小学语文一年级上册识字6 画2（教学实录）.docx

画?画？是第一册中的一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、探究学习的习 惯与才能正在逐步培养过程中。这篇课文的内容是一-那么谜语，谜底即题目一一 画。根据教材特点，结合学生实际对这首诗，根本上的学生在幼儿园时就已滚 瓜烂熟，倒背如流了。）我决定采用探究性的学习方式来完成学习内容。教学过程：师：今天学的这首古诗，实际上是一那么谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？生：（兴奋的，异口同声）画。师：（故作惊讶）你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？生：一局部学生举手要求发言，一局部学生呆住了，根据是什么，还从来没 去想过。师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大 胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。生：马上四人一小组围在一起，说开了。师：渐渐巡视，时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。老师走到一个小组 旁边，弯下腰参加了他们小组的讨论。生A说题目是画，所以猜是画。生B说书上画着一幅画，所以猜是画。生C表示赞同B的说法。生D说假如是真的水在流动，肯定是有声音的，如今走近水旁没有听到水的 声音，肯定是一幅画，所以猜是画。老师认真地听完每位同学的发言后，微笑着 点点头，分开了。看大家讨论得差不多了，老师示意停下，请小组选代表汇报交流。生：我们组毛思琪认为这那么谜语边上挂着一幅画，因此说是画。陈子熙说 题目是画，因此就猜是画。我认为，书上写着“人来鸟不惊，假如是真的鸟， 没等人走近，鸟就老早飞走了，而如今人来了，鸟也不飞走，肯定是画着的，所 以猜是画。还有黄天宇说，春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。师：你们小组讨论得很认真，还有哪一组要汇报？生：（马上乂有一位小组代表站起来发言）远看山有色，就是远远看去山是 有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过 去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。生：（马上反驳）她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己一个人的意思。生：（另一位学生马上又接着说）她说的是这首诗的意思，不是我们讨论的 问题。师：你们两位同学真了不起，会倾听，会考虑。你们才真正是学习的主人。 老师带头为他们的精彩发言热烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。这是学生进展小组合作学习的一个环节，尽管还很稚嫩，但至少给我们以下 几点反思：1、要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有 发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的才能。我们老师完全可以提供他们一 个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究, 交流、合作、共享学习成果。如，那两位提出质疑的学生，他们是具有何等强的 学习力，他们已经学会了倾听、学会了考虑，能有自己的主张和见解。2、毕竟是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习才能还需 要我们耐心细致地培养，特别是小组合作学习的标准教育。这在小组学习的起始 阶段里显得尤为重要。老师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。 要培养学生明晰、连接地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯, 以保证小组学习可以有序、有效地进展。3、在学生合作交流的学习过程中，老师的点拨显得尤为重要。它有利于从 学生学习习惯较差、缺乏自主、合作才能的特点出发，充分发挥老师在小组合作 学习过程中的组织、协调作用，对教学目的，方法和过程施行有效控制，防止学 生在小组学习中放任自流，从而进步学习有效性。