小学阶段如何抓好语文教学.docx

小学阶段如何抓好语文教学小学阶段如何抓好语文教学一、端正学生的学习态度，提升学生的学习兴趣要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到 学校就是为了学习;二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识 的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。提升学生的学习 兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课 时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利 用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提升他们 的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心, 当他有些微小的成功，就要按时去表扬他，让他知道，我能学好这门 功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。 学生有了错误，不宜过多指责进而打击他的积极性，使他产生厌学情 绪。二、改变课堂形式，确定学习任务课堂是学生展示自己的舞台，是自主学习的阵地，因此我在课 堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文 自己去学习，去思考老师提出的问题。如字词的学习，学生要把文中 含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写;概况课文的主要内容 或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。刚开始学生可能 里认识到自己的错误，然后主动改正。3、严格要求学生。制定规章制度，让学生知道什么可做，什么 不能做。养成良好的学习行为习惯。严格要求学生一定要在尊重、关 心和保护的基础上严格要求，不然学生会产生逆反心理，起不到预期 的效果。有了对学生的尊重、关心和保护学生对你的严格要求也能心 服口服，不必打骂，几句话就说到心坎里，往往都能收到奇效。二、因地制宜，采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣（一）农村小学虽然没有先进的设备,但却有着得天独厚的自然环 境，有着更多的与动物、植物亲近的机会老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到 大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这常常能够激发学生的学习兴 趣，提升学习的效率。我通常在两种情况下采取这一做法：一是教学 内容与自然环境有联系的情况下，将课堂搬到相宜的环境中进行教学; 二是教学内容与自然没有联系，但学生处于一种疲倦、注意力不集中、 管不住自己的状态时。我也让学生到外面去。（二）将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生兴趣将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更容易理解 所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。（三）真正做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣如果学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强制性的 往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的兴趣，要让学生保持持久的 学习兴趣，必须在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我10 要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。为了到达这一目标, 我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主 动去思考、讨论、去活动。三、听、说、读、写从低年级抓起，全面打好学习语文的基础（一）听与说儿童在进入小学之前，已经能将名词、动词、形容词、代词、 副词等合成一句话，也就是说，他们已经具备了基本的听说能力，但 是这种听说能力毕竟只是简单的、最基本的、是不甚规范或者是地方 化的一一对于农村小学生来说，这种情况可能是更为突出，这就要求 小学语文老师在学生一进入小学一年级就要重视对学生的听说训练, 一方面要按时地提升、开展学生的听说能力，以免学生的听说训练出 现断层;另一方面，要让学生的语言表达逐步规范，符合普通话和现 代汉语的标准。（二）读与写11 由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅 让学生成为了学习的主人，去独立思考，也训练了学生的说写能力。 在进行文本分析时采用说写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良 好的学习习惯中获益，听说读写能力自然就提升了。三、养成一个良好的习气即具有各种良好的语文学习习气。习气是人的第二次生命。语 文教学，必需注重良好的语文学习习气的养成教育。无论是人格上的, 学习及方法上的,都要十分注重，努力从多方面去积极引导，从点点滴 滴严厉要求，严厉练习，去培育学生良好的习气。尤其要指出的是，培育 习气，正面引导固然重要，但教育心思学通知我们:习气养成教育，有时 还必需带有强迫性。这样一说,好象同"以人为本的理念相悖。其实那么 不然。笔者以为,真正的以人为本，并不完全是课堂上的热繁华闹，一 味的依从和将就学生，必要时,还需求有教员意志的左右。由于,我们要 为孩子的未来着想。那，才是"以人为本最本质的含义。关于小学生来说，以下八个方面的习气首当其冲:一、自动学习, 刻苦学习的习气;二、细心仔细、一丝不苟的习气。三、勤于入手、 动笔、动脑的习气;四、大胆、小气、大声说话，说普通话习气;五、顾 惜书本文具的习气;六、好问的习气;七、在协作学习中积极参与的习 气;八、规范、整洁写字的习气。培育习气，要悉心引导，严厉要求，点点滴滴到位。举例来说，培育 学生的写字习气,要让学生写一笔好字，就必需要求有一定速度，必需 规范、整洁地写字。必需经常自动习字。笔者发现，良好的写字习气 就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好 习气养成了，其他习气:如顾惜书本文具,学习细心仔细，一丝不苟，学习 讲效率，讲质量、求速度等等也跟着下去了。四、多管齐下，上好每一节课要想提升教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。上 好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点， 过程设计创新,教学手段创新,板书设计创新,教学语言风格创新等。 要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是 上课的关键。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教 材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计 教法。备教学法，为了到达目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂 教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想 想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有 自己都不能解决的问题等。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问 几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交 流意见，发表不同的看法。这样学生学习的主动性、积极性、课堂效 率会不断提升，。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课 堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。如何抓好小学语文教学工作一、教师刻苦钻研教材，立足实际认真备课二、紧密结合教材内容，扎实抓好课堂教学课堂教学离不开提问，它是教学过程中信息输出和反应的主要 途径之一。好的提问能“一石激起千层浪，启发学生积极思维，提升 学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使课堂教学收到事半功倍的效果。怎 样才算好的提问呢?多年的教学实践告诉我们。（一）问题要新颖（二）问题要具有启发性教师启发性的提问对学生来说是一个引发思维的出发点，它能 够激活学生思维，激发学生兴趣，诱发学生展开思维的翅膀，引起学 生主动探索知识。因此，要求教师在设计提问时，要从分考虑文本, 利用文本，挖掘文本，创造性设计教学，才能到达效益。教师启发性 的提问一方面调动学生看书思考问题的积极性，另一方面也让学生体 会到作者用词的准确性，更重要的是学生的思维被激活了，有了成功 的喜悦感，这对于将来的学习是多么重要。（三）优化有效讲授，提升课堂教学有效性讲授是课堂教学中最常见、最基本的教学方法，课堂教学的开 展离不开讲授。因此，在实践中优化课堂讲授、提升讲授的有效性是 实现有效课堂教学的保证。有效讲授是任何课堂教学必不可少的，即 使是在以学生自主学习为主的课堂活动中，教师的讲授也是必需的。 从教学过程来看，有效讲授意味着教师能够讲解，有效指导。比方当 学生在学习课文时，碰到了一些难以理解的字、词。此时，教师就应 停下来，对字、词的意思进行讲解，进而理解句子、文章的段意，中 心思想等。讲授不是纯粹"填鸭灌输。有效的讲授必须切合学生的智力， 先讲什么，后讲什么，讲授的目的是为了学生更好地学，讲多讲少， 应视学生的需要而定，应充分考虑到学生的认知特点，有效的讲授要 注重内容的逻辑性，不能机械盲目地讲授。教师的讲授是通过语言进 行的，教学语言的好坏同讲授效果有密切关系。好的教学语言可以使 讲授如虎添翼，使课堂焕发生命活力。三、加强学生基础训练，提升学生写作能力四、激发学生学习兴趣，积极开发学生智力课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，上课一开始以趣引 入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引 入，一上课就要把学生的兴趣激发起来。如威尼斯的小艇这篇课 文，教材通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及 小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。了 解威尼斯水城的独特风情和学习作者抓住事物特点描写的方法是本 课的重点和难点。教学本课时如果按一般讲读课文的模式上，学生的 情感很难被调动，因为学生对威尼斯了解非常少，重难点突破也只能 是纸上谈兵。在教学中引导学生参与竞争也是提升学生学习兴趣的重要措施。 为了提升学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加 竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是特别活跃的，连后进生都不 甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词最 多;在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻;在 总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体 为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情 境，注重学生的亲身体验。联系生活实际，激发学生兴趣的效果也是 相当明显的。有一次，一位老师正在讲课，外面忽然雷声大作，顷刻 间大雨从天而降，学生都往外看。他看到大家无心听课，灵机一动, 就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即说：“同学们，谁 能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句?学生们高兴极 了，看看说说，边看边说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌倾盆 大雨、雷声隆隆.几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样让学生 的好奇心理得到了满足，又激起了他们的表达欲望，培养了学生的口 头表达能力。怎样抓好小学语文教学一、应该养成良好的学习习惯课前，一定要让学生做好预习工作，让其知道应从预习中已经 懂得些什么，还有哪些问题需要在课堂上解决，让同学们带着问题去 上课，进而增进学习的积极性和主动性。课堂上，教师一定要抓住重 难点，用轻松愉快的方法让同学们学好每一个知识点，充分向课堂的 每一分钟要质量。课后认真做好查漏补缺工作，当然，还应做好每个 单元的检查复习工作。二、保持学生的热情即具有热爱祖国言语文字的感情，学习言语文字的热情。笔者 以为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一 种观念，语文课堂要成为生命生长的课堂。因此，分开了学生的感情 热爱祖国言语文字的感情;热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无 法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文进程中，需求学生的真 情和热情的投入，这样才有利于语文课程目的三个维度的落实。也就 是说。学生在语文课堂上，必需进入角色，我们常说的:不动感情不 读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需求引导， 需求熏陶，需求结合习气养成教育来培育。尤其需求留意的是，千万 不要让孩子同言语文字伤了感情。很好了解，试想，假设学生看了课表，某节课是语文，眉头都 是皱的，语文课还怎样上?笔者在临时的小学语文教学实际中体会到, 学生对语文的情，来自于趣，要让学生对言语文字有兴味，对美妙生 活充满热爱和憧憬。一旦学生对语文学习有了浓重的兴味，感情自然 也就发生了。并释放出庞大的能量。求知欲有了，自动性强了，对教 员的严厉要求也能充分了解，并按教员的要求去做。教学效果自然好。 最要害的一点，学生对言语文字的爱，对语文学习的热情，都来源于 教员对学生的爱。有种提法，笔者很赞成:用让大爱暖和课堂！三、教师认真钻研教材，认真备课，设计最正确方案在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好 的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因 此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看 各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时 也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给 予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。 这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，并且也有利于培养学生 的能力。四、改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养写字是语文学习的关键。如果写字不过关，就会直接影响学生 的读写能力，进而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文教学名家 于永正在谈写字作业时强调布置作业要循序渐进，先多后少。而我想 改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担增强兴趣的目的，因此我 将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是 当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示;拼音作业 是精读课中含有生字的词语,要求学生先写好拼音，然后互相兑换写。 这种作业比拟灵活，可以根据实际情况选择，这不仅有助于书法练习, 并且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌 烦情绪。五、改变积累形式，提升语文素养学生知识的增长是点滴积累而成的，因此语文学习要由少到多、 由浅到深的积淀，这种过程积累显得尤为重要。积累就是将摘抄内容 熟练背诵，牢记不忘，久而久之，无形中你身体里储存的“粮食就多 了。在教学中，我利用课前5分钟，开展背诵展示活动。每天背诵的 内容不同，总结为“一段二句三词一整篇，一段即周一背一段优美段 落、诗词;二句即周二被两个名言警句、歇后语或俗语等;三词即周三、周四背三个积累好词，说意思并造句;一整篇即背一篇精美文章。在 课堂中增进学生的背诵量，根据文本内容的不同，或多或少的积累背 优美段落,不断巩固背熟练,力争篇篇课文有背诵，记忆内容要熟练。 通过最大限度的记忆晋升学生的知识储藏。另外通过两周一次的背 诵大展示活动，让学生默写强化，从中尽情享受识记的乐趣。如何抓好农村小学的语文教学一、严厉与关心、尊重并举，建立和谐、融洽的师生关系建立和谐、融洽的师生关系，是搞好教学的前提，只有让学生"亲 其师，才能让学生“信其道。1、尊重学生首先要对学生一视同仁。在我眼里，无论是六年级 还是一年级的学生，无论是成绩好的还是成绩差的，我都一视同仁， 平等对待，其次，做到与学生平等交流，课堂上不以长者、尊者、权 威者的姿态自居，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动，课堂 外经常与学生交谈，而且让谈话在自然、融洽的气氛中进行，这使得 学生都愿意与我聊天，这不但了解了学生的情况，并且也改变了师生 关系。2、关心保护学生要根据学生的具体情况在生活学习上予以帮助, 做到“雪中送炭，而不是“锦上添花。止匕外，做到不体罚学生，学生 是不成熟的个体，他们难免会犯这样那样的错误，而当学生犯了错时， 一味惩罚只会使学生产生对立情绪，久而久之，他们甚至会认为犯错 没什么大不了的，只要受一点惩罚就可了事，这显然不能收到良好的 教育效果，对于犯了错的学生，我主要通过谈话的方式，让学生从心