幼儿园《中班语言：故事：鼠宝宝学外语》教案.docx

课前分析:这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳 子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在构造上采用了重复的方式，给幼 儿仿编诗歌提供了模仿的句式，因此比较适合开展仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的 培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼 儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭露事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增 进幼儿对事物之间联系的了解。活动内容：文学活动仿编诗歌梳子活动目标：1.初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。2 .结实幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。3 ,使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。4 .通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。活动准备：1.幼儿已经初步学习过诗歌梳子；已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。2,多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。3 .室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿开展参观;幼儿操作卡片及背景图。4 .教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。活动过程:1 .教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。2 .复习诗歌梳子。1）教师语言引导，幼儿进入教室： ''小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一 张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。<BR><Px/P>2）出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌梳子，结 实幼儿对诗歌内容的理解'小朋友，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？现在请小朋友跟 着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。3）教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系, 提高幼儿对学习诗歌的兴趣；同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的根底：''风和船真的是树和海的梳子吗？为 什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？ 3 .学习仿编诗歌梳子。1）出示电脑课件：''小鸟在蓝天上飞翔、''小鱼在水里游教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。a）出示电脑课件，引导幼儿观察画面： ''现在电影里出现了什么动物？他们在干什么？b）帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系： ''风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说 风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他 们有梳着什么的头发？ c）引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面： ''现在那一位小朋友能模仿诗歌梳子里的话，用完整的语言来描 述这幅美丽的画面？ （尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。）d）教师根据画面内容开展仿编诗歌梳子的示范：''梳子是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是梳子的诗歌；现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编 的2）引导幼儿对其它电脑课件开展观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。a）分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察： ''小朋友，现在电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它 们分别可以梳什么的头发？b）请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。c）幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文开展初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌 录下来备用。3）幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象开展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。a）出示教学背景图，教师语言引导： ''小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配 卡片的游戏。教师作一次示范。b）幼儿根据自己的想象开展操作活动，教师不断巡视并作个别指导。c）出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的 卡片开展诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。4）拓展活动：幼儿根据自己的生活经验开展大胆的想象，并开展诗歌仿编。a）教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维： ''现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做 什么的梳子？ b）引导幼儿根据自己的生活经验开展拓展性的仿编活动''现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌梳子。教师将幼儿仿编的诗歌录下来。4 .幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动开展评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿开展欣 赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动开展总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励， 提高幼儿对仿编活动的兴趣。5 .教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌梳子，完毕活动。活动延伸：1 .为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。2 .在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编 的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编 诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和时机。