人教版三年级下册教案《古诗两首》（咏柳春日）教学设计二.docx

人教版三年级下册教案古诗两首（咏柳、春日）教学设计二教学目标学问：1 .会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2 .背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。情感：体会诗人喜爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重难点：大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1 .自读生字，在文中为生字注音。2 .抽读。3 .小教师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4 .抽读、齐声读三、学习咏柳1 .简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2 .解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？ 能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述 春天风光的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3 .诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结 合解释读），不懂的作上记号。4 .沟通汇报12句（1）碧玉：绿色的玉妆：装扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧 玉装饰装扮的一样。（2）思索：把什么比作什么，这样的比方好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读5 .沟通汇报3. 4句：（1）绿叶：细细的嫩叶似：似乎裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这 把剪刀裁出来的呀！（2）思索：这两句采纳了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什 么？你从这个比方中体会到什么？（3）指导朗读6 .朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到 诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗读，体会诗人赞美柳树, 歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调昂扬，留意停顿。五、背诵全诗其次课时一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题1 .朱熹：南宋思想家，训练家，文学家。2 .春日即在春天里三、初读，初通诗意1 .自读全诗，再抽读。2 .分小组争论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3 .沟通：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：巡游、赏玩美妙的风景泗水：水名滨：水边光景：风光风光一时：形容时间很短新：新奇、秀丽4 .由词意思索：诗人在什么样的天气，到什么地方去巡游，他的心情 怎样？你从哪儿读出来的。5 .整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对 头欣赏风景，那里风光无限，一时之间很多新奇秀丽的风光映入眼帘。6 .说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7 .运用同样的方法学习3. 4句。自读、勾出不懂的词，争论，沟通解词，再解意。等闲：寻常、任凭识得：熟悉东风：春风万紫千红：形容百花争艳的风光。总是：都是诗意：寻常人们都知道有春风，可春风毕竟是什么样的呢？只有在见到 了万紫千红的风光后，才明白是春风带来了这无边的风光。指导朗读3.4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵