三年级语文《山行》学情分析方案.docx

山行学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科 语文能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题山行教学对象三年级学生教学目标能借助注释和插图，联系生活，大致理解诗句的意思。教学重点能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。学习难点能通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。分析工具微信、问卷星、希沃白板分析方法问卷调查统计法、归因法学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。对于古诗的学习，三年级学生虽然积累了一定的字、词、句，但仅限于背诵，本单元 语文要素之一是“运用多种方法理解难懂的词语”，教学时要引导学生学会用查字典、借助 注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰 当的方法理解词语。作者在描写自然景物时运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点， 引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用希沃白板等多媒体教育资源， 用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作 中尝试运用想象的手法。2、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。课前利用微信小程序问卷星发布预习单，根据数据结果，在了解学生对字音、作者情况 及难解字词的掌握情况之后，适时调整教学内容，利用希沃白板制作课件，侧重本节课的教 学重点，立足难点，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语，用声音和光影把学生带入到 课文描述的情境中，体会诗歌表达的情感和意境。自评等级口优秀口合格口不合格