如何激发学生学习的主动性和持久性.docx

情感引领六法激趣西庞村学校李晓倩在课改实践过程中，为激发同学学习数学的主动性，并保持长久的爱好，我实行了 以下做法：一、用自己的情感魅力，调动同学主动学习的欲望。师生间具有亲和力，是促使同学主动学习的关键。因此，想方设法拉近师生 之间的距离，有了情感基础，与同学之间的关系融洽了，这样同学才能从心灵深处 接受你、认可你，从而使同学乐于主动地参加到学习活动中来。数学课本身不像其 它课那样简单激发同学的感情，使同学获得良好的心情体验。所以，在数学课堂教 学中，我倾注满腔热忱，以饱满的心情、生动的语言去创设一个富有激情和感染力 的教学情境。让每位同学都与老师的心情产生共鸣，获得良好的心情体验，同学的 乐观性、主动性得以发挥，进而转化成自觉主动的学习行为。二、改进教学方法，激发同学学习数学的爱好。老师在教学中运用恰当的教学方法，是培育和激发同学学习数学爱好的关键和 重要手段，以下方法在我们的教学实践中会常常用到：1、资料法在教学过程中，我结合教材，适时恰当地向同学讲一些与当天学习数学有关的 数学趣事，向同学介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些事例 使同学领悟到无处不用数学，使同学明确数学在社会和现代科学进展中的重要作 用，让同学对所学内容留下深刻的印象，也会让同学产生学习这些典范的动力。2、创设情景法在数学教学中，不能照本宣科，对同学灌输数学学问，而应乐观创设数学情景, 启迪同学数学思维。同学都宠爱听故事、猜谜语。适时创设肯定的教学情景，引起 他们的奇怪 心，激发起同学学习的动机，使他们爱好盎然地投入学习，变“要 我学”为“我要学”。3、教具法恰当运用教具、多媒体计算机帮助教学，可以直观形象地再现客观事物与现象, 它的生动性、趣味性和鲜亮的颜色性有助于吸引同学的留意力，调动同学学习的乐 观性。5、竞赛法实践说明，大多数人在竞争气氛下的乐观参加性远远高出平常，因而我采用同 学好动、好胜的心理特征，在课堂上组织同学进行“一题多解”的解答问题的竞赛、 读背法那么，定义的接力竞赛，默写公式竞赛等等竞赛方式，使原来枯燥单调的数学 内容在同学间相互竞争的心情气氛中得到落实。使学习活动更富有刺激性、挑战性 和参加性，从而引发竞争意识，培育和激发同学学习数学的爱好。6、体验胜利法作为老师不应吝啬激励语言。上数学课时，采纳不断变换激励策略的方法 来使同学感到新，以常新来促使同学常主动。在对同学学习成果的评价上， 不以完善无缺的解答作为评价学习胜利的唯一的标准，而对同学思路解答中的某一 步乃至某一个数据、一个符号的正确性都加以确定的分析评价法。充分确定同学学 习过程中所取得的点滴进步和成果，化批判、指责为鼓舞、表扬，让同学不断取得 学习胜利的欢乐体验，尤其对差生更要“错中找对”“单项表扬”，为他们制造一 些使他们获得学习胜利的机会，使他们能重新建立起学习数学的信念和爱好。总之，老师把促进同学的主动性放在首位，在教学方式上不断创新，将新时代 下消失的教学方式和评价方式进行合理组合和运用，使同学从怕学到想学、能学、 会学，使同学真正发挥其主观能动性，从而乐观主动地学习，在学习数学的过程中 能感受到其乐融融，从而到达“好玩的数学”，“欢乐的数学”的最正确境界。