人教版一年级下册：21称象·教案.docx

人教版一年级下册：21、称象·教案学习目标1 .熟悉“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一 边一边”说句子。2 .能正确、流利地读课文。情愿把称象的故事讲给别人听。3 .能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。课前预备1 .试验演示预备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若 干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。2 .课件预备：多媒体演示材料。3 .收集中外名人动脑筋的故事。第一课时课题引入板书题目。生齐读：称象。过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。通读课文，自主识字1 .学生读课文，留意本课生字，留意读准字音。2 .出示生字，抽读，齐读。鼓舞学生用自己熟识和奇妙的方法记住生字。3 .小组沟通，介绍自己记住生字的窍门。教师留意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区分；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。4 .识字的稳固。a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽 字块认字，全部读得准的赐予表扬。b.在学生读正确的根底上，教师把简单与本课生字混淆的生字块混入 13个字块中，再让学生抽读。自读感悟1 .生自由读课文，看还有不熟悉的字吗？2 .教师示范朗读。3 .自读感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种方法好呢？在小组里说 说你对这些方法的看法。4 .试验演示，突破难点。教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再 演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象 的过程。鼓舞学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。5 .教师小结，启发创新。曹冲称象的方法比其他两种方法都好，这种方法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有制造性。曹冲的方法实际上利用了水的浮 力原理。启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象方法？6 .读后表达。（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）生字写“再” “象”等6个字，要求一 “看”（看清晰字形构造）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。留意指导关键笔画。“点” “照”二字重点指导四点底；“象” “像”二字 重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正一起笔和 收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，留意第四笔是“ I二课外实践1 .回家把故事讲给爸爸妈妈听。2 .收集爱动脑筋的故事。其次课时我会认生字检测稳固。同桌相互检测，统计全对的同学，再依据学生生字把握 状况确定是否需补救教学。我会说小组中练习用“一边一边”说话。说得好的，推举到班上说。例：官员们一边看一边谈论。我们一边唱歌一边跳舞。我会读同桌互读课文，相互评议。我会讲讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评”最正确故事员”。我会讲选择你情愿写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。我会填在再我（）家里看电视。放学了，我们和教师说“（）见二田方（）跑步竞赛中获得了第一名。我回家先看书，（）写字。自我评价自己评一评，能得多少食，就画多少食，并涂上自己喜爱的颜色。（最多画）B案课前预备1 .图片：杆秤图2张，大象图4张，船图3张，小石头图2张。2 .多媒体课件：生字的书写，生字词语。3 .小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。（若干套）第一课时观看图画，引入课文1 .出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。2 .导入：象这么大，究竟有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个 方法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么方法吗？（出 示课题，齐读课题，提醒“称”的读音）整体感知1 .借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。2 . 了解课文也许讲了 一件什么事。识字读文1 .借助多媒体课件出示词语（生字带点，注有拼音），读准带点字的读 首O一头大象xing称ch e ng 一称一杆g a n大秤chng一艘s 0 u船a.请学生读词语，特殊提示“杆” “秤” “艘”的读音。b.读一读带“一边一边”的句子，发觉什么了吗？（两个动作同时进展）出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。读句子，用“一边一边”练习说话。2 .认读其他生字。a.出不生字。b.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，相互帮忙 读准字音。c.师任意抽读带生字的词语，并准时纠错。d.生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。自主识记1 .回忆学过的识记生字的方法。2 .和小伙伴一起想方法记忆生字。3 .说说自己的记忆方法。（特殊提示：“像”与“象”可结合课文中的句 子进展区分）书写练习1 .你觉得哪几个字最难写？找出来。（再，象，做，照）生观看生字，然后说写法。（课件演示书写过程）2 .写字练习。难写难记的字多写几遍。3 .展现，评议。其次课时（分组学习）复习稳固生字词语用开火车等方式检查生字词语的把握状况。学习课文的第35自然段1 .自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。（板书：直摇头点点头）2 .读了这两句话，你有什么问题要问？3 .为什么“直摇头”？认真读读第3自然段。a.学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。b.全体学生自己选择角色练习朗读。c.为什么曹操直摇头？（依据学生的答复，教师相机贴图画板书：秤宰 割大象）4 .为什么“点点头”？读读第45自然段。a.读课文，勾画曹冲称象方法的句子，指名读。b.出示模型船，指出船舷的位置。c.各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。（教师巡察指导）d.请学生上台一边表达方法一边演示。教师由此引出“果真” 一词。e.学生齐读这四句话。争论沟通为什么曹冲能想出这个好方法来呢？联系课文第3自然段，在小组中争 论。（曹冲受到了大臣们的启发，说明他遇事爱开动脑筋）拓展想一想：还有没有更好的称象方法呢？（依据学生说的称象方法，引导大家进展评议）课后作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。