定时播放。任何一位教师在权限许可的条件下都可以收看。这种形式一般用在示范课程或即时的现场教学公开课等。它的特点是：由于网上采用广播的形式，在整个局域网中它只需一个数据流，因而不会占用太大的带宽即可播放质量较好的画面，参加人数也没有限制。依靠软件的功能，可以实现文字的交互。即听课者用文字的方式进行提问，讲课的老师可随时获得，并在老师认为必要的时候给予回答，这种回答可能是他课程内容的一部分。这种交互的形式听者仍有亲临的感觉，效果较好。这种培训的缺点就是必须定时，除非你录制，否则不能重播。（2）录制好的教学课件，分门别类的存放在中心服务器，以网页的形式让学习者点播收看。这样的节目不能太长，每个节目只须解决一个知识点，一般在3-5分钟，学习者只要有联网的电脑就可点播收看。并且不需要成片的时间，这对于时间不宽裕的教师更加适合。如果一个节目没看清楚，那么可以重新再来一遍。已经懂得的节目不必点播或者只是简单看一下。（3）实时沟通的教学节目，这种形式在制作上有一定的难度。在网上节目源并不是一条顺序的数据流，而是根据学习者在交互时提交的情况提供不同路径的节目选段。整个节目源是由计算机编程将许多节目片段按知识的层次结构组合而成。这种节目源的难度在于事先已预置了学习者可能提出的问题，并为解答这些问题都作好了节目片段。当然，假设这样的节目源可以满足学习者的需求，这就无须老师在网上守侯，同时也实现了随时随地的学习的目的。比较以上三种模式，它们都有自己的特点，但第二种模式是初建网时最适宜采用的模式。由于制作较为容易，大量制作节目片段，可迅速丰富网站的内容。同时也为制作智能型教学节目源建立了坚实的基础。四、如何制作适合上网的培训教学录像。培训网站的主要内容是培训教学录像的制作。由于所有的培训内容（文字、图片、声音、影像）都可以数字化，因此，培训网站的建立关键就在于如何收集（采集）和组织这些数字化的培训资料，并在网页上展示出来。目前，存储空间的成本已经十分低廉，在网站上大量存储多媒体信息已成为可能。这里，侧重讨论由视频构成数据流的信息源的制作。视频数据流作为培训的信息源的特点是：表现形式丰富、多变，容易吸引学习者。在设备和软件完备的前提下，制作相对容易。以下讨论几种视频数据流的制作形式：(1)直接对老师的上课现场进行录制。此法较为传统，市面上各种教学VCD光盘几乎都采用次方法录制的，因而容易收集。在培训网站上不宜直接采用，这只是课堂的搬家。(2)对与信息技术内容的培训，它有一个特点：即大部分的内容都是在计算机的屏幕中表现的。选用一种抓屏软件，录制来自屏幕演示的培训内容，它仍是一种视频数据流的形式。目前，常用的抓像软件有HyperCam、Screenrecorder等。录制时可将你对着麦克风的话音同步录制，也可后期加入；屏幕演播过程鼠标的表现可以用各种动画色块突出表现或更换鼠标指针的图案；提供了编辑功能等等。通常，把它们转换成视频流的形式（如realplay、）,特别适合在网上点播。在网上如何组织视频节目源是一个值得研究的问题。具体的做法是，把一个较大的知识体系分为许多知识点，每一个知识点录制成一个视频小片段，每一个小片段的长度控制在3至5分钟。每一个小片段被组织到网页上，可以用带超链接的小标题表示，甚至可以带上一小段文字说明，让学习者决定是否点击它。五、如何让培训网站充分发挥其特有的功能。信息技术网站其目的是提高教师的信息技术水平，并将其应用于教育教学中。那么，如何来实现将自己的学习溶入信息技术的应用中？设想，利用培训网站的上载功能，给老师有机会来展示自己的学习成果，如自己制作的POWERPOINT的作品或个人网页等；对于那些还不能上手的学习者，可以设计在网上置放某一作品的半成品，并告诉最终要完成的目标和一些提示或帮助。这样可以降低其制作的难度而达到学习者直接参与的目的。网上可以提针对学习内容配套练习和测试题目，可以直接在网上测试自己的学习效果。随着校内培训网站的发展和成熟，信息技术将成为教师进行教育教学的主要手段和方式，大幅度的提高教学效能。而为此建成的高速的局域网也必将给教育教学带来更大的变革和进步，更能为教师提供一个宽阔的交流和实践空间。在这样的环境下，教师可以感受到学习的乐趣和交流的快乐，能够让信息技术为我们的教育教学服务的发展，带动现代教育的长足发展。参考文献：1. 多媒体计算机技术/张晓乡等-北京：中国水利水电出版社，20032. 多媒体技术与创作/赵士滨等北京：人民邮电出版社，1999-