城南小学三年级科学教学质量调研报告.docx
城南小学三年级科学教学质量调研报告一、试卷命题基本情况：本册教材共有物体的运动、动物的一生与太阳、地球 和月球三个单元。本套试题考试时间为40分钟，总分值100分， 整份试卷分为选择题、填空题、判断题、实验探究题等四个大题。 试题内容好，题型比拟全面，基本上涵盖了整册的教材内容，试卷 知识面比拟全面，通过试卷的检测能反映出学生实际的学习情况。 而且尽可能反映出学生最基础的学习情况，通过各种试题的形式让 学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所 学知识的情况，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识 掌握与否，通过本试卷的检测既考查学生对基础知识的掌握情况， 又考查学生灵活运用、分析、设计和探究能力，因此这份试卷基础 中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。 总体来看，今年的科学试卷命题力求显现新课标的理念，以此来测 试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活使学生再认识所学 到的科学知识与技能。结合科学课教学实际，面向全体学生，在注 重双基考查的同时，所学的知识与实际生活链接的考察，来促进学 生今后能够生动、活泼、主动地学习。二、成绩统计本次测试全县共有2637人参试，人均62分，优秀率为7.13%,及格率59.69%,低分率4.63%。最高分98分，最低分4分。总体来看，学生的成绩不太理想。三、学生答卷分析本次阅卷客观题包括选择题10个和判断题10个共20个，均 由电脑阅卷，填空题和实践题由老师在网上人工批阅。从学生答题 状况来看，答的较好的题是填空题和判断题，这些题中多为记忆性 的知识，学生正确率达93%左右。答的较差的是选择和实践操作 题，失分一般在10分左右。具体情况如下：选择题错误率较高集中 在第1题和第9题，第1题琴弦发声时的运动形式，与、 的运动形式最相似。在此题中因为琴弦在发声时是靠手拨动琴弦让 它震动发声，所以和钢尺震动相似。但大局部学生在生活中很少接 触，不清楚琴弦发声的原因导致出错。第9题在农历初三前后观察 到的月相是 o此题大局部同学都选择c,主要是因为学生在生活中缺乏观察，对月相的变化规律混淆不清，说明学生对所学知 识还不能灵活运用；填空题从学生得分情况来看，大局部学生得分 率在80%左右，少数学生得分率在40%左右。主要的错误出自第1 小题，局部学生看不懂示意图，没有弄清楚赛车的运动方向，导致 无法正确判断出物体的运动状态。第3小题虽然学生对概念的记忆 准确，知道这些动物都属于哺乳动物，但哺乳不会书写导致失分。 第四大题从学生答题情况来看，主要失分在1, 2小题。第一小题学 生的整体情况不容乐观，总分为10分，最高分总分值，最低分0 分。不知是受界面限制，还是多余的试卷混杂其中，有二十多个0 分，大局部得0分的都是白板，卷面上一片空白。题目分别从“方 位”、“运动状态”、“速度比拟”三个方面考察学生的生活实践能 力。学生对东西南北四个主方向认识清楚，但容易忽略东北、东 南、西北、西南四个方位。在实际生活中，遇到物体的运动和静止 都是一眼能看清的，从物体之间的相对形态就很容易搞错，致“运 动”的位置让“静止”占据。单论速度的比拟，很多学生都明白谁 快谁慢，也知道要在相同的路线条件下，从时间的长短论速度的快 慢，甚至有的学生像解数学题一样，先列出算式，比拟时间后得出 结论。多数人只会判断快慢，正确填写第一空，但写不出这种结果 的理由，这是他们失分最多的地方。也许是首次接触答题卡，从学 生的文字表达看，大局部孩子言词表达不清，答案前后矛盾。第四 大题的第二小题，这道题总共有三个小题。考的是鸡属于动物胎生 还卵生动物，出示鸡蛋的结构图，让孩子们写出各局部的名称，以 及在正常情况下，小鸡多少天可以孵化出来。这道题考的比拟简 单。少数学生能全部答正确，看来他们平时对这些相关知识掌握的 比拟扎实，得分比拟高。大局部学生只知道其中的一点知识，有些 答不出来，可以看出他们对这局部知识掌握的不是很牢固。还有一 些学生他会做，但是不会写字，好多字写的都是错的，有的学生带 的拼音，但有的拼音也是错的。看来他们平时对科学重点字词和拼 音没有用心的去记去写去学习。还有个别学生乱做题，做得都是错 的，有的学生一个字也没有写，这道题全是空白。四、主要原因查找：通过上面的分析，反映出在科学课的教育教学中还存在一定的 问题。1 .复习时间较少。因为是期末将至，各科教师均加大复习力度， 学生负担突然加大。大局部孩子把复习的侧重点放在了语文和数学 上面，平时很少顾及科学的复习。大局部对科学的复习只是在课堂 上进行。2 .在平常的教学过程中存在对实验教学重视的程度远远不够，在 以后的教学中要引以为诫，要引领学生通过各种手段、各种途径进 行实验、探究，真正把知识学活、学透。3 .学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽 视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事 情和现象，运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。 很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问式的题型就出 错了。4 .学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正 确分析题目的能力。五、改进措施1 .认真钻研教材，课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学 的概念，了解教材的重点与难点。通过对新课标的学习提高自身专 业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学 生自主开展的空间，构建开放的学习环境，以有效的学习方案，趣 味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情 境，向科学的教学方法和学习方法要质量。2 .在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的 余地，这样考试时学生才会游仞有余。再通过一些行之有效的训 练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生 科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。3 .尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良 好的实验习惯，同时调动学生的兴趣。并且做好每一次的实验，科 学教学与其它学科最大的差异就是本学科有实验活动，实验是综合 性的，它能让学生从认识器材、猜想、实验设计、实验操作、得出 结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者 与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的开展。4 .加强对后进生的转化，从本次考试中能看到还有相当一局部的 学困生的存在，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，根 据考试成绩与实际的情况，进行自我反思，自我检查，找出原因， 对症下药。然后教师在平时教学中应该对他们多加关注，对他们应 该多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对 他们多作指导，课堂中发现问题时，应该及时帮助他们解决，激发 他们的学习兴趣。
