北师大版一年级下册第五单元《小兔请客》教学反思.docx

北师大版一年级下册第五单元小兔请客教学反思小兔请客这节课是北师大版一年级下册第五单元第1课时的内容，主要是 100以内整十数加减整十数的算理以及算法的探究学习。本节课是学生已经掌握了 100以内数的读写和数的组成以及20以内数的进位加法和退位减法的基础上进行的。 这一节课的教学重难点是学生对整十数相加减的算理、算法的理解，教学目标是在解 决问题的情境中通过提出问题、解决问题加深对数量关系以及算法的理解，进一步体 会加减法的意义，以此来探究并掌握整十数加减法的计算方法；同时本节课也是后期 学习任意两个数相加减的基础。我这节课通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，引导孩子通过找 数学信息一一提出数学问题一一尝试解决数学问题这样体验过程完整的达成了教学 目标，有以下几个亮点：一、创设情境，激发学生的求知欲本节课我用童话故事引题，创设具体的情境，符合低年级学生的年龄特点，贴近 学生生活。"小兔请客”是个非常富有童趣的情境，能够抓住低年级孩子心理特征。选 取孩子们喜欢的情境引入，激发孩子们的好奇心和求知欲，为课堂埋下伏笔。二、在“趣"中追溯根源，在“活"中探索本质本节课是一节算理课，算理是计算的道理，回答"为什么这样计算"的问题，算法 是计算的操作步骤和方法，回答怎样计算”的问题，两者相互依存，算法的形式必须 是以理解算理为基础，我打通了本节课的算理（即数的意义，2个十加3个十就是5 个十，全课围绕这个核心根源展开教学，让孩子们理解以"十"为计数单位的整十数加 减法的计算方法实质是与10以内数的加减计算方法相同，同时在活动中有趣的让孩 子们借助学具深入体验计算的方法，加深算理的理解。三、以生为主体、以学为中心新课标指出：学生是学习的主人，是课堂的主体，昨天吴文红校长在报告中也给 我们讲到了以学为中心，要从学生学习出发，以学生已有的知识和观念作为教学的起 点，要给学生更多的学习和建构的机会，同时在教学过程中要设计促进学生学习的教 学活动，而我这节课，从学生找数学信息到提出数学问题再到解决问题，大胆放手让 孩子探究，特别是在探究解决一共有多少个果子这个问题时（也就是整十数加法算法 的探究环节），让孩子们借助小棒、计数器、数数等多种方法进行探究算法，真正做 到了以生为本，以学为中心。!1!注重动手能力，深化知识理解"实践出真知”这个浅显易懂的哲理告诉我们，所有的知识都是通过实践得来的， 而我们也知道动手操作是学习数学的主要方式之一，只有学生通过自身操作活动和主 动参与，才能有利于知识的理解和掌握，我在第一环节探究20 + 30为什么等于50 的算法中，鼓励学生动手操作学具，先自主探索计算的方法。接着再组织学生展示交 流算法，这样设计的初衷就是依据"动手实践、自主探索、交流展示"是学生学好数学 的重要方式这个理念而设计的。总之，整节课我做到了真正读懂教材、读懂学生、读懂课堂。让每个孩子在轻松 愉悦的学习气氛中主动积极的探索了新知，体验了自主探究的乐趣，感受到了数学的 其乐无穷，也享受了成功的喜悦。