人音版小学音乐二年级上册第7课聆听《海上风暴（节选）》课教案设计2篇.docx

人音版小学音乐二年级上册第7课聆听海上风暴（节选）教学设计教学目标1 .情感态度与价值观：激发学生对欣赏课的学习兴趣，培养学生 相互协作的精神，引导学生学会观察自然，了解自然，保护自然。2 .过程与方法：通过聆听，感受，听辨乐曲声音、力度、速度的 变化，展开想象；通过律动、打击乐器的加入，完整深刻地理解音乐 作品。3 .知识与技能：通过聆听，能够感受乐曲的音乐情绪。能够用创 编的方式表现大海的各种声响。教材分析管弦乐海上风暴（片段）是人音版教材二年级上册第七课的 欣赏内容。选自挪威作曲家格里格于1891年创作的培尔金特第二 组曲。乐曲为f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。培 尔金特第二组曲是根据挪威剧作家易卜生（1828-1906）的五幕 诗剧培尔金特所作的戏剧配乐选编而成。教学重点：感受音乐情绪，听辨音乐要素的变化，并根据音乐的 变化想象其塑造的不同音乐形象。教学难点：能够用打击乐器、律动的形式表现乐曲。教学准备：电子琴、打击乐器、多媒体课件教学过程1 .导入师：自然界有很多种声音。比方你们听，这是什么声音？2 .用WU练声（听海风吹过的声音）.初听师：大海一直都是平静的吗？听听这又是什么样的大海？生：愤怒，海啸，旋涡师：大海有时候是波涛汹涌的，大海也有发怒的时候，它一发怒， 海上风暴就要来了！在听的过程中，请用你的动作或者表情告诉老师 你们的感受。（板书课题海上风暴）（生表现出可怕的表情，抱紧双臂等等）3 .复听师：如果你们身在这个海上，你们心情怎么样？生：（害怕，慌张）师：海上风暴那么可怕，你们还记得刚才海面上那只海鸥吗？它 要怎么做？生：飞得很高.聆听第一段师：面对海浪，海鸥是渺小的，那么它在音乐中的表现应该是强 的还是弱的？接下来请你们从第一段音乐寻找弱的音乐，做出海鸥飞 翔的动作。师：音乐中比拟强的局部是模仿什么的呢？生：海浪龙卷风（师模仿强的局部，生模仿小海鸥）师：我们分组来模仿一下，谁先出场的记得吗？（海浪） 生自己跟音乐模仿（板书：惊慌）.聆听第二段师：听到第一段最后小海鸥被追上了吗？（没有） 师：海上风暴结束了吗？没有！它准备掀起更高更大的浪花我们听一听海浪是在哪里爆发的？在音乐的哪个局部爆发的？前，中，还是后？（中）师：它在爆发前有什么明显的暗示呢？师：同学们，让我们准备像海浪一样爆发吧！（生手拉手或者手挽手）分组活动，局部小组加入道具，随音乐舞动。（板书：海浪）.聆听第三段师：海鸥在干什么?师：海鸥没有逃走，这次它选择勇敢搏击。我们仔细听，听海鸥搏击几次，在心里记下来，等会举手告诉老师。（板书：搏击）师：跟着老师一起来数一数。4 .聆听第四段（板书：幻想）.聆听最后一段（板书：平静） 生做海鸥飞翔的动作5 .介绍歌曲背景.完整聆听，小组合作表演6 .拓展升华人音版小学音乐二年级上册第7课聆听海上风暴（节选）教学设计教材分析：乐曲选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐培尔金特第 二组曲。海上风暴为第二组曲的第3曲，描写培尔金特在美洲 淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。乐曲为升f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。乐曲开始，先由木管呈现主题。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张 的气氛，第二小提琴和中提琴用上下翻滚的音型为之伴奏，描写海上 的惊涛骇浪，气氛十分紧张。大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低 沉的音响，进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。预示 了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情即将来临。随后，高音声部奏 出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中。海上风暴渐渐平 息了，音乐变得越来越宁静，木管孤寂单调的长音象征海船漂浮后的 寂静，培尔金特死里逃生，形影孤单，定音鼓沉闷的音响表现了他 忧心忡忡的心境。（全曲故事开展为初步设想，主要根据学生的联想 展开故事开展，师引导）我将乐曲的每个乐段分别标题为：A突遇风暴一B暴风雨来临一C 海船跌宕起伏一D怒吼的风暴一E风暴渐失一风暴后的寂静（尾声）。 通过各乐段的音乐开展，联想海上风暴的开展景象。学情分析：低年级学生的特点好动，善于表现自我，对音乐美的感知是比拟 初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在情境中去激 发学生学习兴趣，在体验、感悟中去发现音乐的美。通过欣赏，让学 生在朗读、图形谱、声势律动等多种综合形式中感受乐曲。教学目标：1 .通过各种情景的想象再现，结合多种表现形式能够真切的感受 体验乐曲。2 .根据不同的乐段音响效果想象故事的画面场景。3 .能够让学生充分感受和体验，激发学生的创造性和想象力。教学重难点：感受音乐情绪的变化，充分发挥想象力和创造性，通过各音乐要 素来分析不同乐段的变化。教学过程：一、导入你去过海边看过大海吗？你印象中的大海是怎样的？（舒缓大海 音乐背景）二、正式新授师：有一位商人叫培尔金特，他在一次淘金后摇身变成一个百万 富翁，培尔金特在乘船回国的途中遇到了怎样的大海情景？让我们一 起跟着培尔金特感受一下他的航海故事吧。1 .播放A乐段【突遇风暴】 （配乐朗诵）1）师：音乐情绪表现出了十分紧张的画面，音乐的音量很大，速度较快，气势强大。2）播放A乐段音乐视频3）有感情的配乐朗读你认为用怎样的语气和情绪来朗读这段海上情景？（汹涌澎湃、 气势磅礴。）.介绍音乐背景，出示课题我们刚刚所欣赏的音乐片段选自于五幕诗剧培尔金特中的海 上风暴，海上风暴，顾名思义就是海上的暴风雨，一场海上风暴的 产生对在远航的海船来说是一个巨大的挑战和冲击，我们刚刚感受到 的只是风暴刚刚来临的场景，是不是很刺激，今天就让我们随着培尔 金特的海船走进海上风暴，你准备好了吗？让我们一起起航，继 续出发！接下来的音乐会给你带来怎样的感受，让你联想到了怎样的 画面？2 .欣赏B乐段【暴风雨来临】（器乐：沙杯和呼气）1 .）根据音乐的情绪等方面的变化，想象海上风暴的变化。（暴 雨纷纷，海船被乌云笼罩，乌云越来越浓密，暴雨越来越凶猛，）.）模仿海风的呼啸和暴风雨冲刷的音响。根据音乐的变化加入人声模仿大风，用自制沙杯模仿暴雨声，用 塑料模仿暴雨狂风冲刷海船的音响。（重点把握强弱的变化）.聆听C乐段【海船跌宕起伏】（图形普）1 .）狂风和暴雨不断的冲击着培尔金特的海船，海船在风暴的惊 涛骇浪中挣扎，气氛十分紧张。2 .）你能听出乐曲中的乐器吗？（小提琴、中提琴）小提琴和中 提琴上下翻滚的音型，突显了培尔金特与风暴激烈的对抗与挣扎，无 情的风暴掀起层层巨大的浪花使海船跌宕起伏摇摆不定，下面我们一 起聆听c乐段，请你仔细用你的耳朵捕捉培尔金特的海船来回与风暴 搏斗了几次？（六次+最后两次闪电的加入）.）师画图形谱5 .聆听D乐段【怒吼的风暴】（声势节奏）1 .）在六次的搏斗之后海上风暴更加凶猛，随后佩尔金特的海船 又被两次闪电袭击。接着到了乐曲的D乐段，你听到了反复剧烈轰鸣 的声音了吗？想象一下会是什么情景？（雷鸣，船体破裂的冲击声）2 .）师：在这一乐段，逛风暴雨和电闪雷鸣无情的扑向培尔金特 的海船，风暴剧烈的冲击着海船仿佛要将其击碎吞没，怒吼的风暴多 么的让人胆战心惊。此时，D乐段将全曲推向了最高潮，让我们一起 用肢体模仿风暴高潮的剧烈音响（出示节奏型，师敲鼓声拍凳子，引 导后加入音乐前段）.聆听E乐段【风暴渐渐消失】第五乐段的音乐发生了怎么样的变化？你能想象一下此时的场 景又是怎么样的？（音乐的情绪变得渐渐平稳，音响也越来越弱，音 乐的速度也渐渐平缓下来，培尔金特的海船被无情的风暴冲击得支离 破碎，船体渐渐下沉最后被大海吞噬，培尔金特死里逃生，他心有余 悸的漂浮在变得平静的海面上，看着消失远去的风暴，海面又变得如 此寂静）.尾声【风暴后的寂静】风暴过后雨过天晴，乌玄散去，彩云浮现在寂静的海面，一望无 际的大海恢复了往日的平静，唯有行影孤单的培尔金特。三、完整的体验全曲四、拓展如何进行海上自救。