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双减政策下如何优化小学语文课堂摘要：在“双减”政策下，如何落实课堂教学的有效性，如何提高小学语文 教学效率是社会最为关注的话题，也是摆在每位小学语文教师面前亟待解决的难 题。小学语文是一门基础课程，对小学生思想道德建设有着重要的引导作用，它 为小学生综合素质的持续开展奠定了基础。但是，当前小学语文课堂教学暴露出 了诸多问题，严重制约了语文课堂教学效率的提高。因此，构建高效的小学语文 课堂，提高小学语文教学质量刻不容缓。基于此，本篇文章对双减政策下如何优 化小学语文课堂进行研究，以供参考。关键词：双减；小学语文课堂；优化方法引言随着国家“双减”政策的实施和教育改革的进一步开展，围绕有效提高语文 教学效率，通过有效的教育手段和方法让学生在规定时间的课堂上轻松地学习知 识、技能以及获得良好的价值观教育、可以在多项素质等方面有一定的收获。通 过这样的方法使学生的语文素养得以提升，为以后的语文学习打下基础。那么如 何提高小学语文教学效率？我们从以下几点说明。教师上课前认真参透教科书的 知识，备课调动学生的学习热情是上课质量的保障。一、“双减”背景下小学语文课堂教学将面临的变化“双减”背景下学生的主体感受和主体地位被放在教育开展的首位，培养能 够伴随终身开展的核心素养是重要的教育教学目标，在不增加学生学习负担的情 况下保证学生核心素养的养成，不仅需要教师做好充足的课程教学准备，也要不 断提升自身的教学素养与职业能力，通过精简课程教学内容，丰富课程教学活动、 手段以及教学策略等方式，全方位调动和激发学生的学习积极性，促使学生主动 养成良好的自主学习习惯，帮助学收获课程知识与学习能力，促进学生核心素养 与综合素质能力水平的全面开展。二、目前小学语文课堂教学中存在的问题（一）课堂教学方式单一固化当前，局部语文教师始终未能摆脱传统教学模式的束缚，在课堂教学中仍以 课堂的主体身份出现，教师站在“三尺讲台”上以居高临下的姿态，主宰着课堂 上的一切，俨然是知识的权威。教师一味地对小学生进行灌输式教学，忽视了小 学生在课堂教学中的主体地位。在整个课堂教学活动中，小学生始终处于被动接 受知识的地位，没有表达自己看法和想法的机会，只能不停地将教师讲授的重点 内容记在笔记上。小学生没有充足的时间消化与吸收这些知识，无法解决在课堂 学习中产生的疑惑。长此以往，将极大降低小学生学习的能动性，影响小学生学 习的积极性，最后导致小学生对语文学习产生厌倦的情绪，进而使语文课堂教学 效率低下。（二）教学设计的重点倾向不明晰小学语文教学中，每篇课文都有教学核心，它可能是单一的知识点，如现代 文中生字、生词的读音与用法，也可能是一个系统的知识面，如小学古诗词中体 现的韵律格式以及情感表达方法。但局部教师在进行教学设计时，未能正确理解 语文综合性较强的特点，使整体教学重心出现了偏差。如在学习“大自然的启示” 一章时，错误地将教学目标设置为“让学生掌握自然知识”，出现了拓展内容的 讲解深度远高于语言文字运用能力方面的错误教学倾向问题。所以小学语文教学 在“双减”背景下，要在教学设计中表达每个章节的教学重点，应当是由一条主 线串联起各个教学环节的综合教学，而不是随机发散式的教学。三、双减政策下优化小学语文课堂的方法（一）挖掘教材内容，丰富课堂活动当前“双减”背景形势下，从课程教学标准到教材内容都有了不同程度的改 进，为了进一步彰显素质教育、知性结合、能力为重等教育开展目的，强化对教 材的挖掘，能够有效提升课堂教学质量与效果，发挥小学语文课程教学的实效性 作用。比方，传统教材内容比拟注重基础课程知识的讲解，对于一些互动性的课程内容安排得相对笼统，教师可以针对当前教材内已有的活动设计，再引入丰富 的课程设计和教学元素，以增强学生的体验感受，开阔学生的学习思路。将教材 进行多元化的补充和延伸，不仅能够让学生体会到语文课程知识学习的乐趣，在 教师选用更加贴合学生生活实际的教学案例后，学生还能够更加真切地体会到语 文知识在生活当中的应用。其中，教师还可以采用如思维导图、任务驱动和互动 引导等教学策略，丰富课程教学设计和活动内容，充实学生对课程知识的理解， 进而在循序渐进的引导中营造良好的课堂教学气氛，确保学生在趣味性强、学习 元素丰富的课堂环境中扎实掌握课程知识和学习内容。另外，教师也要不断强化 对学生自主学习意识的培养和锻炼，通过增设一些阶梯型的课程教学任务，让学 生主动挑战自己、迎接学习困难，成为一名具有自主上进识和学习探索习惯的高 素质人才。（二）利用科技设备，营造和谐课堂气氛1 .运用信息技术，创造意境。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师， 学生对所学内容感兴趣，可以提高他们的学习效果，学生也能很高兴地主动接受。 在语文课上，应用现代信息技术，在教育过程中丰富场景气氛的营造，呈现出栩 栩如生美景。不仅向学生提供认知感知材料，还再现学习中的难点；分析形象， 启发综合归纳，使思考深入开展，给课堂注入新的活力，引起学生的兴趣。比方, 教授珍珠鸟一课的时候，教师在网上找了有关珍珠鸟的图片和习性资料展示 给学生看，然后引导学生理清鸟儿和“我” 一步步由陌生走向相互信任的过程。 使学生明白人类和动物是自然界的好朋友，我们要保护自然，保护我们的朋友。 然后安排家庭作业，让他们与家里的动物做朋友，并且把这一过程记录下来，写 成作文。这样大大提高了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。2 .运用信息技术，感知语言，培养语感。语感是指学生对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力。教师在课堂上运用信 息技术，采取各种方式来培养孩子们的语言感知能力。如：听、诵、读，看视频, 查资料等(三)教学要更加开放，尊重学生的独立性和自主性在即将公布的义务教育语文课标准中，“语文学习任务群”被列为重要 的学习方式。这在语文学习的理念层面无疑是一种突破。单篇学习，尤其在古文 学习中，虽有其不可替代的价值，但是任务群学习，无疑是一种更加自主和综合 的学习方式，它将引领语文课堂教学发生巨大的变革。但是我们也要警醒，没有 一种教学方式是可以包打天下的，教学改革不能搞一刀切，鲁迅就强调读书不仅 要有基于特定任务这种“职业的读书”，还要有一种“嗜好的读书”，即一种超 功利的、自由的、有趣的状态。因此，课堂教学改革的指向是开放性，是为学生 学习创造情境与空间，而不是规约、规训和限制。明确这一点，我们就要放弃对 课堂统一性、整齐划一的迷恋，容忍学生的差异性理解、开展步调不一致等现象 的存在。教学要给学生留下自主思考的空间，也要有教师自主研究的空间，剥夺 师生自主性的课堂要不得。结束语就小学语文教学实践来看，以往传统的小学语文教学模式所设置的课业负担 往往比拟重，不利于小学生身心健康开展，且在学习效率上也难以显著提高。所 以需要教育工作者尽快转变传统教学理念，校正教学目标偏差，从语文学科核心 素养的培养方面入手，通过科学、合理的教学设计，切实取得教学成效。参考文献1付智兰.“双减”下“读思达”在小学语文教学中的有效运用J.家 长,2022 (12) : 82-84.2林婉莹.“双减”背景下小学语文教学如何做到减负增效J.考试周 刊，2022(14):30-33.3曹丽.“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法J.天津教 育，2022(10):92-94.4何彦亭.“双减”政策下的小学语文教育优化方案研究J.语文世界(教 师之窗)，2022(04) : 11T2.5常菊.浅议“双减”背景下小学语文课堂效率提升方法J.学苑教 育，2022 (09) : 7-8+11.