2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》强化训练试题-附答案.docx

:第是K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力强化训练试题 附答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密时线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、兴旺国家大多己普及12年义务教育，而开展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上 制约开展规模和速度的社会因素是（）。A.政治经济制度B.生产力开展水平C.人口数量和质量D.社会意识开态2、评价教师的课堂教学水平，主要是看（）.A.教师的语言表达B.多媒体的运用C,课堂的教学气氛D.学生的学习效果3、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）。A、练习法B、演示法C、实验法D、发现法4、学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于（）OA.有意注意B.无意注意C.无意后注意D.有以后注意5、2001年公布的基础教育课程改革纲要（试行），在课程管理方面的改革目标是（）。A设置综合课程B转变学生学习方式C表达课程结构的均衡性和选择性I）形成国家、地方、学校二级课程体系6、一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于（）阶段。A.关注学生B.关注生存C.关注情境D.虚拟关注阶段7、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.前摄抑制与倒摄抑制8、在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（）OA、成就动机B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力9、有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学 习称为（）。A.内隐的学习B.外显的学习C.接受的学习D.智能的学习10、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）。A.分科课程B.综合课程C.活动课程I）.经验课程11、“将心比心”和“换位思考”所表达的心理机制是（）。A、移情B、从众C、期望D、顺从12、关于个体身心开展的成因，“白板说”观点属于（）。A.内发论B.外钱论C.多因素相互作用D.平衡论13、以下属于学校教育制度内容的是（）°A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置14、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程命题的学者是（）。A、夸美纽斯B、斯宾塞C、杜威D、博比特15、以下主张属于儒家教育思想的是（）。A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以吏为师16、学习过程中用来调节控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略叫（）。A.监控策略B.认知策略C.元认知策略D.学习环境策略17、以被评价对象自身某一时期的开展水平为标准，判断其开展状况的评价方法叫作（）°A.绝对评价法B.个体内差异评价法C.相对评价法D.平均评价法18、个体的身心开展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾.，面临着不同的开展任 务，这就是身心开展的（）。A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性19、孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）。A.知、情、意、行B.导、学、习、行C.闻、行、忠、信【）.学、思、习、行20、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德开展是极为重要的，它们属于品德的（ ）。A.道德理解B.道德情感C.道德意志I）.道德行为得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述检索文献需遵循的基本要求。2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？3、简述影响个体开展的主要因素。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、下面是一位教师执教晏子使楚时的一个片段，阅读并回答以下问题。师：我们看第一行有一个词：侮辱。同学们，这个词不但要读准，它也是我们课文中非常关 犍的一个词。那么你们知道，“侮辱”是什么意思吗？生：侮辱就是羞辱，就是使对方难堪。师：非常好!那么在这篇课文中，是谁想羞辱谁呢？生：是楚王想羞辱晏子。师：非常好！同学们已经知道了文章的大概内容。但是有一些词，它可能和我们平时习惯的 用法不一样。同学们，你们看，在最后一行有一个词：笑嘻嘻，平时我们说“笑嘻嘻”是用在 什么情况下？生：我很高兴的时候才会“笑嘻嘻”。师：那么在这篇文章中，你结合到那个句子中读一读，请翻开最后一页，在最上面的一行， 找到那个句子了吗?谁来读一下？生：楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事？”师：那么在这个句子中，“笑嘻嘻”还是我们那个高兴的笑吗?笑得那么单纯吗？生：我认为不是了，他是那种得意的感觉，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有这样的犯 人是齐国的人，所以说他很得意。师：噢!这种“笑嘻嘻”透着一种得意。生：这种笑嘻嘻应该是嘲笑。师：对，还有一种嘲讽的意味。还有吗？生：挖苦的意味有一点。师：对，是一种挖苦，是一种不怀好意。同学们，当我们把这些词的意思理解了，就能帮助 我们更好地体会课文了。我们一起把这些词读一遍。问题：在这个教学片段中，教师是如何引导学生通过抓关键词来概括课文主要内容的？2、美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区, 把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚翻开停在 相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而翻开顶棚的 那一辆车，一天之内就给人偷走了。后来，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。 结果刚过了儿个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理 论”。（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、中彩那天第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常抚慰家 里人：一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工，技 术精泄，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回 家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的 方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，说明这辆车已属于我家时，我简 直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神 情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶 了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲 抚慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” “难道我们中彩得到汽车是不道德 的吗？"我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张 彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细区分两张彩票 有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K 字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生梢了一张，并作了记号。过 后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有 钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨 号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全 家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往事，我对 母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打 的时候，是我家最常有的时刻。根据上述材料完成以下任务：(1)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(3)为本课设计一那么板书并简要说明理由。参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、B2、D3、C4、A5、D 6、【答案】B。专家解析：处于关注生存阶段的老师一般都是新老师，他们非常关注自己的生 存适应性。最担忧的问题就是与学生、同事、领导的关系，因此，这位教师处于关注生存阶段。1、D8、B9、A10、B11、A12、B13、A14、B15、A16、A17、B18、D19、D20、B二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、答案如下：(1)检阅要全面，即全面性；(2)检阅要认真细致，即准确性；(3)勤于积累；(4)善于思索。2、答案如卜.：调查问卷的问题设计有以下几点要求：1 .内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问 有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，防止两个或两个 以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要， 通俗易懂，容易回答，防止使用反问句、双重否认句等。用词上，耍防止使用模棱两可、晦涩 的词汇以及方言等。2 .题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。3 .题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次清楚和合乎逻辑。通常情况下是：第一, 在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问 题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问 题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一 起，否那么易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺 序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否那么容易造成被调 查者的活动定势，不认真作答。3、答案如下：影响个体开展的因素主要有四个：（1）遗传素质及其在人的身心开展中的作用：（2）环境及其在人的身心开展中的作用；（3）学校教育及其在人的身心开展中的作用：（4）个体主观能动性。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：在这个教学片段中，教师利用抓住关键词句进行训练，从而概括课文的主要内容，感受课文 所要传递的主要思想和情感。“侮辱” 一词是课文的主线，“楚王是怎样侮辱晏子的”是教学 的重要内容。在课文的初读感知阶段，教师让学生来说“侮辱”的意思，不仅理解了词语的意 思，也让学生整体感知了课文，为进一步深化阅读做好了铺垫。“笑嘻嘻” 一词的教学，对“侮 导” 词的理解起到了深化的作用。教师先让学生说说平时在什么情况下“笑嘻嘻”，然后话 锋一转，询问学生文中的楚王“笑嘻嘻”是不是平时高兴的笑，学生深入文本，发现这是一种 挖苦和嘲弄，楚王“侮辱”晏子时的情形便随之浮现出来。学生真切地体验到了文本语言的真 正内涵，文字背后的感情一下子流进了学生的心田。通过此教学片段，可以看出教师对教材理 解的深度和独具匠心的设计效果。2、答案如下:（1）从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”：反应的作用。反应分 为及时反应和延迟反应两种，如果错误能得到及时反应并被矫正，那么再次犯这种错误的可能 性就会大大降低。有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。从众。从众行为是指人们 对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。一个人认为有洞的 车是破车，其他人也会认为这本来就是辆破车，不需要保护。从教育学的角度来说：德育方法中的典范法；德育的观察学习。（2）启示：“破窗理论”在班级管理中，有其重要的应用价值，班主任应时刻警惕“破窗 效应”的发生。对学生的错误给予及时的反应，让学生改正，防止扩散；加强学生德育工 作；给学生树立良好的道德典范；建立良好的班级制度，树立良好的班风。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下；（1）教学目标知识与技能目标：学生通过学习,能够正确读写拮（jie）、据（ju）、寐（mei）、驰（chi）、馈 （kui）、惑（huo）、捎（sha。），理解这些词语的基木含义；能够有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过自主阅读的方式，理解故事开展过程及主旨大意，提高分析文章中心 思想的能力。情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受到老实守信的重要性，养成守信用的好习 惯。(2)课堂提问第组：通过阅读文章回答，为什么“我”父亲梦寐以求的就是能拥有一辆属于自己的汽 车？在中奖后反而闷闷不乐？设计意图：让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息。第二组：父亲面对汽车和信用，最终选择了什么？为什么父亲会有这样的选择？设计意图：通过对文章的精细阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力。第三组：如果你是父亲，你会怎么做？设计意图：通过提问学生的看法，强化他们老实守信的道德信念。(3)板书设计第5页共